二年级数学 不退位减法

人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教学指导一、教学目标1. 让学生理解减法的概念和基本原理。

2. 掌握不退位减法的计算方法。

3. 培养学生的观察分析能力和运算能力。

二、教学内容本章主要包括以下内容：1. 数学符号：“-”的含义和运用。

2. 不退位减法的运算方法。

3. 练题和题解答。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1. 帮助学生理解“-”符号的含义和运用。

2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法。

3.2 教学难点1. 帮助学生理解减法的概念和基本原理。

2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法并运用于实际问题。

四、教学方法本章教学采用以下方法：1. 示范教学法：教师通过示范演示不退位减法运算步骤，引导学生模仿并掌握。

2. 合作研究法：教师组织学生小组合作，通过合作解决减法问题，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 情景教学法：通过生活实例和情景设置，激发学生研究的兴趣和动力，提高研究效果。

五、教学步骤5.1 引入新知教师通过实例引导学生回顾加法的概念和计算方法，然后引出减法的问题。

5.2 讲解减法符号和运算法则教师简单明了地解释“-”符号的含义和运用，并教授不退位减法运算法则。

5.3 示范演示不退位减法的步骤教师结合实例，示范不退位减法的计算步骤和思维过程，引导学生理解和模仿。

5.4 个别辅导和小组合作练教师根据学生的水平和程度，进行个别辅导，并组织学生小组合作解答题，加深理解和巩固记忆。

5.5 提出应用问题教师通过提出生活中的应用问题，引导学生将不退位减法运用到实际生活中，提高研究的实用性。

六、教学评价本章的教学评价主要采用以下方式：1. 练题评价：通过布置和解答练题，检查学生是否掌握不退位减法的运算方法。

2. 情景评价：观察学生在情境设置中运用不退位减法解决问题的能力和技巧。

3. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的研究积极性和态度。

七、教学资源1. 人教版小学数学二年级上册教材。

2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。

2. 不退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。

2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。

- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。

- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。

- 引导学生总结不退位减法的计算规律。

3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。

- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。

4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。

- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。

- 针对学生的反馈，进行点评和指导。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。

七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。

2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。

3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。

八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。

2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。

3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。

小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。

2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。

教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。

2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。

二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。

（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。

3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。

就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。

现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。

4、教学例2（1）出示例2。

提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。

（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。

（5）指导在原式上验算。

减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。

像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。

笔算减法—不退位减法（教案）人教版二年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的一个重要部分——笔算减法中的不退位减法。

一、教学内容我们以人教版二年级上册数学第36页例1和第37页的练习为例。

这部分内容主要介绍了不退位减法的笔算方法。

不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位小于减数的相应位时，不需要向前一位借位，直接在个位上进行减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点不退位减法的笔算方法是本节课的重点，而如何在实际问题中正确运用不退位减法是本节课的难点。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出不退位减法，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”2. 例题讲解：我会用PPT展示第36页的例1，并详细讲解不退位减法的笔算过程。

例如，34减去12，个位上的4小于2，所以不需要向前一位借位，直接在个位上做减法，得到2。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些不退位减法的练习题，让学生当场练习。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习和进步。

六、板书设计我会在黑板上写出不退位减法的笔算步骤，以及一些关键的提示词语，如“不退位”、“直接减”等，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 23减去8等于多少？2. 45减去17等于多少？答案：1. 23减去8等于15。

2. 45减去17等于28。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了不退位减法的笔算方法。

如果发现有学生还不太明白，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在课后进一步巩固所学知识。

重点和难点解析在刚才的分享中，我提到了教学过程中的几个重点和难点，现在我想对这些重点和难点进行进一步的补充和说明。

笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。

2. 不退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。

四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。

（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。

（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。

3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。

（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。

4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。

5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。

（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。

总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

二年级上册数学不退位减法一、知识点讲解。

（一）不退位减法的概念。

在减法运算中，当被减数某一位上的数字大于或等于减数对应位上的数字时，就不需要向前一位借位，这样的减法叫做不退位减法。

例如：56 - 23，个位上6大于3，十位上5大于2，计算时不需要借位。

（二）竖式计算方法。

1. 数位对齐。

- 在写竖式时，要把被减数和减数的相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。

例如计算34 - 12时，3和1对齐（十位对齐），4和2对齐（个位对齐）。

2. 从个位减起。

- 先计算个位上的数字相减，再计算十位上的数字相减。

如34 - 12，先算个位4 - 2 = 2，再算十位3 - 1 = 2，所以结果是22。

二、例题。

（一）两位数减两位数。

1. 计算45 - 23。

- 竖式计算：45.- 23.-22.- 先算个位：5 - 3 = 2，再算十位：4 - 2 = 2，所以结果是22。

2. 计算78 - 36。

- 竖式计算：78.- 36.-42.- 个位8 - 6 = 2，十位7 - 3 = 4，结果为42。

（二）两位数减一位数。

1. 计算56 - 4。

- 竖式计算：56.- 4.-52.- 个位6 - 4 = 2，十位5不变，结果是52。

三、练习题。

（一）基础练习。

1. 计算下面各题：- 35 - 12 =.- 47 - 25 =.- 89 - 67 =.- 68 - 5 =.2. 列竖式计算：- 54 - 31.- 76 - 43.- 98 - 76.- 45 - 2.（二）拓展练习。

