《变色龙》优质课教案一
教学目标：
知识与技能：通过查阅书刊等其他信息源了解变色龙及其他动物自我保护的方法，亲身经历观察、查阅和整理资料等科学探究过程。
过程与方法：通过小组合作，使学生知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物和自然要和谐相处。
情感态度与价值观：愿意合作与交流，能从活动中体验到合作的乐趣。关心新科技，新发明，善于用学到的知识改善生活。
教学重、难点：
重点：了解各种动物保护自己的方法及为什么会有这些方法。
难点：区分保护色、警戒色、拟态的不同，并能对动物保护方式进行归类、整理。
教学方法：
1、观察分析法：让学生自己观察交流，总结动物保护自己的方法。
2、比较法：比较人和动物不同的自我保护方法，加以区分。
课前准备：
教师：作为学生的探究伙伴，教师根据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事做成课件。
学生：课前收集一些有关动物自我保护的图片和文字资料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示课本中的插图，教师指导学生观察插图：
师：找一找图中共有几种动物？你认为图中的哪种动物比较难找？
预设：学生大多数会说变色龙比较难找。
适时板书【变色龙】
教师评价：同学们刚才只是推测，不过是否正确，我们需要有科学的依据。下面我们来一起见证一下变色龙是怎样变色的。
播放变色龙变色的视频
师：同学们，变色龙为什么要变色？
预设：有的同学说是因为变色龙怕被天敌发现
有的同学说是因为变色龙为了更好的隐藏自己师总结：在大自然中，像变色龙这样，使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近，都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。我们把这种保护自己的方法叫：保护色【板书保护色】
提问：在大自然里，还有哪些动物用保护色的方法来保护自己的？
学生交流，教师适时纠正。
师：老师也搜集了一些用保护色来保护自己的动物，想看吗？
多媒体出示其他具有保护色的动物。如：北极狐、蚱蜢、猫头鹰等。
【设计意图】本环节让学生通过观察变色龙变色过程讨论交流和体会后，形成对保护色的理性认识，同时根据学生已有的知识经验和课前准备的资料，让学生交流其他应用保护色方法的动物。及时让学生对新知识进行巩固，开阔了学生的视野。
二、小组合作探究：【警戒色和拟态】
（1）自主学习，合作探究
师：在动物界里，动物们为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。下面请同学们仔细观察这几幅图片（毒箭蛙、枯叶蝶），在小组内合作探究，完成以下自主探究目标：
1、讨论一下这些动物在颜色和形态上都有哪些特点？
2、这些动物都是怎样保护自己的？
巡视指导，指导学生进行分类。
（2）组间交流，总结归纳。
师：哪个小组能交流一下你们的成果？
根据学生组内交流的内容，进行整理，归纳：
【拟态】
适时出示枯叶蝶图片：枯叶蝶借助与枯叶相似的颜色和外型保护自己免遭其他捕食者侵袭，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。我们把这种自我保护的方法叫做拟态。。
师：在动物世界里，还有很多动物具有这种本领。仔细观察（出示拟态图片）同学们你们能认出他们来吗？
【警戒色】
师：刚才我们交流了拟态，还有哪个小组想交流一下你们的成果。根据学生交流的内容进行纠正指导，引导学生为毒箭蛙这种保护方式命名。并适时板书【警戒色】
课件出示各种颜色的毒箭蛙及资料。
师：同学们像毒箭蛙这样体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，这种方式叫做【警戒色】。下面的动物都是警戒色的专家。我们一起来欣赏一下。
出示警戒色图片：东北虎有毒毛的蛾类加蓬毒
蛇毒蘑菇。
三、巩固反思
出示青蛙、毒箭蛙、枯叶蝶，三种动物的图片，并提出问题：请你根据自己的理解，谈一谈怎样区分动物的保护色、警戒色、拟态这三种自我保护的方法。
预设：学生能够从前面学习到的各种图片及资料区分保护色、拟态的不同，并能够说明这三种保护方式的定义。全班交流，教师适时指导。
【设计意图】：通过让学生辨别图片动物的保护方式，引发学生认识新知的冲突，从而引导学生区别三种保护方式不同。
四、拓展延伸，探索交流。
1、课件出示：小组讨论：自然界中的动物，除了用保护色、警戒色、拟态的方法保护自己外，还有哪些适用环境、保护自己的方式？请在小组内交流资料卡上的内容，并整理到表格中。
动物名称适应环境、自我保护的方式
科学并不神秘，就在我们的身边，并引导学生利用所学的科学知识去改变我们的生活。
七、创意设计，拓展作业
出示一幅沙漠图片，并提出问题：请你设计一套士兵在沙漠里潜伏的服装，让学生能够从启发中获取灵感，激发学生的创作意识。
八、板书设计
21、变色龙
保护色
拟态枯叶蝶适者生存
警戒色毒箭蛙
