中国旅游文化(最全)

第一章中国旅游文化总论之间相互碰撞1、旅游文化的概念:旅游文化是旅游主题、旅游客体、和旅游媒介之间相互碰撞、作用而产生的各种物质财富和精神财富以及各种文化现象的总和。

2、文化的层次结构:文化有三个不同的要素和层面构成:一是文化的物质要素和物质层面,即通常所说的物质文化;二是文化行为要素和行为方式,即通常所说的行为文化;三是文化的心理要素和精神层面,即通常所说的精神文化或观念文化3、文化与旅游的关系:1、旅游是一种文化现象,“旅游”与“文化”并蒂连生2、中国文化孕育了旅游3、中国旅游启动着中国文化的创造4、中国旅游文化的特征:(1)综合性,即形态的多样性和消费的广泛性(2)传承性,即旅游文化的历史传承性和演进性(3)民族性,即旅游文化的民族特征(4)地域性,即旅游文化具有的地方特色(5)时代性,即旅游主题文化子系统具有时代性特征第二章中国旅游历史文化5、细碎知识点:①三皇五帝:伏羲、神农、女娲后世称为三皇;黄帝、颛顼(zhuān xū)、帝喾(di ku)、尧、舜为五帝②四书五经:四书是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》③姓氏的作用:姓的作用是“别婚姻”,即识别、区分氏族,实行族外婚,起源于母系氏族氏的作用在于“明贵贱”,起源于父系氏族④科举制度:分为院试、乡试、会试、殿试(殿试前三名称谓状元、榜眼、探花)⑤天干地支:十天干:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸十二地支:子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥天干地支合称干支,可配为六十对,所以六十年一个甲子⑥帝王的号:谥号:对死去的人按其生平事迹评定后,给予褒贬或同情的称号庙号:帝王死后,继位者立庙奉祀,追尊为某祖、某宗的名号尊号:封建社会对帝后生前或死后奉上的尊崇扬性的称号年号:封建帝王即位后为纪年而设置的年号陵号:封建帝王陵寝的名称⑦古代把每月初一叫“朔”,最后一天叫“晦”,大月十五、小月十六叫“望”注:其他的如名、字、号、十二生肖等内容看书,以上内容结合书学习第三章中国建筑文化6、中国建筑文化的特点:(1)中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料,拥有完整的木架结构,主要有抬梁、穿斗、井干三种不同的结构方式(2)中国古建筑的平面布局具有一种简明的组织规律(3)中国古建筑造型优美(4)中国古建筑的装饰丰富多彩(5)中国古代建筑特别注意与周围的自然环境的协调7、中国古代建筑的装饰丰富多彩表现在:1、使用色彩是中国古代建筑装饰突出的特点之一, 2、彩绘具有装饰、标志、保护、象征等多方面的作用3、雕饰是中国古建筑艺术的重要组成部分8、宫殿的布局:1、严格的中轴对称;2、左祖右社(或称左庙右社);3、前寝后殿9、宫殿外陈设:1、华表;2、石狮,有辟邪的作用,三王狮(狮子所蹲之石刻着鸟中之王凤凰和花中之王牡丹);3、日晷;4、嘉量;5、吉祥缸、6、鼎式香炉;7、铜龟铜鹤10、北京四合院:是北方院落式住宅的代表,最基本的四合院是正房、东西厢房和倒座房11、中国古代的建筑思想的表现:1)敬天祭祖的礼制思想,以皇权为核心的等级思想,以家长为中心的家族思想在建筑中得到充分的反映;2)中国古代建筑重在以平面结构为特色;3)中国古代建筑以木结构建筑为主要特点,并辅以砖瓦12、古建筑中的封建迷信思想:1)螭吻(chi wen),龙的九子之一;2)仙人走兽(走兽指龙凤、狮子、天马、海马、狻猊(suan ni)、獬豸(xie zhi)等;3)四灵(龙、凤、麒麟、龟);4)四方之神(青龙、朱雀、白虎、玄武代表东南西北);5)石人石马(主要是起仪仗、驱魔、保卫的作用)6)吉祥寓意图案13、古代房顶的类型:庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶级别:重檐庑殿顶、重檐歇山顶、重演攒尖顶、单檐庑殿顶~~~第四章中国园林文化14、中国园林的定义:中国园林是为游览观赏、起居理事、读书养性等而建的,包括山、水、石、动植物与厅、堂、馆、榭、轩、楼、台、阁、亭、路、桥等各种建筑物的综合建筑群。

