张应小学单元集体备课教案主备人：生：一亿太大了！如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。
三、合作探究，自主交流1 .学习计数单位，填写数位顺序表。
刚才我们冋学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。
我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？亿后面为什么要加“ ””，你是怎么理解？你能和你的冋伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。
你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）2 .了解十进制计数法。
同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？（课件出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。
除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和八十进制等计数法。
如：计算机广泛应用的疋二进制计数法，匕只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2）3 •小组合作，研究数级的划分。
同学们，让我们来看一组大数。
（课件出示一组没有分级的大数）你有什么要说的吗？谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
学会了吗？个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？四、巩固练习，拓展延伸。
谈话：能够正确回答冋题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？学生尝试在答题纸上写。
引导学生思考2个亿说明亿位上是2,3个千说明千位上是3。
（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？学生快速回答。
2.参观图书馆文学角。
一个书架能放1000册书,,10个这样的书架能放多少册书？清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。
美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？概1000000000兀人民币，约合120000000美兀。
游泳中心规划用地62950 平方米，总建筑面积65000—80000平方米。
其中地下面积不少于15000平方米。
学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。
2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗？学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。
二、基本练习1.写出横线上的数：（自主练习4题）（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。
（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。
学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。
全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。
2.火眼金睛辨对错：（1 ）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（）（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。
（）（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。
（）（4）40044000读作：四千力四力四千。
（）3.选择：（1）四亿八千力三千二百与作：（）460003200 46 （2）九千零三亿三千万写作：（）9 9三、开放练习学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。
提出要求：（1）同位互相练习。
（2）写完数后要及时反馈写得对不对。
教师注意巡视，指导学生练习。
反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。
四、拓展练习自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的数吗？学生独立完成。
谈话：冋学们写完后与小组的冋学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？集体交流：（1）所有“ 0”都不读。
板书：1958000、1905800、1009580学生观察：“ 0 ”在什么位置时不读出来。
你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。
（2）只读出两个“零”：教学方法冋（1）题。
（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？（4）最小的七位数。
谈话：刚才组成最大的七位数，冋学们发现数字要从大到小排列。
那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列？最高位最小是几？教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。
话：“天安门广场总面积约为440000平方米。
”这是怎么回事？让学生体张应小学单元集体备课教案主备人：__________系，获得成功的体验，培养学生学数学的积极情感。
教学重点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器度量角的大单元重难点小。
教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
课题名称线段、射线和直线的认识教学 1.结合情境，认识线段、射线、直线及特征。
目标 2.培养动手操作能力，发展空间观念。
教学重点1、画线段、射线、直线的方法。
教学难点2、画线段、射线、直线的方法。
教学准备教学课件，直尺，三角板课时安排1教学过程:一、口算练习：800 - 4 636 - 3 23 X 20 42 X 59 40 X 50 30 X 2132 X 57 346 - 5 408 - 8 600 - 3 25 X 17 50 X 20二、出示课本22页情境图，仔细观察，你能提出什么问题？三、过程理解1. 通过观察，发现信息窗中车灯射出来的线有什么特点？2. 复习线段从一点起笔，画到另一点停止。
像这样的线，叫线段。
• •-3.认识射线把线段的一端无限延长，就得到了一条射线。
4.认识直线把线段的两端无限延长，就得到了一条直线。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角通常用符号“ / ”来表示。
如下图，记作“/ 1 ”，读作“角一”，“ Z 2 ”读作“角2”。
进一步认识角的顶点和两条边，了解角的两条边都是射线。
四，练习实践1、自主练习第3题，练习时，除了让学生数出每个图形各有几个角外，还要让学生说一说是怎样数的，还可以延伸到我们学过的其他图形有几个角。
这样举一反三，实现知识之间的联系。
2、第4题是联系生活找角的题目，练习时，可以让学生独立完成，再组织交流。
3、第5题是动手操作的题目。
练习时先让学生独立完成，再组织交流。
(2) 复习题图中哪个角是直角？根据什么？2 •认识平角.(1) 学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图•两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了.(2) 请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了. )(3) 这个角是多少度？(180 °，因为是两个直角组成的. )(4) 请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角.(5)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角.)板书：1平角=2直角3 .认识锐角和钝角.(1) 教师演示.先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°,可以得到60°, 30°……再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°,可以得到120°, 150°……但一定不超过180°.(2).学生操作.(3) .通过操作.引导学生归纳出：一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于180°的角.教师明确指出并板书：小于90的角叫做锐角；大于90而小于180的角叫钝角.4.认识周角.(1) 教师演示.把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了.(2) 教师画图.让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法.(3) 学生操作.(4) 师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.周角是360°.(板书)，让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了.(5) 引导学生明确：1周角一2平角一4直角(板书)能把几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？感悟•反思一、 复习 提问：锐角、直角、钝角、平角、周角各是多少度的 角？直角、平角、周角之间的关系。
二、 学习角的画法。
画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角.1 .用量角器画角画一个角等于已知角，可以利用量角器量出已知角的度数， 再画一个等于这个度数的角.画两个角的和、差，或一个角的几倍、几分之一，可以利用 量角器，量出已知角的度数，计算出它们的和、差、几倍、几分 之一，再按照结果所得的度数画角.2 .用三角板画角一特殊角，如30°、45°、60°、90°的角，可以直接利用 三角板来画，画其他特殊角，关键在于设法把它写成上述特殊角 的和或差，例如，凡是 15°的整数倍的角，都可用三角板画出， 因为15的角，可以写成60°角与45°角的差，或45°角与30° 角的差.但若写成30°角的一半，则仍不能画出，因为只用三角 板，不能二等分角.能用三角板画出的，只限于上述各种角及其 和、差、倍所成的角.3 、提出问题：由一副三角板可以画出多少度的角？学生讨论得出可以画出、、、、、、、、、、、的角.这些角都是的倍数， 用三角板也只限画这样的角. 由此得出：由量角器画任意角的和、差、倍、分角.4 、画任意两个角的和差及一个角的几倍、几分之一.问题：如图，已知/ 1和/ 2，如何画出与的和？与的差？学生活动：讨论画，的方法，并在练习本上根据自己的想法 画图三、认识钟表分针与时针所成的角， 把表盘1周分成12个刻度, 就是把360度平均分成12份，每1份是30度，两个刻度夹角是 30度。
教学过程： 口算： 300 -7832 + 26( 120+ 26 99 -60 500- 2015 + 39 + 85四、练习 布置作业1. 结合具体情境，复习学习线段、射线和直线，说出它们的联系 和区别；说出角的特征；发展空间观念，提高初步的推理能力。
2. 练习用量角器量角的度数，画指定度数的角，说出周角和平角课题名称 我学会了吗？ 教学 目标1、 复习线段、射线和直线，练习用量角器量角的度 数，会画指定度数的角，并能用三角板画出几种固 定角，能按角的大小进行分类。
