天上的小白羊
教学内容：冀教版小学语文第一册46页
2、借助汉语拼音把课文读正确、通顺，有感情朗读课文，
背诵课文
3、体会白云的美丽。
教学重点和难点：有感情朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程： 一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？
师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？
师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。（出示课题）。
[通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。看图说话还能培养学生表达能力]
二熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
生找课文
师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？读。
2 师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。表扬，**听的可认真了，他一边听，一边张着小嘴跟着老师小声地读，真棒。
3 师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。教师巡视。重点指导。
教学目的： 1、正确认读生字。
4 师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
5师：他读的怎么样？读对了没有？
生评价
师：我发现**特别会听别人说话，别人说话的时候他坐的可直了，老师奖励他一次读书的机会，来**你把课文读读，给大家展示展示你的本领。
师：你的声音真好听，要是能大点让大家都挺清楚该多好啊，
***一边听，一边用小手指着书上的字，你真会听，奖励一个小苹果。
指名三个小孩儿读。
师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在同桌两个互相读一读，你读一遍，他读一遍，同桌读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。
生同桌互读。
师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。
齐读。
师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。
[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。]
(二)认读词句。
1小羊爬楼梯，你们都会爬楼梯，小羊也想爬一爬，你能帮帮它吗？你们读对小羊身边的词，它就会上一个台阶，出示第一个词，谁来帮助小羊？指生读，第一遍读可以学生举手，教师指名读。
将课件返回，再读一遍，可以开火车一人读一词，看哪个组能最快帮小羊爬上去，找2、3组（四人、或六人小组）
课件出示单字的小羊爬楼梯，用抢答方式，看谁先说出来。评价时要说：小羊听到谁谁的声音了，**反应最快等等。
注意读的过程中表扬眼睛看大屏幕，特别认真的孩子。
[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]
三、感情诵读，表述真情。
师：你们真聪明，在你们的帮助下小羊也学会了爬楼梯。
1、教师配乐范读。
师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。
你们看到了什么？
[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。]
2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。指名。
生读
师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等
注意评价。
师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！
范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。
评价：听了你的朗读，老师开始觉得小白羊的生活有点意思了。谁能把它的生活读得更有趣？
指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。
师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可在指名读。
[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]
3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？
（学生想说什么说什么）
咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。
生：小白羊，你快下来。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。
师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，
出示：小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生自由读。
师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生：他怕小白羊着了凉。
师：是啊，天上的风一定很大，天上风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？
你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）师听听是不是真的关心小白羊。
生读。小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。
如果读得好就说：老师听出来了，你真的挺关心小白羊的。
如果没读好就说：老师知道你心里特替小白羊着急，可是你还没有让小白羊感觉出来呢。谁还想试试，让小白羊感受到你对它的担心，它就会下来。或者：你快把小白羊叫下来了，就差一点点了。
中间教师可穿插范读或评价