《中国旅游文化》教案教案：《中国旅游文化》一、教学内容本节课的教学内容选自《中国旅游文化》教材，主要涵盖第一章“中国旅游文化概述”和第二章“各地区旅游文化”两部分。

第一章主要介绍中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点。

第二章分别介绍北方地区、南方地区、西北地区和西南地区的旅游文化特色，包括著名的旅游景点、历史文化遗产、民俗风情等。

二、教学目标1. 让学生了解中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点；2. 使学生熟悉各地区旅游文化的特色，提高对旅游文化的鉴赏能力；3. 培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各地区旅游文化特色的理解和把握；2. 教学重点：中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以我国著名的旅游景点为例，引发学生对旅游文化的兴趣，导入新课；2. 讲解：分别讲解第一章和第二章的内容，重点突出中国旅游文化的基本概念、发展历程和特点，以及各地区旅游文化的特色；3. 实践：组织学生进行小组讨论，选取一个地区的旅游文化进行深入了解，并分享给其他小组；六、板书设计板书设计如下：中国旅游文化一、基本概念1. 定义2. 分类二、发展历程1. 古代旅游2. 近现代旅游3. 当代旅游三、特点1. 地域性2. 多样性3. 历史文化底蕴丰厚七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，举例说明中国旅游文化的发展历程和特点；2. 作业答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地完成教学目标。

同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观本地旅游景点，深入了解旅游文化，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的教学难点在于各地区旅游文化特色的理解和把握，学生需要对不同地区的旅游文化有深入的了解和认识。

《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第三章“旅游资源与文化”，详细内容为：3.1节“旅游资源的分类与特点”，3.2节“中国旅游资源的分布”，3.3节“旅游与文化的关系”。

二、教学目标1. 让学生掌握旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布。

2. 培养学生对中国旅游文化的认识，提高文化素养。

3. 激发学生对旅游文化的兴趣，培养探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：旅游与文化的关系，旅游资源的特点。

教学重点：旅游资源的分类，我国旅游资源的分布。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地图，挂图。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名旅游景点图片，引导学生关注旅游与文化的关系，引出本节课主题。

教学活动：学生观看图片，思考旅游与文化的关系。

2. 新课导入1）讲解旅游资源的分类、特点。

教学活动：教师讲解，学生笔记。

2）分析我国旅游资源的分布。

教学活动：教师展示地图，学生标注我国旅游资源分布。

3. 例题讲解以长城为例，分析其作为旅游资源的特点及文化价值。

教学活动：教师讲解，学生思考。

4. 随堂练习根据所学知识，分析其他著名旅游景点的特点及文化价值。

教学活动：学生独立完成，教师点评。

5. 小结教学活动：学生发言，教师补充。

六、板书设计1. 旅游资源与文化1.1 旅游资源的分类与特点1.2 中国旅游资源的分布1.3 旅游与文化的关系七、作业设计1. 作业题目：分析你家乡的一个旅游景点，阐述其特点及文化价值。

答案要求：不少于500字，条理清晰，观点明确。

2. 课后拓展：搜集其他地区的旅游资源信息，了解其文化背景。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布，提高了对中国旅游文化的认识。

