名师工作室2020年个人工作总结
时光匆匆，繁忙又充实的一学年不知不觉中就这样过去了，加入“钱冬义名师工作室”也已经有一年了。回顾这一年在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中快速成长。回想这一年，我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的一线岗位迈着坚实的步伐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。
一、听课学习，提升自我
在这一学年中，我不仅听了本校多位老师的常态课，也有幸在工作室的活动中听了多位不同学校老师的课。在课堂中，我感受着新课改在课堂上的呈现，课堂中对新课程改革标准执行度高，教学思想、教学方法新颖；关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动，留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。活动中，我也不断的向其他老师学习，对课堂教学、教材分析、教学方法等等进行交流，从而促使自身不断的在实践中思考和成长。
二、积累理论，积极实践
在工作室成员的影响下，我积极主动的学习教学理论，在理论中不断丰富自己的知识。对课程标准做到更深入、更深刻的研读，体会新课程标准的性质、价值理念，提高自己对课标的领悟程度，不断的提升自己的业务能力。
由于学科的特点，在这一学年中，除不断的学习课程标准外，我还深入研究中考要求，考试分析，通过各种途径找相关的资料进行仔细阅读、记忆、分析。通过自己的不断分析，把握教学方向，对教学目标不断进行调整，为工作的落实打下良好的基础。在一线的教学中，不断关注学生，观察学生的动态，从学生日常学习中、作业中所表现出的问题总结自己教学的侧重点，以学生为教学主人翁，面向整体，做到分层、分程度的特色教学。
在这一年中，积极参加工作室的各项工作和相关活动、培训，在活动中我力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。在活动中自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断的更新。
三、总结思想、不断深入
在这一年中，我不断的对自己的工作和学习进行总结，将自己的心得体会形成各方面的研究文字，进行交流。在这一年中，我参与了我校化学教学组的校本研修《化学试卷讲评课的研究》。由于本学科的特点，化学一直处于初三的教学中，从新课的开始，面临着中考的复习与备考，所以整个学年的教学任务紧张，学习压力大。而在教学中，还会面临着多次的考试与试卷的讲评，怎样在有限的时间内，上好一节试卷讲评课，也是化学学科尤其是我们一线教师要面临的一个严峻的问题。在研究中，我们学科组研究、制定、尝试了多种方法对讲评课进行研究和探讨，形成研究成果在教研组中讨论和交流。
在2020年中，我校的研究课题《翻转课堂在初中理科教学中的应用策略研究》被陕西省基础教育“十三五”教育技术研究课题规划组通过，确立为陕西省规划研究课题。我有幸参与课题的研究工作。“翻转课堂”就是形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。通过课题研究，要探究出翻转课堂背景下学生自主学习的途径和方法；要转变教师的教学理念，推进学校课堂教学改革，优化教学方式；通过教学实践设计打造生动活泼的高效课堂；在当地的环境中探究出适合本土化实践教学的具体策略和方法。
在研究中会根据本校所处的地域特点，分析在校学生特点，根据理科的学科特点，研究、撰写出适合本校学生的翻转课堂教学设计，适合当地学生学习的课堂教学设计，研究并开发合理的课程资源；研究出翻转课堂教学设计和精品课例；针对学生个体差异，研究出相应的教学策略；研究适宜学生的自学方法和途径等等。相信通过全课题组成员的努力，一定会在课题研究中找到适合自己学校、适合当地的教学特色。课题研究成果将进一步丰富xx市五中的教育研究内涵，探索培养学生良好、有效学习行为习惯的途径，提高我校教师的教学、科研水平。
四、总结积累、反思努力
一直来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确努力的方向，制定出切合自己的目标。在自己今后的课堂上要在时效上努力下功夫，使学生在每一堂课中都有收获；及时总结，加强反思能力，将平时的所思所想累积和记录，更快的提升自身的能力和水平。有机会参加工作室，成为工作室的一员是我的荣幸，来到这个大家庭，感受到家庭成员的温暖和关爱，也发现自己学的太少，读得太少，写得太少，反思的太少，通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型、研究型教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更
完善、更优秀，从而逐步实现自己人生的价值。
