(完整word版)特殊教育学模拟试卷与答案

单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1•下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2•对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。

P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。

P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A. 语言B.认知C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。

A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。

A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。

A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

中山市特殊教育学校教师根本功比赛特殊教育理论测试卷 一 二 三 四 五 六 总分 一、填空。

〔将正确的答案填在括号里，每空１分，共２０分〕 １、依据美国智力障碍协会，简称为〔 AAMR 〕对智力障碍新定义，评 定一个儿童是否是智力障碍，主要从〔 〕及〔 〕岁之前。

〕 等两个因素予以考虑，并且智力障碍须发生在〔 ２、第二次全国残疾人抽样查询拜访〔 2006〕将残疾划分为７种，别离是： 视力残疾、 〔 〔 〕、言语残疾、肢体残疾、 〔 〕、多重残疾。

〕、 ３、国家实行残疾人教育教师〔 师，应当热爱〔 〕事业，具有社会主义的人道主义精神， 关心残疾学生，并掌握残疾人教育的〔 〕和技能。

４、按照根底教育由处所负责、分级办理的原那么，开展特殊教育所需 经费，由〔 〕负责筹措，予以包管。

５ 、皮亚杰认为儿童的 开展要经历四个阶 段：感觉运动阶段 、 〕、〔 〕和形式运算阶段。

6、我国对智力掉队儿童现有的安设形式主要有〔 〕三种。

〕制度，从事残疾人教育的教 ：名〔 姓 〕、〔 〕、〔 7、唐氏综合症之智障病因，是因为〔 〕对染色体之异常所 致。

8. ?培智学校义务教育课程设置尝试方案?提出的培养目标是：使智 力残疾学生具有初步的爱国主义和〔〕精神；具有初步的社 〕的生活态度；具有基〕的技能；养成 会公德意识和〔 〕；具有〔 本的文化科学常识和适应生活、社会以及〔健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会开展的公民。

二、选择〔将答案序号填在括号里，每题２分，共２４分〕1．〔 〕教育安设模式是让学生局部时间离开普通教室到有专门 设备的资源教室接受专门的特殊教育， 但大局部时间还在普通班上课。

A ．特殊班B ．专题陈述C ．资源教室D ．辅导教师工程２．多在婴幼儿期起病，爆发的病症按照 异常放电的部位不同而不同， 通常有意识障碍和肌肉抽搐，也可有感觉、情感、行为或植物神经功 能异常的是〔 〕A ．视觉障碍B ．听觉障碍C ．癫痫 ３．在我国重度智力残疾的智商值定为〔A ．2 0－25 以下B ．2 0－40 D ．脑瘫〕。

模拟试卷模拟试卷A一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童早期干预随班就读个别化教育计划听力障碍二、判断改错（每小题4分,共40分)判断以下表述是否正确，正确的，请在( ）内打“√"，不正确的,请在（）内打“╳”.每题判断2分，修改2分1、（╳）失神性发作称之为癫痫大发作。

2、（╳）肢体障碍就是指四肢残缺.3、( ╳）个体间的差异是指人的个性化。

4、（╳）智商低于70的儿童是智力障碍儿童.5、（╳）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。

6、（╳）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。

7、（√)全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要.8、（√）发声障碍就是指嗓音障碍。

9、（╳）手语就是聋人常用的手势语.10、（√)所有学习困难的儿童智力都是正常的。

三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。

2、简述产生情绪障碍儿童的家庭因素。

3、简述生态学模式在特殊教育中的运用。

四、论述题(16分）结合实际教学工作，举例说明自闭症儿童的特征。

模拟试卷B一、名词解释(每小题4分，共20分）特殊需要儿童全纳教育智力障碍(中国）手语自闭症二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的,请在( ）内打“√”，不正确的，请在（）内打“╳”。

每题判断2分，修改2分1、（)听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

2、（）学习障碍的学生就是差生.3、（）脑瘫是病弱的一种表现。

4、（）个体内的差异是指人的多样化.5、（)我国2006年第二次抽样调查残疾标准规定低视力的最佳矫正视力在0。

05以上。

6、（）语言障碍可分为语言发展迟缓、声音障碍和语流障碍.7、（)特殊教育就是要针对教育对象的个别差异开展教学.8、（）“兔子跑了”读成“肚子饱了”，这是构音障碍中的扭曲错误表现。