课后反思：注意引导学生关注旅游与文化的关系，加强课堂互动，提高学生的参与度。

拓展延伸：组织学生实地考察，深入了解旅游景点的文化内涵。

旅游文化包括哪些方面旅游文化是指旅游活动中体现出的地方特色、风俗习惯、历史传统、文艺作品以及人文景观等方面的内容。

它可以分为自然文化和人文文化两个方面。

一、自然文化包括以下几个方面：1.地理环境：旅游地的地理位置、地貌特征、气候状况等。

例如，海洋旅游地的海岸线、海洋生态系统等。

2.生物多样性：旅游地的植物和动物物种的多样性，例如国家公园、自然保护区和生态旅游景点。

3.自然景观：旅游地的自然美景，例如山川湖泊、河流、瀑布等自然地貌景观。

4.自然资源：旅游地的自然资源利用和保护，例如矿产资源、森林资源、水资源等。

二、人文文化包括以下几个方面：1.历史文化：旅游地的历史沿革、历史遗迹、古建筑等。

例如，长城、故宫等历史文化遗址。

2.民俗文化：旅游地的民间传统、节日习俗等。

例如中国的春节习俗、西方的圣诞节习俗等。

3.文学艺术：旅游地的文学作品、艺术作品等。

例如文学名著、音乐、绘画等艺术作品。

4.教育科学：旅游地的教育和科学成果，例如大学、研究机构等。

5.哲学宗教：旅游地的哲学思想、宗教信仰等。

例如印度的佛教、希腊的哲学等。

6.饮食文化：旅游地的传统饮食文化，例如中国的四川菜、法国的美食等。

7.传统工艺：旅游地的传统手工艺和工艺品，例如中国的丝绸、印度的手工艺品等。

旅游文化的重要性在于为游客提供了更深入的了解和体验当地文化的机会，促进了文化交流和认知，增加了旅游的意义和价值。

同时，旅游文化的保护和传承也是保持旅游地独特魅力和吸引力的关键。

因此，各国各地都在加强对旅游文化的保护和挖掘，以吸引更多的游客和促进地方经济发展。

中国世界文化遗产名单截至2024年，我国共拥有世界遗产59项，其中文化遗产40项，自然遗产15项，文化和自然混合遗产4项。

以下是中国59项世界遗产的名单：文化遗产（40项）1、明清故宫（北京故宫、沈阳故宫）2、秦始皇陵及兵马俑坑3、莫高窟4、周口店北京人遗址5、长城6、武当山古建筑群7、拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺）8、承德避暑山庄及其周围寺庙9、曲阜孔庙、孔林和孔府10、庐山国家公园11、平遥古城12、苏州古典园林13、丽江古城14、北京皇家园林-颐和园15、北京皇家祭坛-天坛16、大足石刻17、皖南古村落-西递、宏村18、明清皇家陵寝19、龙门石窟20、青城山-都江堰21、云冈石窟22、高句丽王城、王陵及贵族墓葬23、澳门历史城区24、殷墟25、开平碉楼与村落26、福建土楼27、五台山28、登封“天地之中”历史建筑群29、杭州西湖文化景观30、元上都遗址31、红河哈尼梯田文化景观32、丝绸之路：长安-天山廊道的路网33、大运河34、土司遗址35、左江花山岩画文化景观36、鼓浪屿：历史国际社区37、良渚古城遗址38、泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心39、普洱景迈山古茶林文化景观40、北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作自然遗产（15项）41、黄龙风景名胜区42、九寨沟风景名胜区43、武陵源风景名胜区44、云南三江井流保护区45、梵净山46、四川大熊猫栖息地47、中国南方喀斯特48、三清山国家公园49、中国丹霞50、澄江化石遗址51、新疆天山52、湖北神农架53、青海可可西里54、黄(渤)海候乌栖息地（第一期、第二期）55、巴丹吉林沙漠-沙山湖泊群自然与文化双遗产（4项）56、泰山57、黄山58、峨眉山-乐山大佛59、武夷山。

《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡之旅”，详细内容涉及第一节“江南水乡概述”和第二节“苏州园林赏析”。

通过本节课的学习，让学生了解江南水乡的自然地理特征、人文历史背景，以及苏州园林的艺术风格和旅游价值。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握江南水乡的自然地理和人文历史特点，理解苏州园林的造园艺术和旅游价值。

2. 过程与方法：培养学生对旅游文化的观察、分析和评价能力，提高学生的合作和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：苏州园林的造园艺术特点及其旅游价值。

2. 教学重点：江南水乡的自然地理和人文历史特点，以及苏州园林的赏析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、苏州园林图片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解江南水乡的自然地理和人文历史特点。

3. 讲解与示范：教师讲解江南水乡的地理特征和苏州园林的造园艺术，进行案例分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论苏州园林的旅游价值，准备进行课堂展示。

5. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他江南水乡景点的旅游价值。

六、板书设计1. 江南水乡概述自然地理特征人文历史背景2. 苏州园林赏析造园艺术特点旅游价值七、作业设计1. 作业题目：分析杭州西湖的旅游价值。

2. 答案要点：自然景观：湖光山色、园林建筑、历史文化等；人文景观：诗词、传说、民俗等；旅游资源：观光、度假、文化体验等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、小组讨论等方式，提高了学生对江南水乡和苏州园林的认知。

但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要改进教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解其他地区的旅游文化，提高对我国旅游资源的认识。