1. 小明有45颗糖果，给了小红23颗，小明还剩下多少颗糖果？（用竖式计算）2. 树上有78个苹果，摘下了36个，树上还剩多少个苹果？（用竖式计算）。

二年级数学上册第二单元不退位减法教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念。

学生能够运用不退位减法解决实际问题。

1.2 过程与方法：学生能够通过数数、画图等方式进行不退位减法的计算。

学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

第二章：教学内容2.1 不退位减法的定义：不退位减法是指在减法计算中，被减数的某一位数不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

2.2 不退位减法的计算方法：从个位数开始减，如果被减数的某一位数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解不退位减法的概念和计算方法。

学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。

3.2 教学难点：学生能够正确地进行不退位减法的计算。

第四章：教学过程4.1 导入：通过数数游戏，引导学生复习加法运算。

提问：我们已经学会了加法，减法又是怎样的呢？4.2 新课导入：介绍不退位减法的定义和计算方法。

举例讲解不退位减法的计算过程。

4.3 实践操作：学生分组进行不退位减法的计算练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

教师强调不退位减法在实际生活中的应用。

第五章：课后作业5.1 布置不退位减法的计算练习题。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.2 实际应用题：学生运用不退位减法解决实际问题，如购物找零、计算时间等。

5.3 家长签字确认：家长监督学生完成作业，并在作业本上签字确认。

第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂问答、练习和小测验，了解学生对不退位减法的理解和掌握程度。

观察学生在实践操作中的表现，以及他们能否正确运用不退位减法解决实际问题。

6.2 作业评价：评估学生完成的课后作业，检查他们的计算准确性以及对不退位减法的应用能力。

对于学生的实际应用题，评价他们是否能理解题意并正确运用不退位减法进行计算。

二年级数学下册《不退位减法》优秀教案二年级数学下册《不退位减法》优秀教案教学内容：教材52—53页例1，想想做做的 1—4题。

素质教育目标（一）知识教学点使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。

(二)能力训练点1．会用口算和珠算互相检验。

2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。

3．培养同学迁移、类推能力。

(三)德育渗透点在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。

教学重点学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。

教学难点按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。

教具、学具准备教具：一个大算盘学具：每名同学一个小算盘教学步骤一、铺垫孕伏1．复习拨珠方法和数位：在算盘上拨上下面各数，再拨去。

335 123 212要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。

2．复习珠算加法：用珠算做下面各题。

51+23 212＋136 210＋608要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。

教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？二、探究新知(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。

板书课题：不退位减法(1)(二)教学例1、1．教学例1(1)板书：例1 用珠算计算 335-123(2)指名读题(3)板书：335-123教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。

板书：1．在算盘上定好个位；2．拨上被减数后，从高位减起。

定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。

提醒同学要边说数边拨珠。

引导同学考虑、回答：从335里减去123时从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。

123的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？使同学明确：要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。

二年级上册数学教案2.1不退位减法人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于不退位减法的内容，使用的教材是人教新课标。

一、教学内容我们今天的学习内容是第二章第一节，不退位减法。

这部分内容主要涉及到不退位减法的概念、计算方法以及应用。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这部分内容。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点不退位减法的计算方法是本节课的重点，而不退位减法在实际问题中的应用则是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”同学们可以通过动手操作来解决这个问题。

2. 讲解：接着，我会在黑板上展示不退位减法的计算方法，并用PPT展示一些例题，让同学们跟随我的讲解一起理解和掌握这部分内容。

3. 练习：在讲解完毕后，我会给同学们一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的计算方法和一些关键的步骤。

七、作业设计作业主要包括一些不退位减法的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。

作业题目：1. 小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？2. 小红有8个糖果，她给了小明3个，她还剩下几个糖果？答案：1. 5个苹果2. 5个糖果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的内容，让他们在学习的过程中不断提高。

重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我通过一个简单的实际问题引入了不退位减法的概念。

这个问题是：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”我认为这个引入方法是非常重要的，因为它能够让同学们直观地理解不退位减法的实际意义。