9、( ）语言发展迟滞就是指不会说话。

10、( ）随班就读就是在最少限制的环境中学习。

三、简答题（每小题8分,共24分）1、简述迪诺的特殊儿童的“瀑布式安置体系”。

1、单项选择题领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强2、单项选择题具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A．当地的风俗习惯B．特殊儿童的特点C．学前教育机构的特点D．师资特点以及特殊儿童家长的观念3、单项选择题游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与4、单项选择题运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

A.选择好要改变的行为B.确定学习、模仿的楷模C.逐渐减少示范行为呈现时间D.模仿行为产生后要给予强化5、填空题人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的（）。

6、单项选择题下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。

A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题7、填空题声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于（）。

8、单项选择题孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。

A.隔离法B.行为塑造法C.消退法D.代币制9、单项选择题孤独症儿童的最大问题是（）A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍10、单项选择题对榜样的作用十分重视的理论是（）。

A．经典条件反射B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论11、单项选择题在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。

A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治12、单项选择题学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

特殊教育学生考试题及答案一、选择题（每题2分，共10题）1. 特殊教育的主要目标是什么？A. 提高学生的学术成绩B. 促进学生的全面发展C. 增加学生的社交技能D. 培养学生的独立能力答案：B2. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的主要作用是什么？A. 记录学生的出勤情况B. 为学生提供个性化的教学计划C. 评估学生的家庭背景D. 确定学生的学科成绩答案：B3. 在特殊教育中，哪些因素可能会影响学生的学习？A. 学习环境B. 教学方法C. 学生的家庭背景D. 所有以上因素答案：D4. 特殊教育中，融合教育的目的是什么？A. 减少特殊教育的需求B. 促进普通学生和特殊需要学生的互动C. 提高特殊需要学生的学术水平D. 增加特殊需要学生的社交机会答案：B5. 特殊教育中，哪些干预措施可以帮助提高学生的沟通能力？A. 语言治疗B. 行为疗法C. 物理治疗D. 职业治疗答案：A6. 特殊教育中，哪些评估工具可以用来确定学生的特殊需要？A. 标准化测试B. 观察记录C. 家长访谈D. 所有以上工具答案：D7. 特殊教育中，哪些策略可以用来提高学生的自我管理能力？A. 任务分解B. 时间管理C. 社交技能训练D. 所有以上策略答案：D8. 特殊教育中，哪些因素可能会影响学生的心理健康？A. 学习压力B. 同伴关系C. 家庭环境D. 所有以上因素答案：D9. 特殊教育中，哪些方法可以用来提高学生的自我效能感？A. 目标设定B. 正面反馈C. 成功体验D. 所有以上方法答案：D10. 特殊教育中，哪些因素可能会影响学生的学业成就？A. 教学资源B. 教师专业发展C. 学校文化D. 所有以上因素答案：D二、简答题（每题5分，共4题）1. 描述特殊教育中，如何通过环境调整来支持学生的学习。

