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一、课程背景数学日记课程旨在培养学生的数学思维、观察力和表达能力，通过记录数学学习过程中的所见所闻，提高学生的数学素养。
本课程以学生为主体，以数学活动为载体，以培养学生的数学兴趣和数学思维为核心，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 让学生了解数学日记的基本概念和写作方法，掌握数学日记的写作技巧。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、课程内容1. 数学日记基础知识（1）数学日记的定义及特点（2）数学日记的写作方法（3）数学日记的格式及要求2. 数学日记写作技巧（1）观察与发现（2）思考与探究（3）表达与交流3. 数学日记主题分类（1）数学课堂日记（2）数学活动日记（3）数学生活日记（4）数学阅读日记4. 数学日记写作实践（1）课堂观察与记录（2）数学活动体验与反思（3）数学问题探究与解决（4）数学阅读感悟与分享四、课程实施1. 教学方法（1）讲授法：教师讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（2）讨论法：学生分组讨论，分享自己的数学日记写作经验。
（3）实践法：学生结合实际，进行数学日记写作练习。
（4）评价法：教师对学生的数学日记进行评价，帮助学生改进写作。
2. 教学过程（1）导入：介绍数学日记的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（3）实践：学生进行数学日记写作练习，教师指导。
（4）分享：学生分享自己的数学日记，教师点评。
（5）总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课程评价1. 学生数学日记写作质量：从内容、格式、语言表达等方面进行评价。
2. 学生数学思维和素养：通过数学日记写作，观察学生的数学思维和素养提升情况。
3. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与度和学习积极性。
六、课程资源1. 教材：《数学日记写作指导》2. 教学课件：数学日记写作技巧、主题分类等。
《小学生怎样写数学日记》教学计划教学内容：小学生怎样写数学日记教学目标：1、使学生能够把日常生活遇到的数学问题、数学发现等通过书写的方式记录下来。
2、通过写数学日记增强学生的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强的兴趣学生对数学。
3、让学生体会到数学与日常生活密切相关，体会数学的魅力。
教学重点：怎样写数学日记教学方法：讲解法、尝试教学法。
教学过程：一、数学日记怎样数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动，字数在300字左右为好请同学们假期每周撰写１篇数学日记，并以评论方式发表在老师的博客上，老师将对你们的日记进行修改、回复和整理，并择优编辑成册。
同时同学们也可以以评论方式发表对其他同学日记的看法。
二、数学日记的好处通过写数学日记，可以使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。
同时老师也能从中看出你们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。
现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进自己不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。
尤为重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。
三、数学日记写什么1、可以写在生活中用到数学的情况。
3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。
4、可以编写与数学有关的.故事。
5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。
7、可以写你对学习数学的心得以及学习方法。
四、学生小组自由讨论说说自己身边数学生活。
选举小组代表发言说出自己的数学生活，教师给予表扬，对一些小问题提出改进的方案。
指导学生学写“数学日记”课题研究方案指阳中心小学数学课题研究组一、教学中的问题数学建构主义认为：数学知识并不能简单地由教师或其它人传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动地加以建构。
数学教育改革也不断提出要让学生学会学习，要通过各种灵活的方式引导学生创造性地学习数学。
而很多学生在平时的学习中往往以是以巩固数学知识为指导，完成课本习题、作业为中心，追求考分为目标，机械地在学习。
对学习中出现的问题也不会主动地去归纳、总结、反思。
而新课标教材不象传统教材那样系统性、逻辑性强，叙述、讲解详细。
因此，就更需要学生去钻研、去挖掘，去总结、去反思，这样学生的数学能力才会有教好的提高。
二、问题形成的原因现行数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心。
很多学生、家长是以追求考分、升入理想的高中为目标。
对我们教师而言现实功利的一点的目的是，为了自己在学校的立身、职称评定、各项评优、绩效工资的考核等积累教学材料。
数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冰冷的学科，在学习中看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。
反思数学学习的过程，展示数学学习的成果，为学生提供了一个充分从事数学活动的机会。
指导学生在课外书写“数学日记”，是学生课外学习和探究中最有效的学习方式。
对学生的学习和终身发展来说是一件有百利而无一弊的事情。
三、对此问题的国内外研究综述本课题所谓的“数学日记”，是指学生在数学学习中所习写的，以数学内容为中心的，包括数学知识的总结、数学反思、数学纠错、数学摘记、数学故事、数学童话等文体形式的短小文字。