同时，组织学生参加实地考察活动，将理论知识与实际相结合。

带你游览我国56项世界遗产（请收藏）孩子们能用到，你也可以了解1、明清皇宫(北京故宫、沈阳故宫)世界上现存规模最大最完整的古代木结构建筑群。

2、秦始皇陵及兵马俑坑（被誉为世界八大奇迹之一，现为国家5A级旅游景区）3、莫高窟（坐落在甘肃省敦煌市，是以石窟建筑、彩塑和壁画三者合一的文化遗存）4、泰山（气势雄伟自古就有神山、圣山、“五岳独尊”的称誉）5、周口店北京人遗址（一块碎骨片，开启“北京人”百年传奇，万年周口店，浓缩人类文明前世今生）6、长城（历经两千多年持续营造涵盖春秋战国、秦、汉、唐、明等12个历史时期）7、黄山（“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”素以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”著称于世）阿戈麦斯8、黄龙风景名胜区（以地表钙华景观为主景，以罕见的岩溶地貌蜚声中外，被誉为“人间瑶池”）8、黄龙风景名胜区（以地表钙华景观为主景，以罕见的岩溶地貌蜚声中外，被誉为“人间瑶池”）9、九寨沟风景名胜区（“九寨归来不看水”，100多个海子各具特色，随着光照、季节变化，呈现不同的色调与水韵）10、武陵源风景名胜区（“奇峰三千、秀水八百”造型之巧，意境之美，堪称大自然的“大手笔”）11、武当山古建筑群（集中体现了中国元、明、清三代世俗和宗教建筑的建筑学和艺术成就）12、拉萨布达拉宫（历史建筑群，座落在海拔3700米的西藏自治区拉萨市中心的红山上举世闻名的名胜古迹）13、承德避暑山庄及其周围寺庙（世界现存最大皇家园林，占地564万平方米，融南秀北雄于一体、集全国名胜于一园）14、曲阜孔庙、孔林和孔府（公元前478年为纪念孔子而兴建的千百年来屡毁屡建，今天已发展成超过100座殿堂的建筑群）15、庐山国家公园（庐山屹立在长江、鄱阳湖交汇处“雄、奇、险、秀”给人一种高大、旷达的崇高美感。

16、峨眉山—乐山大佛（中国佛教四大名山之一乐山大佛位于峨眉山东麓，通高70余米距今已有一千多年历史）17、平遥古城（有保存完整的明清民宅近4000座被称作研究中国古代城市的活样本）18、苏州古典园林（中国园林的典型代表：溯源于春秋，发展于晋唐。

《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第五章“江南水乡之旅”，详细内容包括：江南水乡的地理环境、民俗风情、旅游资源、历史文化遗产等方面的介绍。

二、教学目标1. 让学生了解江南水乡的地理环境、民俗风情和旅游资源，提高对中国旅游文化的认识。

2. 培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价江南水乡的自然美和人文美。

3. 培养学生的团队协作能力和实践操作能力，通过实地考察和课堂讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：江南水乡民俗风情的理解和体验。

教学重点：江南水乡旅游资源的认识和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示江南水乡的美景图片，引导学生关注并思考：这些地方你们去过吗？有什么特色？2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍江南水乡的地理环境。

（2）讲解江南水乡的民俗风情。

（3）分析江南水乡的旅游资源。

3. 实践情景引入（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）选取江南水乡的典型景点，分析其旅游价值和开发策略。

5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，分析江南水乡的旅游资源优势和不足，并提出相应的改进措施。

6. 课堂讨论（15分钟）教师对学生的讨论进行点评，强调江南水乡旅游文化的价值。

六、板书设计1. 江南水乡之旅2. 内容：（1）地理环境（2）民俗风情（3）旅游资源（4）旅游价值与开发策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述江南水乡的地理环境特点。

（2）列举江南水乡的三个民俗风情，并简要介绍。

（3）分析江南水乡旅游资源的主要优势。

2. 答案：（1）江南水乡地理环境特点：水网密布、气候湿润、土壤肥沃。

（2）示例：端午节赛龙舟、清明节扫墓、春节贴春联。

（3）江南水乡旅游资源优势：丰富的自然景观、悠久的历史文化、独特的民俗风情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对江南水乡的旅游文化有了更深入的了解，但部分学生对民俗风情的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。