答案：特殊教育中，环境调整可以通过调整物理环境（如提供更多的光线和减少噪音）和教学环境（如使用多功能教室和提供辅助技术）来支持学生的学习。

单项选择题本大题共27小题;每小题2分;共54分在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求;请将正确选项前的字母填在题后的括号内..1.下列选项中;不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式;这三种形式不包括 C.全部课程的回归主流..P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病B.过程中应顺其自然;不阻挠其活动A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然;不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义;双眼中优势眼的最佳矫正视力在 D.0.05~0.3 之间为低视力..P26~0.1 D.0.05~0.35. A.语言是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题..A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童..A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标;这些指标不包括 A.情商A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别;要由 C.专业人员进行..A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中;在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体;反映 B.整合性原则..A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. A.发声异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误..A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为;口吃源于B.环境压力A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. B.心因论认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素..A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童A.多动症的一个核心特征..A.多动症B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后14.准确地说;家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童 D.情绪行为障碍的家庭原因..A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.错误的观点认为;超常儿童与常态儿童 C.有不可逾越的鸿沟A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性16.流畅性、灵活性、新颖性;是 B.创造型超常儿童的思维特点..A.领导B.创造C.智力D.艺术17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是 A.前者是快乐与娱乐;后者是释放问题和放松A.前者是快乐与娱乐;后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松;后者是快乐和娱乐C.前者是被动的;后者是主动的D.前者是主动的;后者是被动的18. D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑不符合精神分析学派的游戏治疗观点..A.就事论事;矫正异常行为B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19.学前教育机构中;语言障碍儿童的教育不应A.从普通幼儿教育活动中分离出来A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中贯彻C.可行性原则;就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等..A.系统性B.个别性C.可行性D.兼顾个人与集体21.学前儿童行为问题产生的原因;在父母教育方面表现为A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心22. 理论强调指出;“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”..A.观察学习B.应答性条件反射C.操作性条件反射D.认知行为矫正23. A.设立特殊学前教育机构的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态..A.设立特殊学前教育机构B.随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调 C 原则;即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良;也不能只强调智力的发展..A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性B.特殊儿童与正常儿童的融合性C.特殊儿童发展的全面性D.特殊儿童发展的科学性25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中;A.学前教育机构教师起关键作用..A.学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是 B.加强班A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目27.游戏治疗中;家长 D.不应主动参与的观点不正确..A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与单项选择题在每小题的四个备选答案中;选出一个正确答案;并将正确答案的序号填在题干的括号内..每小题2分;共54分1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前C.特殊儿童A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有C.20% 的儿童属于特殊教育的服务对象..P20A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童D.听觉和触觉敏锐A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预;不正确的一项是A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中;在教育者方面要把教师与家长结合起来;在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来;体现教育的B.整合性原则..A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上;“智力落后儿童”是指在B.发育期内0-18岁一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平;并有明显的社会适应障碍的儿童..A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7. A.强调智障儿童的共同特征不符合“智力落后儿童”个别化教育原则..A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中;说话流畅度异常约有5%;其中大多 A.形成于2～3岁 ;2-7岁A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9. C.语言发展异常是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童..P117A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中;感知运动因素包括 A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11. D.对人感兴趣不是儿童孤独症的特征..A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12. B.品德不良不是多动症儿童的特征..A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律13.从心理结构看;用 D.超常儿童一词更能全面表达我们对这类儿童的认识..A.天才B.英才C.神童D.超常儿童14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的 C.独创性 P169A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中;“找星星”和“走迷津”是有关 A.坚持性的两项实验..A.坚持性B.主动性C.自制力D.自信心16.游戏治疗中;把游戏作为一种直接的语言替代物;其目的不是让儿童通过游戏 C.“玩”出其问题A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题17. B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行观点;不符合人本主义游戏治疗理论..A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18.有的语言障碍因听力损伤引起;有的有孤独症伴随;有的因环境改变引起;语言矫治工作应贯彻B.个别化指导原则..A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性19.语言矫治工作中常采用 A.全面交流法 ;既注意语言符号系统的发展;也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习..A.全面交流法B.儿歌故事法C.游戏法D.日常交流法20.语言矫治的 C.自然情境法着眼于丰富儿童的生活经验;让儿童通过真实的生活经验来学习语言..A.儿歌故事B.多重刺激C.自然情境D.游戏21.幼儿园教师 C.极少注意精神的、心理的健康 ;不说明其心理科学知识欠缺..A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力22.固定比例强化、可变比例强化等属于强化..A.间歇B.正C.区别D.消退23. D.示范法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序;以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”..A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范24.学前特殊儿童一体化教育中;D.个别辅导的形式是主要的教学组织形式..A.分组教学活动B.在集体中重点关注的形式C.集体教学活动D.个别辅导的形式25.在学前特殊儿童一体化教育中;D.普通学前教育课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程..A.认知加强B.特殊治疗C.生存技能D.普通学前教育26.学前特殊儿童一体化教育中;制订个别化教育计划时;要贯彻 B.发展性原则;不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度;消极地拘泥于儿童现有的障碍..A.科学性B.发展性C.可行性D.全面性27.对经常发生A.退缩行为的儿童;应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始;逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐;增强信心..A.退缩行为B.恐惧情绪C.攻击性行为D.