它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过、经验等。
多年以来，数学教育家们不断地探索数学教育的发展。
知识目标与能力目标：1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。
3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。
4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。
让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。
教学重难点：1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。
——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记；2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。
教法、学法：讲解探究教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。
师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字?在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。
难,怕,愁,爱:……（板书）师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。
二、探索交流，解决问题1、活动一：探讨什么是数学周记（1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。
（2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。
学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。
数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。
3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。
教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。
2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。
二、出示学生所写的数学日记。
1、读几篇数学日记。
日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。
街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。
那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。
老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。
我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。
没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。
经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。
五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。
30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。
在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。
经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。
我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。
五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。
我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。
《数学日记》教案1一、定义：日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对事情的感受”。
长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。
数学日记：是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
包含以下几个方面：1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。
2、对教学过程和方式的评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题等等。
二、数学日记功能：1、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义。
2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。
3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。
三、数学日记分类：1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。
爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。
爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》教学内容：数学日记。
教学目标：1.认识数学日记，了解数学日记的格式，内容来源。
2.通过数学日记范文，增强学写日记的兴趣。
3.感受与生活的密切联系。
教学重难点：感受数学日记与生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一个数学上有趣的东西，它的名字就叫“数学日记”（板书课题）。
你知道什么是数学日记吗？生：不知道。
生：数学日记就是你发现很多有趣的东西就把它记下来。
师：究竟是不是呢？没关系，我们来看一看，老师这里有一些一年级小朋友写的数学日记。
二、范文展示师课件展示数学日记：《认识物体》10月11日星期三阴今天，我们在数学课上认识了长方体、正方体、圆柱和球。
我知道了长方体是长长的、方方的，有6个平平的面，每个面的形状不一样。
正方体是方方的、正正的，每个面的形状是一样的。
球摸起来是圆圆的，可以随意滚动。
圆柱是圆圆的，长长的，把圆圆的那面横着放起来就可以滚动。
（设计意图：通过此篇日记学生了解数学日记的格式，初步感知数学日记的内容。
）《买苹果》10月12日星期四晴今天放学回家的时候，妈妈带我去买苹果。
我选了10个又红又大的苹果。
拿回家，我吃了2个，还剩几个呢？我想到了可以用减法来计算： 10-2=8（个）。
（设计意图：通过此篇日记学生进一步了解数学日记的格式，进一步感知数学日记不仅可以记课堂上学习的内容还可以写生活中购物时用到的数学知识。
）师：你觉得我们的数学日记还可以写什么？生：……。
继续展示数学日记范文：《穿衣服比赛》12月19日星期六晴今天起床时，我和爸爸比赛穿衣服，妈妈当裁判。
我很快穿上了衣服、裤子、袜子。
爸爸也穿得很快，可是当他穿袜子时却只找到1只袜子，另一只不知道放到哪里去了。
妈妈宣布比赛结果，我第1名，爸爸第2名。
我高兴得跳起来，可是爸爸却说不对，他说：“你是第1名，我是第2名，2比1大，所以我赢了。
日记初中数学教案模板教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解日记的定义和结构，掌握日记的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生写日记的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力，促进学生热爱写作、自主学习的态度。
教学重点：1. 日记的定义和结构。
2. 日记的写作方法和技巧。
教学难点：1. 如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
2. 如何运用修辞手法和表情达意。
教学准备：1. 教师准备日记实例和写作素材。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾日记的定义和作用。
2. 学生分享自己对日记的认识和写作经验。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教师提供的日记实例，分析日记的结构和写作特点。
2. 学生总结日记的写作方法和技巧。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解日记的定义和结构，强调日记的特点和写作要求。
2. 教师引导学生思考如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
3. 教师讲解如何运用修辞手法和表情达意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何写一篇有趣、有意义的日记。
2. 每组分享讨论成果，其他组给予评价和建议。
五、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作素材，学生根据素材写一篇日记。
2. 学生在课堂上互相交流、展示和评价日记作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
教学评价：1. 学生日记作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对日记写作的兴趣和热情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进步和成长，给予鼓励和指导。
精心整理
小学老师如何教学生写数学日记
数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动，字数不限，但是尽量不要少于200字。
当然各个年级有不同的要求的。
生活中数学无处不在，同学们可以通过日记记录生活中的数学，内容可以包括自己数学学习课堂中发生的有趣的事情，做题的过程中出现的问题，和同学们讨论的过程中发生的数学小故事，以及自己平时生活中比如超市中，菜市场中的数学问题，数学故事。
题材来源于生活学习中。
学习写作数学日记是一个良好的习惯，贵在坚持。
同学们加油喽！。
《数学日记》教案1一、定义:日记:据《现代汉语词典》得解释,日记就是“每天所遇到得与所做得事情得记录,有得兼记对事情得感受”。
长期以来,日记就是语文教师得专利,成为语文教学中一种常用得交流形式。
数学日记:就是学生以日记得形式评价记录自己得学习情况。
包含以下几个方面:1、对课堂上教授得数学概念、计算方法以及推理程序得理解与运用情况。
2、对教学过程与方式得评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见;3、自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉得问题等等。
二、数学日记功能:1、有助于学生倾吐数学学习得心声,阐释数学学习得生命意义。
2、有助于学生反思数学学习得过程,促进数学学习能力得发展。
3、有助于学生展示数学学习得成果,构建数学发展性评价。
三、数学日记分类:1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11与12得最小公倍数类似这样得问题打交道,真就是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而,有一件事却改变了我得瞧法。
那就是前不久得事了,爷爷与我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐得就是3路车,快要出发得时候,1路车正好也与我们同时出发。
