浅谈农村幼儿园小学化教育
黄家镇中心幼儿园：彭晓俊今天，当家长来接孩子时，第一句话就问：“今天老师教你什么啦？写了几个字？做了几道加法算式？”我觉得这些家长在他们脑海里，幼儿园的教育可以和小学教育划上等号，那为什么他们有这样的观念呢？
根据多年的农村幼教工作,使我对农村幼儿教育多了几分思考。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分,没有农村幼儿教育的发展,就谈不上全面提高我国幼儿教育整体水平。但现在农村幼儿教育普遍存在小学化倾向，对这一现象谈谈我的观点：
一、造成小学化倾向的原因
首先, 造成幼儿教育小学化的主要原因,是家长对幼儿教育的不正确的认识,由于农村家长受传统观念的影响,对幼儿教育认识不足,不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容,认为幼儿上幼儿园就是要学习识字、数数等,半年下来如果幼儿会写字了,家长们会喜笑颜开地说:"不错,不错!"反之,就说:"我的娃娃在幼儿园什么都没学到,上幼儿园还不如趁早把他送到一年级得了。"家长的这种错误观点给幼儿园教学带来了很大的压力。
其次,有些幼儿园办园目的不端,违心去搞小学化。幼儿园本应是具有一定公益性质的社会服务机构,服务是其非常重要的一项职能,通过优质服务,获得孩子、家长和社会的认可,进而产生一定的经济效益,这才是正常之道。可有相当部分的幼儿园,特别是民办幼儿园、自负盈亏或承包性质的公办幼儿园,他们把盈利作为首要目的,一味迎合家长,只要家长掏腰包,你就是我的上帝。许多被学生家长叫好的幼儿园的办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为,如语言、识字、美术兴趣班、舞蹈特长班、体育专项训练等，因为这些方面周期短,在孩子身上见效快,家长能看得见,摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力
潜能等方面的培养却是一个长期的过程,不易在孩子身上迅速体现,因而幼儿园就“避重就轻”,以博得家长的满意。
再次,有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在幼儿园的师资要求上，教育部门一直比较宽泛。大部分小学附属幼儿园把新分配到幼儿园的年轻教师换岗到小学任教，而担任幼儿园教学的教师是小学退下来的老教师，缺编学校聘请的幼儿园教师也是愿意来担任这项工作就录用了，这些教师缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理、教学小学化就不足为奇了。
最后,教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不够，也是造成小学化倾向的重要原因。
二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施
1．加强对幼儿教育的行政监管
幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政府部门应加强对幼教事业的监督管理，切实发挥监管与扶持的职能，政府一方面要继续加大监管力度，建立科学合理的评估体系，为改善办园条件和提高教师专业水平提供必要的基础性支持；另一方面要给改制幼儿园提供政策性援助，使幼儿教育在进行成本核算后能够顺利进入市场化运作阶段，这是杜绝幼儿教育“小学化”问题的根本。
2．幼儿园树立正确的幼教理念
正确的幼儿教育是以促进每一个幼儿的全面发展为出发点和归宿的，幼儿教育要以幼儿为中心，要把幼儿当成真正意义上的人，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。同时也要树立正确的入学准备理念，当前国际流行的入学准备教育包括五大领域：身体健康和动作技能、语言发展、认知和一般知识、情绪和社会性、学习方式。幼儿园应树立正确的教育理念，帮助幼儿全面健康成长。
3．注重教师专业素质培养
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是幼儿是用“行动”来思考，靠“感官”来学习的。教师要让幼儿在活动中亲身体验和尝试。要使教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。
4．统一课程设置，编撰标准教材
目前，学前班课程设置大多照搬小学，教材编写不规范。有的编撰出版者功利思想严重，只注重效益，对教材胡编乱印。有的幼儿园直接选用一年级课本，这种教材并不适用于学前教育阶段，因此，国家有关部门应组织专业人士统一编撰科学、适用的学前教育教材。
5．加强家长教育，摆正家长幼教观念
幼儿教育“小学化”倾向在很大程度上受家长的教育观念和需求的牵制，可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。
每次谈起这个话题心情都非常沉重，每次学习之后觉得自己都非常惭愧，愧对我们的孩子，感觉自己心有余而力不足。总之，要克服这种小学化倾向，需要教育人士的共同努力，更需要家长们的鼎力支持，才能使幼儿能在欢乐和谐的整体育人环境中获得全面发展。