嫉妒行为单项选择题本大题共27小题;每小题2分;共54分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的;请将其代码填写在题后的括号内..错选、多选或未选均无分..1．学前特殊儿童教育的间接效益;是指这种教育对下列哪一项具有意义B.特殊需要儿童的成长A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型;但其中不包括．．．D.感觉障碍儿童类A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是D.医生、家长、教师和言语矫治专家A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具;是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的A.脑瘫A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的B.二个标准差A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求 C.分散难点和重点A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常;俗称口吃 A.说话流畅度A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展10．关于“日常生活中的发声异常矫治”;下列哪一做法不当．． D.定期进行大声说话训练A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为;有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是A.孤独症A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是．．表现出A.精力过剩．．多动症的儿童一般不会A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13．超常儿童的心理结构B.包括非智力个性特征A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定．．．具有以下哪一项特征A.组织能力很强A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中;问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验 A.主动性和自制力主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于 C.前者追求快乐和娱乐;后者追求释放问题和放松A.前者是主动的;后者是被动的B.前者是被动的;后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐;后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松;后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论 D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性 P200A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中;下列哪一观点不正确．．．D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了 B.文学教育游戏化倾向A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向21．语言矫治工作中运用下列哪一方法;就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言C.日常交往法A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.游戏法22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明．．．其教育思想和观念落后A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物 B.社会性A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中;下列哪一项不是．．对口活动的安置形态=需要注意的主要事项 DA.对口活动应每周定期安排;并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象;养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中;按照下列哪一项;可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标..A.目标的指向性A.目标的指向性B.教学组织形式C.儿童的发展D.达到目标的时间26．在多动症儿童的教育与干预中;强调在教师的提醒下;让儿童通过自己对自己行为的语言引导;达到自我控制、自我调节的目的的治疗是 C.认知—行为治疗A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知—行为治疗D.环境控制治疗27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则;不包括．．．C.逐渐减少示范行为呈现时间1A.选择好要改变的行为2B.确定学习、模仿的楷模C.逐渐减少示范行为呈现时间3D.模仿行为产生后要给予强化4．吸引幼儿注意车..5.模仿行为产生后要给强化..6.确切记录模仿情况32．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童 P64答：作为老师;如果观察到儿童有以下异常情况应该引起注意：面色过于苍白;全身显得相当柔弱;动作笨拙;经常有摔跤现象;肢体活动协调性极差;关节;肌体活动协调性极差;关节;肌肉僵硬;四肢无法伸直;嘴唇和指甲呈青紫色;吃饭时盗虚汗;面色苍白或饭后经常呕吐;经常发烧不退;容易出血或发炎;四肢和身体出现血斑.单项选择题本大题共27小题;每小题2分;共54分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的;请将其代码填写在题后的括号内..错选、多选或未选均无分..1.学前特殊儿童是指A.有不同特殊需要的儿童A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向 B.从开放式教育转向封闭式教育A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学3.现存突出的回归主流教育模式不包括．．． D.社会交往模式A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式 4.混合服务模式D.社会交往模式4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是 D.该孩子的听力受损A.该孩子的语言障碍B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度C.该孩子的心理特征D.该孩子的听力受损5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题B.听觉障碍儿童A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.身体病弱儿童D.认知障碍儿童6.对听觉障碍儿童的早期干预;不正确．．．的一项是 D.摈弃一对一的个别辅导A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标;这些指标不．包括．． A.情商A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.下列哪一项不一定．．．是创造型超常儿童的特点A.有超常的智力A.有超常的智力B.能发明创造C.思维流畅D.思维灵活9.在智力落后儿童早期干预教育中;在教育者方面要把教师与家长结合起来;在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来;体现教育的 B.整合性原则A.量力性原则B.整合性原则C.个别性原则D.反复性原则10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童;这指的是C.语言发展异常A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求A.语言学理论B.学习行为理论C.神经生理学理论D.环境压力理论12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清;都属于 A.构音异常A.构音异常B.发声异常C.语言发展异常D.流畅度异常13.下列哪一项不是．．多动症儿童的特征 B.智力落后A.学习成绩差B.智力落后C.注意力有缺陷D.做事丢三落四14.准确地说;家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的D.情绪行为障碍A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症B.社会环境因素影响论A.身因论B.社会环境因素影响论C.心因论D.教育因素影响论16.对于智能非凡;并或具有某种突出才能的儿童;下列称呼中错误．．的是 C.我国当代称为“天才儿童”A.我国古代称为“神童”B.外国称为“英才”或天才儿童C.我国当代称为“天才儿童”D.我国当代称为“超常儿童”17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是 B.加强班A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目18.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物;其目的不是让儿童通过游戏A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题19.关于“游戏治疗中的限制”;错误．．的观点是 D.重点在于限制本身而不在于限制过程A.没有限制就无所谓治疗B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识C.设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等;这反映了语言矫治工作中的 B.全面交流法A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.日常交往法21.学前儿童的语言矫治 D.由专家、教师、家长等共同完成A.主要由专家负责B.主要由教师负责C.主要由家长负责D.由专家、教师、家长等共同完成22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化;比如 D.幼儿生活“电视化”A.儿童交往伙伴和交往机会增多B.父母与孩子接触时间增多C.幼儿活动空间增多D.幼儿生活“电视化”23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为;产生任性、蛮横、自我中心等不良品质;原因往往是父母对孩子A.过度保护A.过度保护B.过度教育C.期望值过高D.期望值过低24.“某一行为过去曾得到强化;若此时这一行为之后并不跟随通常的强化;那么当他下一次遇到相似情景时;该行为的发生率就会降低”;这指的是.消退法A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是 A.前者是快乐和娱乐;后者是释放问题和放松A.前者是快乐和娱乐;后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松;后者是快乐和娱乐C.前者是被动的;后者是主动的D.前者是主动的;后者是被动的26.学前特殊儿童一体化教育理论反对A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态B.让特殊儿童参与正常儿童的活动C.普通教育与特殊教育相互渗透D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等;即贯彻。