中国的旅游文化旅游是现代人生活中不可或缺的一部分，而中国作为一个历史悠久的国家，自然也有着丰富的旅游文化。

从古代的“游山玩水”到现代的“文化旅游”，中国的旅游文化不断演变和发展，成为了人们生活中的一道亮丽风景线。

一、古代旅游文化早在古代，中国人就有了“游山玩水”的旅游习惯。

在古代，人们往往会选择一些名山大川、风景秀丽的地方进行旅游。

例如，黄山、泰山、庐山等著名山脉，以及长江、黄河、杭州西湖等著名水系。

在旅游过程中，人们不仅可以欣赏自然风光，还可以感受到自然的神秘和力量，这对于古代人们的心灵修养具有重要意义。

古代旅游文化还与宗教信仰密不可分。

例如，佛教信仰的传入，使得许多人前往佛教圣地朝圣。

例如，五台山、峨眉山、普陀山等著名的佛教圣地，吸引了大批的信徒前来朝拜。

此外，孔庙、岳阳楼等文化古迹也成为了旅游的热点，人们前往这些地方，不仅可以了解历史文化，还可以感受到古代文化的魅力。

二、近代旅游文化随着时代的变迁，旅游文化也在不断地发展和演变。

近代旅游文化主要表现在“文化旅游”上。

文化旅游是指以文化为主要内容的旅游形式，旨在通过旅游活动，让游客了解和体验当地文化。

中国的文化旅游资源非常丰富。

例如，北京的故宫、长城，西安的兵马俑、华山，成都的都江堰、青城山等，这些文化古迹吸引了大批国内外游客前来参观。

此外，中国的民俗文化也是文化旅游的热点。

例如，云南的民族风情、四川的川剧变脸、湖南的傩文化等，吸引了大批游客前来感受和了解当地的民俗文化。

三、现代旅游文化随着经济的发展和人们生活水平的提高，现代旅游文化也在不断地发展和壮大。

现代旅游文化主要表现在“主题旅游”上。

主题旅游是指以某种特定的主题为内容的旅游形式，例如，美食旅游、购物旅游、健康旅游等。

中国的主题旅游资源也非常丰富。

例如，上海的南京路、北京的王府井、广州的北京路等，这些商业街区吸引了大批购物爱好者前来消费。

此外，中国的美食文化也是主题旅游的热点。

例如，四川的火锅、广东的粤菜、北京的烤鸭等，这些美食吸引了大批游客前来品尝。

中国的旅游景点与旅游文化中国作为一个拥有五千年历史的文明古国，拥有众多的旅游景点和丰富多样的旅游文化。

每年，来自世界各地的旅游者都会来到中国，探索这个古老而神秘的国家。

本文将介绍中国一些著名的旅游景点以及与之相关的旅游文化。

1. 万里长城作为世界七大奇迹之一，万里长城是中国最著名的旅游景点之一。

它是古代中国秦始皇时期修建的防御工程，横跨山脉、河流和平原，全长达到了万里之长。

从长城上，游客可以欣赏到壮丽的景色和古老的历史遗迹。

在中国传统文化中，长城代表着坚韧和团结的象征。

2. 故宫作为中国明清两代的皇宫，故宫被誉为“建筑艺术的宝库”。

它位于北京市中心，是世界上最大的古代宫殿之一。

故宫的建筑设计精美，装饰华丽，展示了中国传统建筑风格和艺术特色。

故宫被列为世界文化遗产，并吸引了大量游客前来参观，了解中国的皇家历史和文化。

3. 雁荡山雁荡山位于浙江温州市，是中国著名的风景名胜区之一。

它以其壮丽和奇特的自然景观而闻名，其中包括险峻的山峰、清澈的湖泊和密集的森林。

在雁荡山，游客可以进行登山、观光、草原旅行等各种活动，同时体验当地的传统文化和民俗风情。

4. 丽江古城丽江古城是云南省著名的旅游景点，也是中国保存最完整的古代城市之一。

它以其独特的建筑风格和传统的纳西族文化而闻名。

在丽江古城，游客可以欣赏到古老的木质建筑、石桥、运河和石板街道。

此外，丽江还是纳西族的聚居地，游客可以了解和体验当地的传统艺术、音乐和节日庆祝活动。

5. 西湖西湖是中国浙江省杭州市的著名景点，也是中国最著名的湖泊之一。

西湖以其美丽的自然风景和丰富的文化历史而闻名。

在西湖，游客可以乘船游览湖泊，欣赏到如画的山水美景；还可以参观湖畔的古建筑、庭院和园林，了解中国传统园林艺术和文化。

总结起来，中国拥有众多世界闻名的旅游景点，每个景点都展示了中国独特的历史、文化和自然风景。

通过旅游，游客可以体验到中国悠久的历史和丰富多样的文化传统。

与此同时，旅游也促进了当地经济的发展，并为世界各地的游客提供了一个了解中国的窗口。

《中国旅游文化》全套精品优质教案一、教学内容本教案依据《中国旅游文化》教材第五章“山水风光旅游”展开，详细内容包括：1. 理论知识：介绍中国山水风光的成因、特点及代表性景点。