此时爷爷瞧着这两路车,突然笑着对我说:小溦,爷爷出个问题考考您,好不好？我胸有成竹地回答道:行！那您听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻,我说:爷爷您出得这道题不能解答。
爷爷疑惑地瞧着我:哦,就是吗？这道题还缺一个条件:1路车与3路车得起点站就是同一个地方。
爷爷听了我得话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶得脑袋,笑着说:我这个'数学博士'也有糊涂得时候,出得题不够严密,还就是小溦想得周全。
在小学数学教学中如何写数学日记摘要〕在小学数学教学中，让学生写数学日记已逐步在我校推广，并得到广大师生的一致认同和肯定。
数学日记已作为一种新的作业形式，在课堂学习中有效延伸与拓展着，使课堂学习能够体现高效教学活动的理念，从而能不断拓宽数学日记教学的视野，使学生不断地体验成功的乐趣，为学生的思维发展奠定坚实的基础。
〔关键词〕小学数学日记教学在小学数学教学中，让学生写数学日记已逐步在我校推广，并得到广大师生的一致认同和肯定。
数学日记已作为一种新的作业形式，在课堂学习中有效延伸与拓展着，使课堂学习能够体现高效教学活动的理念，从而能不断拓宽数学日记教学的视野，使学生不断地体验成功的乐趣，为学生的思维发展奠定坚实的基础。
数学与现实生活的联系就在于数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。
数学是生活中不可缺少的一部分，离开了生活的数学将是无源之水。
而数学日记刚好可以将生活与数学紧紧地联系在一起，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。
真可谓一举两得。
那么，作为数学教师，如何在数学学习中指导学生写数学日记呢？我想完全能把语文学习中的方法借鉴过来，像学语文一样对每天所学知识进行反思。
刚开始的时候，要求学生们将每天的知识进行回顾，把自己认为重要的知识点记下来，把不懂的问题写下来问老师和同学，上课时认真听。
经过一段时间的探索，在数学日记中获得了的一些经验或体会。
1 了解数学日记的内容数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是多种多样的，但是一定要写自己的思考，内容要新颖，文字要简洁，表达要清楚，语言要生动形象。
为了便于学生尽快地投入到写作中去，可将日记内容归纳为以下几类，引导学生写作时可以从这些方面去寻找日记素材。
1.1 课内外的应用和积累。
将自己在预习课本或课堂学习的情况记录下来。
写自己阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论和思考问题的过程以及解决问题的方法，写出自己对一道数学题一题多解的解答思路等等。
数学日记教案教案标题：数学日记教案教学目标：1. 帮助学生通过写数学日记来提高数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
3. 提高学生的数学表达能力和写作能力。
教学内容：1. 引导学生了解数学日记的概念和作用。
2. 培养学生观察、思考和记录数学问题的能力。
3. 指导学生如何分析和解决数学问题。
4. 培养学生用清晰、准确的语言表达数学思想的能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍数学日记的概念和作用，解释它对数学学习的重要性。
主体：2. 给学生提供一份数学日记模板，包括日期、问题描述、解决过程、解决结果等栏目，以及一些提示和指导。
3. 引导学生选择一个数学问题，并用模板记录下来。
4. 鼓励学生在解决问题的过程中思考和尝试不同的方法，并记录下来。
5. 指导学生如何用准确的语言描述解决问题的过程和结果。
6. 鼓励学生分享他们的数学日记，互相学习和交流。
总结：7. 总结数学日记的好处和学习收获，鼓励学生坚持写数学日记。
8. 提醒学生在平时的学习中多加注意，寻找数学问题并记录下来。
教学评估：1. 通过观察学生在课堂上的参与和表现来评估他们的学习情况。
2. 收集学生的数学日记，评估他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互评价和反馈，提供改进建议。
教学资源：1. 数学日记模板2. 数学问题示例3. 学生的数学日记范文4. 评估表格拓展活动：1. 组织学生进行数学日记分享会，让他们互相展示和交流自己的数学日记。
2. 鼓励学生在家庭作业中继续写数学日记，并与家长分享。
教学反思：在教案撰写过程中，我考虑了数学日记教学的整体目标和教学步骤。
通过引导学生写数学日记，可以培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，同时提高他们的数学表达能力和写作能力。
这个教案注重学生的主动参与和思考，通过解决实际问题来提高学生对数学的兴趣和理解。
同时，教师在教学过程中要给予学生充分的指导和支持，鼓励他们相互交流和分享。
《数学日记》教学设计一、教学背景数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力发展和思维能力培养具有重要的作用。
然而，许多学生认为数学难以理解和应用，缺乏兴趣和动力。
因此，如何激发学生对数学的兴趣和学习动力成为一项关键的教学任务。
本教学设计旨在通过引入《数学日记》的方式，让学生以更轻松、有趣的方式参与到数学学习中，提高他们对数学的理解和应用能力，并培养他们对数学的兴趣和自主学习的能力。
二、教学目标1. 帮助学生理解数学的重要性和应用范围，培养他们对数学的积极态度。
2. 提高学生的数学基本概念掌握能力和运算技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
三、教学内容和方法1. 在课程开始前，布置学生每天写一篇关于数学的日记。
日记内容可以是数学实践活动的记录、数学问题的解答思路、数学知识的总结等。
2. 每周选取几篇优秀的日记进行展示和讨论，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
