23.《海底世界》教学设计
2020.3.22
教材分析:
《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇科普知识性美文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标:
1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备:
多媒体课件,海底世界视频.
教学过程:
(一)、观看视频,激趣导入
浩瀚无边的大海多么令人向往啊,当海面上波涛彭湃的时候,那深不可测的海底又是怎么样的,现在我们一起去看看吧!
播放视频,请生谈感受
师:谁来说说你觉得海底世界是怎样的?
过渡:现在让我们跟着小作者走进海底世界吧。当海面上波涛澎湃的时候,海底是怎样的呢?带着这个问题,自己读读2—3段把重点的词句画画。
师:嗯,这一小节写得美极了,我们一起来读读把。(生齐读)多么宁静多么黑暗的深海,有许多闪烁发光的深水鱼,景色更奇异。咦,那海底真的一点儿声音也没有吗?(不是)有,(表情惊讶)有什么声音呢?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”? (那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了,私下悄悄说话)
引读:所以,虽然海面上——波涛彭湃,但是,海底依然很——宁静的!
师:他们在窃窃私语,那怎样才能听到海底动物发出的声音呢? (必须用上特制的水中听音器)现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?
师:你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示)真有趣啊,那除了这些声音,水中的小鱼还可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔喔;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音?
师:你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了! (出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像……,有的像……,有的像……)(指名说)
小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起,真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底别有一番趣味。
朗读指导:孩子们,你们觉得这些声音有意思吗?那我们怎么读才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。
你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读吧。(生自由练读)
谁来读?(指名读)他读得怎样,谁来说一说?(指名说)谁能再读一读? (生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。齐读。
过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让
师:请同学们仔细读读课文第四段,要求:1、找出第四段都描写了哪些动物,并用圆圈圈出来。2、找出各种动物的活动方式,并用波浪线画出来。
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)
B、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能每小时四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)
预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢? (变红:每小时几千米)还有吗?(比普通的火车还要？米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读)
预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼……迅速后退。)什么叫反推力?你能来表演一下吗?(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)
B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)你是怎么认出来的呢?(介绍课前收集的资料)
C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)
B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
小结:师:这些是围绕哪一句展开描写的。海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读海里的动物大约有三万种,那你还知道哪些海底动物的活动方式。
(四)、植物色彩,物产丰富
过渡:听到你们的介绍真是让老师大开眼界,海底动物家族可真庞大,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!植物的色彩多种多样,有——有——还有……还可能有哪些颜色呢?(……)
是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)
过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。谁来介绍一下海藻。小朋友们,海底不仅有多种多样的植物,还有丰富的矿产,有煤铁石油天然气,还有稀有金属呢!
(五)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,你有什么收获?(了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。)这么奇妙的海底世界,