2. 实践操作：学习如何鉴赏山水风光，制定旅游计划。

二、教学目标1. 让学生了解我国山水风光的成因、特点，提高审美素养。

2. 培养学生独立制定旅游计划的能力，激发旅游兴趣。

3. 增强学生的环保意识，培养爱护自然风光的习惯。

三、教学难点与重点难点：山水风光的成因及特点，旅游计划的制定。

重点：掌握中国山水风光的代表性景点，学会鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、地图、挂图等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过展示中国山水风光图片，引发学生兴趣，导入新课。

2. 理论讲解：（1）介绍山水风光的成因、特点。

（2）讲解代表性景点的历史、文化背景。

3. 实践操作：（1）分组讨论：每组选择一个代表性景点，分析其特点及旅游价值。

（2）制定旅游计划：根据所学知识，为学生设计一份旅游计划。

4. 例题讲解：讲解如何鉴赏山水风光，提高学生的审美能力。

5. 随堂练习：让学生现场评价一幅山水风光作品，并提出改进意见。

六、板书设计1. 《中国旅游文化》第五章——山水风光旅游2. 内容：（1）山水风光成因及特点（2）代表性景点（3）旅游计划制定方法七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的山水风光景点，为其设计一份旅游计划。

2. 答案要求：包括景点介绍、旅游路线、交通方式、住宿、餐饮等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点是否解决等。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多山水风光景点，提高鉴赏能力。

组织一次实地考察，让学生亲身体验山水风光的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践操作中分组讨论和旅游计划制定的过程。

3. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 作业设计的要求与答案的详细程度。

《中国旅游文化》全套精品教案教案：《中国旅游文化》一、教学内容：本节课主要讲解中国旅游文化中的著名景点及文化内涵。

教材章节为第一章“中国自然风光”，具体内容包括黄山的奇松怪石、张家界的砂岩峰林、九寨沟的瀑布湖泊、峨眉山的佛教文化等。

二、教学目标：1. 让学生了解中国的自然风光及旅游文化；2. 提高学生的文化素养，增强对旅游文化的认识和理解；3. 培养学生对中国旅游文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点：难点：理解各个景点的形成过程和文化内涵；重点：掌握中国旅游文化的主要特点和发展趋势。

四、教具与学具准备：1. 教学PPT；2. 相关景点的图片和视频；3. 学生笔记本和笔。

五、教学过程：1. 引入：通过展示黄山、张家界、九寨沟等景点的图片和视频，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解每个景点的自然风光、形成过程和文化内涵；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 练习：学生根据PPT上的资料，完成相关练习题；六、板书设计：1. 中国自然风光；2. 黄山：奇松怪石；3. 张家界：砂岩峰林；4. 九寨沟：瀑布湖泊；5. 峨眉山：佛教文化。

七、作业设计：1. 请学生根据本节课的内容，选择一个自己喜欢的景点，写一篇介绍该景点的文章，包括自然风光、形成过程和文化内涵等；2. 学生可以通过查阅资料或询问家长来完成作业。

八、课后反思及拓展延伸：1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标；2. 思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识；3. 拓展延伸：让学生了解中国的其他旅游景点，如故宫、长城等，提高学生的文化素养。