单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1. 下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2. 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。

P19A. 物理空间B. 社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。

P26~0.1 D.0.05~0.35.( A. 语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A. 语言B. 认知C.思维 D .社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C. 身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童A. 生病B. 存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B. 年龄指标C.智力指标 D .适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（ C. 专业人员）进行A.教师B. 幼儿园或学校领导C. 专业人员 D .所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（ B. 整合性）原则。

A. 反复性B. 整合性C.量力性D.个别性10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误A. 发声B. 构音C.流畅度D. 语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于（B. 环境压力）A. 语言编码过程B. 环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. （ B. 心因论）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

特殊教育学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育学中，以下哪项不是特殊儿童的分类标准？A. 身体残疾B. 心理障碍C. 学习障碍D. 家庭背景答案：D2. 特殊教育的目标不包括以下哪项？A. 补偿特殊儿童的缺陷B. 促进特殊儿童的全面发展C. 培养特殊儿童的独立生活能力D. 使特殊儿童完全融入主流社会答案：D3. 特殊教育中的个别化教育计划（IEP）的主要目的是什么？A. 为特殊儿童提供统一的教学内容B. 为特殊儿童提供标准化的评估方法C. 为特殊儿童制定个性化的教育方案D. 为特殊儿童提供统一的考试标准答案：C4. 以下哪项不是特殊教育教师的基本职责？A. 制定教学计划B. 评估学生需求C. 组织家长会D. 进行课堂教学答案：C5. 特殊教育中的“全纳教育”理念主张什么？A. 特殊儿童应完全隔离在特殊学校中B. 特殊儿童应在普通学校中接受教育C. 特殊儿童应与普通儿童完全分开教学D. 特殊儿童应只在特定时间接受教育答案：B6. 特殊教育中，以下哪项不是评估特殊儿童需求的方法？A. 观察法B. 访谈法C. 标准化测试D. 随机抽样答案：D7. 特殊教育学中，以下哪项不是特殊儿童教育的基本原则？A. 个别化原则B. 全纳原则C. 补偿原则D. 惩罚原则答案：D8. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的支持服务？A. 物理治疗B. 职业治疗C. 心理咨询D. 体育活动答案：D9. 特殊教育学中，以下哪项不是特殊儿童教育的法律保障？A. 义务教育法B. 残疾人教育条例C. 特殊教育促进法D. 劳动法答案：D10. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童教育的发展趋势？A. 早期干预B. 信息技术的应用C. 特殊教育的普及化D. 特殊教育的精英化答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 特殊教育学中，以下哪些因素可能影响特殊儿童的教育需求？A. 残疾类型B. 家庭环境C. 社会支持D. 个人兴趣答案：ABC2. 特殊教育中，以下哪些是特殊儿童教育的常见方法？A. 个别辅导B. 小组教学C. 远程教育D. 家庭教学答案：ABC3. 特殊教育学中，以下哪些是特殊儿童教育的评估工具？A. 心理测试B. 教育评估C. 医学检查D. 社会调查答案：ABC4. 特殊教育中，以下哪些是特殊儿童教育的干预措施？A. 行为矫正B. 技能训练C. 环境改造D. 药物治疗答案：ABC5. 特殊教育学中，以下哪些是特殊儿童教育的法律保障？A. 义务教育法B. 残疾人保障法C. 特殊教育促进法D. 未成年人保护法答案：ABC三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述特殊教育学的定义及其重要性。

特殊教育测试及答案%《特殊教育概论》试卷一、选择题（每题1分，共20分）1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是 ( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表B、C、中国比内智力量表 D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）A、…B、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。

这句话体现了资源教室的服务应符合（）A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.，8.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（）A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）~A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（）A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz11.<12.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）C、音量问题（声音强弱不当）D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E 音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常）16．“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（）A、"B、长跑 B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（）A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（）A、0－1人，最多不超过2个B、1－2人，最多不超过3人C、2－3人，最多不超过4个D、3－4人，最多不超过5个二、填空题（每小题1分，共10分）1.广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。