包装的学问说PPT课件

包装的学问
远安县实验小学 向晓霞
2019/6/18
一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学流程 四、说板书设计
一、说教材
《包装的学问》是在学生掌握了长方体特征及表面 积计算的基础上，通过创设“包装”的情境，进一步 探究多个相同长方体组合成新长方体的多种包装方案 以及如何最节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节 约意识，更体现了解决问题策略的多样化和数学Text的优 化思想。
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3、动手操作，验证策略（3盒包装） 学生在初步感知大面重合最节省包装纸
这一策略后，通过此环节进一步验证。学生 们通过想一想设计、意摆图一：摆2盒、和说3一盒的说包和装算，一算等 活动得出学结生论都亲：历将了最动大手的操面作重、猜叠测起、来计，最节 省包装纸算。和同验证时的引过导程学，生体观验察到解学决习问单题，得出 另一个节策省略策多样略化：的包同装时后，的再长进一方步体探长究宽高的 和最小，最最优节策略省，包充装分纸体。现数学的优化思
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5、归纳整理，形成策略
学生在经历多次实践、探究规律的 过程后，进入了归纳整理形成策略这一 环节。老通师过观提察问、：比今较天对这规节律的课探你寻学步会步了推 什么进？，悟在出学了生许充多分可喜表的达发后现老，师有小了结新的：生 怎样成包。装正最像一节句约名包言装说纸的，：我“我们听可见以了直就观忘 判 计断 算记 解 律让，了 了 有重直； 。 了合接我 ” 深看学刻的 计见生的面 算了通理越 包就过解大 装记实，； 后住践从也 的了、而可 长；感在我悟头以 方做，脑进体过 中对行的了 形获精表就 成得确面理 了规 积，最或佳长策宽略。高的和，和最小就最节省包 装纸。
二、说教法与学法
基本 理念
采用活动途径 倡导体验参与
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教学中
创设情境
引导探究
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学习中
自主探究
小组合作
（一）、欣赏图片，导入新课
（二）、实践探究，寻找策略
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பைடு நூலகம்
（三）、课外延伸，发展思维
（一）、欣赏图片，导入新课
设计意图：1、利用孩
子们熟悉的而且非常能
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（三）、课外延伸，发散思维
同学们，在实际包装的过程中， 不考仅虑要哪设中美考些计，观虑 因意 包 、到素图 装 便节？： 除 于省包让 了 携学 要 带包装生 考 以装有了 虑 外材很解节，料 多在约还，的现包可还学实装能要问存生纸，在活、 希望同某学种们商在业今目后的或的者学受习到和环生保活等中制约。 继续去我探们索应;具同体时情也况希具望体在分析倡，导不低让学 碳生活生的形今成天一，种我定势们思要维尽，可培能养的学做生灵 到节能活减看排待，问加题强的能环力保。。。
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的学问。今天这节课我们
就从节约的角度来研究—
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—包装的学问。
1、以旧引新，促进迁移（1
让学生思考包装一盒舒肤佳香皂至 少需要多少包装纸？知道就是求这一个盒子的 表面积。再让学生计算出它的表面积。
设计意图：为探索 多盒包装打下良好的 知识基础。
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2、独立思考，感知策略（2盒包装 ）
首先教师介绍大面、中面和小 面的界定，为的是学生在摆一摆、 说一说设的计过意程图中：叙这一述过准程确是到生位。再 让学生活摆经一验摆和有新几旧数种学包知装识方的案，在 汇报时融要合重过点程引，导只有学准生确说地清把摆放方 法，并握猜这测个哪“种临包界点装”最，节才约能包装纸 ，为什激么发。学最生后的通思维过，分促组使计学算，完 成学习生体单验更一积下，极面验学、证更习深的最过层优次程包的。装去方案。
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“一石激起千层浪。”老师最后 拿出4盒磁带：这样的4盒磁带怎样包 装最节省包装纸呢？通过学生想象包 装方案，筛选设得计意出图最：优让方学案生。 现了教什师么问？：（体具培通数会体养过到情学量刚解况生相才决具解同问体决的而题分问研形要析题讨状，，不你同发的 长方体，最优的化灵活的性包。装方案不一定相 同。）
在解决问题过 程中，培养合 作意识和节约 意识，体验学 习的快乐。
教学重点
教学难 点
教学重点
学生能应用表 与难点
面积、长宽高 之和等知识来探 究如何节约包装 纸的方法。
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通过观察、操
作、
比较、
交流，得出节约包
装纸的最佳策略，
体验到策略的多样
化，发展优化思想。
教学准备
每个学生2个相同的舒肤佳香皂 盒，教师另备4盒相同的磁带。
选编意图
主要意图是通过一系列 与生活紧密联系的实践活动， 培养学生综合应用所学的知识 解决实际问题的能力。
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教学目标
1
学生通过动手操 作,找出各种不同 的包装方法及最 佳的包装策略。
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2
3
通过操作、讨 论、交流等实 践活动，体验 策略的多样化， 发展优化思想。 培养学生的有 序思维和动手 实践的能力。
SUCCESS
THANK YOU
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（二） 、
实 践 探 究 ， 寻 找 策 略
2019/6/18
1、以旧引新，促进迁移（1盒包装） 2、独立思考，感知策略（2盒包装） 3、动手操作，验证策略（3盒包装） 4、分析比较，建立策略（4盒包装）
5、归纳整理，形成策略
盒包装）
想，完成知识目标。
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4、分析比较，建立策略（4盒包装）
为了不让学生形成只考虑重叠最大 的面最节设省计包意装图纸：这通一过思思维考定和势动，设计 了小组合手作操解作决为包不同装层4盒次的香学皂生的搭问题。
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