重点和难点解析：一、教学难点与重点：在《中国旅游文化》这节课中，难点在于理解各个景点的形成过程和文化内涵，而重点则是掌握中国旅游文化的主要特点和发展趋势。

难点解析：对于学生来说，理解景点的形成过程和文化内涵可能会感到困难，因为这需要他们对地理、历史、文化等多个领域的知识有所了解。

例如，黄山的奇松怪石是由于长期的风化作用和地质变化形成的，而峨眉山的佛教文化则是中国佛教史上的重要一部分。

中国的旅游文化旅游在中国已经有着悠久的历史，中国的旅游文化也因此得以充分展现。

从古代的官员巡视，到现代的国际旅游，旅游文化一直被视为中国文化的一部分。

中国的旅游文化充满了原汁原味的传统特色，令人心驰神往，今天我们就来了解一下中国旅游文化。

一、风景、文物和建筑中国拥有得天独厚的优美自然景观，以及悠久的历史文化，所以在旅游方面极具优势。

从雄伟壮观的长城，到蜿蜒曲折的江河湖泊，从神秘古老的玉器文化，到精美绝伦的书法艺术，中国旅游文化以其多样性和亲和力在世界范围内备受欢迎。

除了自然景观，中国还拥有丰富的文物和建筑。

数十个历史悠久的城市遗址广布于大江南北，被精心保护和修缮，形成了中国独特的旅游文化资源。

二、摄影和艺术品摄影在中国旅游文化中占据重要地位。

中国的摄影艺术以精致细腻，生动传神为特点。

笔直的竹子和风景如画的高山峡谷都是旅游摄影的好对象。

每年组织的旅游摄影比赛，吸引了来自世界各地的参赛者参加。

在中国旅游文化中，艺术品也占据重要地位。

中国许多的传统艺术品例如鼻烟壶、茶盘、印章、白瓷等，在旅游中受到中国文化和艺术爱好者的欢迎。

旅游期间，游客可以在中国各地的艺术市场上选购这些具有中国特色的艺术品。

三、文化盛宴和美食中国特有的文化盛宴，也是旅游的重要组成部分。

从精湛的中国武术表演，到华丽绝伦的中华民族服装秀，每个游客都可以在旅游中体验到中国的独特文化。

中国的美食也是吸引游客的重要原因。

中国拥有丰富的饮食文化和烹饪技艺，包括汉族、回族、维吾尔族等多种民族特色厨房，融合了南北不同时令的风味。

旅游期间，游客可以尝试全国各地的特色美食，品尝中国的独特风味。

四、旅游文化与环境在中国的旅游文化中，环保问题也备受重视。

随着环保意识的提高，中国正在逐渐进行旅游业向可持续发展方向转型。

许多旅游景点引入了绿色旅游概念，透明度更高的旅游企业也拥有了更好的市场竞争力。

总之，中国的旅游文化充满了多样性和幸福感，其丰富的特色吸引了世界各地的游客。

中国旅游文化第一章：1、什么是山水文化？山水：特指地貌特征具有典型性，生态环境优良，有一定文化积淀，具有美学、文化、科学价值的自然景观的综合体。

所谓“山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。

这是中国的宝贵财富，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。

2、艺术价值——人文建筑(亭，廊，桥，塔，台，榭)，文学艺术（摩崖石刻，雕塑，绘画，诗文，楹联）3、科学价值：景观——人文景观（考古价值，冶炼价值，建筑价值，水利价值），自然景观（岩熔景观，地貌景观，底层结构，生物景观）4、神与物游的山水审美意识审美意识——致用，比德，畅神，情景交融致用：人类用实用的、功利的观点看待自然美。

比德：将自然物视为人格道德的象征物。

时间：春秋战国畅神：人们以一种超凡脱俗的虚静的心胸面对山山水水，欣赏山水本身那千姿百态的自然美。

情景交融：是一种立足于主体心理活动的物我交流过程，即自身情感与对象形式合而为一。

5、山水景观的构成要素1)色彩用色彩来表现人的情绪，来表现人的喜怒哀乐情感。

如婚诞喜庆，以大红色代表，使人兴奋，情绪激昂；黑白色象征肃穆和庄重，使人感到静谧和压抑。

所以，在灯具、家具、房间墙壁、饰物等色彩搭配上，最好要了解一些色彩的基本知识。

2)声音指由物体振动而发生的声波通过听觉所产生的印象。

.秋声赋（欧阳修）欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：「异哉！」初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至3)动态与静态一般来说，山水的动态主要是指流水、飞瀑和流云飘烟，也包括各种动植物的生命运动所表现出来的景象。

水，活物也，其形欲深静，欲柔滑，欲汪洋，欲回环，欲肥腻，欲喷薄，欲激射，欲多泉，欲远流，欲瀑布插天，欲溅扑入地，欲渔钓怡怡，欲草木欣欣，欲挟烟云而秀媚，欲照溪谷而光辉，此水之活体也。

6、自然山水与人文景观从山水的发生学角度看，自然山水和人文景观的区别在于：自然山水是一种先天的存在，不以人的意志为转移；人文景观则是人依照自己的审美观念创造出来的，带有浓厚的主观因素，随着社会变迁，时代的演进及人的观念的变化，都有可能发生转变。

《中国旅游文化》精品教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第三章“山水风光”，详细内容为“黄山与张家界：大自然的杰作”。

通过本节课的学习，让学生了解黄山与张家界这两大中国著名山水的自然风光、文化内涵及旅游价值。

二、教学目标1. 让学生掌握黄山与张家界的地理位置、地貌特点、旅游资源。

2. 培养学生对我国山水风光的热爱，提高审美情趣。

3. 引导学生了解并传承我国山水文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：黄山与张家界地貌特点及其成因。

教学重点：黄山与张家界的自然风光、文化内涵及旅游价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示黄山与张家界的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些图片是哪里吗？它们有什么特别之处？”2. 新课内容展示：介绍黄山与张家界的地理位置、地貌特点、旅游资源。

a. 黄山：位于安徽省南部，以奇松、怪石、云海、温泉著称。

b. 张家界：位于湖南省西北部，以峰林、溶洞、溪流、瀑布为主。

3. 实践情景引入：邀请学生分享自己去黄山或张家界的旅游经历，谈谈感受。

4. 例题讲解：分析黄山与张家界地貌特点的成因，解释地理学原理。

5. 随堂练习：让学生在地图上标注黄山与张家界的位置，并简述其特点。

六、板书设计1. 黄山与张家界：大自然的杰作a. 黄山：奇松、怪石、云海、温泉b. 张家界：峰林、溶洞、溪流、瀑布2. 地貌特点及成因3. 旅游资源与文化内涵七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄山与张家界旅游资源的认识。

2. 答案要求：能准确描述黄山与张家界的地貌特点、旅游资源，并简要分析其文化内涵。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片展示、实践情景引入等方式，激发学生对山水风光的兴趣。

但在讲解地貌成因时，部分学生可能存在理解困难，今后需加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解我国其他著名山水风光，提高对山水文化的认识。

中国的旅游文化中国是一个拥有丰富旅游文化的国家。

下面是有关中国旅游文化的一些介绍。

一、中国名胜古迹众多中国拥有丰富的历史和文化遗产，在全国范围内分布着大量的名胜古迹。

如故宫、长城、天坛等，这些被联合国教科文组织列入世界文化遗产的景点吸引了无数国内外游客前来观赏。

二、中国传统节日文化中国传统节日文化源远流长。

如春节、清明节、端午节、中秋节等，每一个节日都有其特定的意义和庆祝方式，游客可以通过参与其中了解中国的民俗文化。

三、中国饮食文化中国饮食文化在世界上享有盛誉，各地特色美食层出不穷。

如北京的烤鸭、四川的火锅、广东的早茶等，这些美食不仅仅为口福带来了享受，也成为了旅游中不可错过的一部分。

四、中国传统手工艺文化中国拥有丰富的传统手工艺文化。

如北京的景泰蓝、广东的漆器、江苏的刺绣等，这些手工艺品在全球范围内享有盛誉。

游客可以通过参观制作过程或购买这些产品了解中国的传统文化。

五、中国自然风光中国自然风光十分壮观，从青藏高原到三峡大坝，从桂林山水到黄山奇峰，都吸引了大量的游客前来观赏自然美景。

六、中国文化节庆活动中国各地会定期举行传统的文化节庆活动，如南京的中山陵升旗仪式、北京的国际户外徒步大会、厦门的海上风筝节等，它们不仅是体验中国民俗文化的好机会，也是结交新朋友的好场所。

七、中国城市夜景中国各大城市夜景十分迷人，上海的浦江夜景、沈阳的太阳岛夜景、西安的钟楼夜景等都吸引了大量游客夜晚出游。

在夜间，城市饮食、文化、商业等各个方面的活动也更加丰富多彩。

总的来说，中国拥有丰富的旅游文化资源，这些资源吸引了大量的国内外游客前来寻找不同的体验和认识中国的文化魅力。