3. 利用小组合作学习的方式，组织学生相互交流和讨论他们的日记内容，分享自己的学习心得。
4. 教师根据学生的日记内容和表现，给予积极的评价和指导，并鼓励学生进行更深入的学习和思考。
5. 在数学课堂上，结合学生的日记内容，设计一些具体的数学实践活动，激发学生的兴趣和动力。
例如，组织学生进行数学游戏、编写数学故事、解决数学问题等。
6. 引导学生在日记中记录自己的数学学习目标和计划，并进行定期的反思和总结，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
四、教学评价方法1. 教师根据学生的日记内容和参与程度，进行针对性的评价。
评价内容主要包括学生对数学知识的理解和应用能力、逻辑思维和解决问题的能力、表达和沟通能力等方面。
2. 学生之间进行互评和自评，评价自己和他人的日记内容，促进学生之间的互动和学习共同进步。
3. 定期组织学生进行学习成果展示活动，展示学生在数学学习中的成果和进步。
数学日记课题实施方案数学日记是一种记录学生日常数学学习过程的方式，通过记录、总结和思考，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和效果。
本文旨在提出一种数学日记课题的实施方案，以期能够有效地引导学生进行数学学习和思考，提高数学学习的效果。
首先，确定数学日记的内容和形式。
数学日记的内容应包括学习的数学知识点、解题过程、思考和感悟等，形式可以是书面记录、图片、图表、甚至是视频等多种形式。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生对数学知识的深入理解和掌握。
其次，明确数学日记的要求和评价标准。
数学日记的要求应包括内容的完整性、准确性、逻辑性和表达能力等，评价标准可以根据学生的年级和学习阶段进行具体规定，以确保学生能够按要求认真完成数学日记，并从中获得有效的学习收获。
然后，指导学生进行数学日记的撰写和记录。
老师可以通过讲解示范、布置作业、提供范例等方式，指导学生如何进行数学日记的撰写和记录，同时也可以给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的学习情况和兴趣进行创作，从而更好地激发学生的学习积极性和创造力。
最后，进行数学日记的展示和分享。
学生可以在班级内进行数学日记的展示和分享，让同学们相互学习借鉴，同时也可以邀请家长和其他老师进行观摩和评价，以促进学生对数学学习的深入思考和交流，从而提高数学学习的效果。
综上所述，数学日记课题的实施方案应包括确定内容和形式、明确要求和评价标准、指导学生进行撰写和记录、展示和分享等环节，以期能够有效地引导学生进行数学学习和思考，提高数学学习的效果。
希望通过本方案的实施，能够为学生提供更好的学习方式和平台，促进他们对数学学习的兴趣和热爱，达到更好的学习效果。
小学数学日记教学的实践小学数学在学生学习过程中起到了十分重要的作用。
为了提高学生对数学的兴趣和理解能力，实践教学是不可或缺的一环。
本文将结合我在小学数学日记教学中的实践经验，探讨如何有效地开展数学日记教学，提高学生的数学素养。
数学日记是一种通过记录数学学习过程、思考和感悟的方式，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
在小学数学日记教学中，我采用了以下几个步骤：第一步，明确目标在进行数学日记教学前，我首先要明确教学目标。
目标应该与小学数学课程标准相一致，能够提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
目标也要根据学生的实际情况具体化，使学生能够明白为什么要写数学日记以及写数学日记的目的。
第二步，激发兴趣在数学日记教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
我通常会在开始上课时，通过与学生的互动、游戏等方式引起学生的兴趣。
我可能会提出一个与当天要学的内容相关的问题，要求学生思考并给出自己的答案。
这样做可以激发学生的兴趣，主动参与到数学学习中来。
第三步，示范写作在开始数学日记教学之前，我通常会进行数学日记写作的示范。
我会选择一个简单的数学题目，然后向学生展示如何通过写日记的方式来记录自己的思考和解题过程。
示范写作的目的是让学生明白数学日记的写作方法和技巧，同时也为学生提供一个参照，让他们知道该如何写出一篇好的数学日记。
第四步，辅助指导在学生进行数学日记写作时，我会进行适当的辅助指导。
我会鼓励学生自主思考和尝试，但也会给予他们一定的提示和指导。
如果学生在写作过程中遇到困难，我会通过提问和解释等方式帮助他们找到解决问题的方法和思路。
辅助指导的目的是帮助学生克服困难，提高他们的解决问题的能力。
第五步，审阅和评价完成数学日记后，我会对学生的作业进行审阅和评价。
审阅时，我会重点关注学生的思考过程和解题思路，而不仅仅看结果是否正确。
在评价时，我会根据学生的实际表现，给予不同程度的评价，鼓励学生以后继续努力。
审阅和评价的目的是帮助学生总结经验和提高写作水平，同时也让他们认识到自己的不足之处，以便以后改进。
大班数学日记教案教案标题：大班数学日记教案教案目标：1. 帮助大班学生培养对数学的兴趣和积极参与的态度。
2. 通过数学日记的撰写，提高学生的观察力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 数学日记本和铅笔。
2. 数学教具，如计数棒、图形卡片等。
3. 数学故事书籍和图片。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍数学日记的概念和重要性。
解释数学日记是记录数学学习过程和思考的工具，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 展示一本已经写好的数学日记，并与学生分享一些日记内容。
鼓励学生提问和讨论。
探究（15分钟）：1. 选择一个简单的数学主题，如计数或图形，向学生提出一个问题或任务。
例如，“你可以在教室里找到多少个正方形？”2. 让学生观察教室中的物体，并记录他们所找到的正方形的数量。
鼓励他们使用图画、数字或文字来表达。
3. 引导学生思考和讨论他们的观察结果。
提问问题，如“你发现了哪些物体是正方形？它们有什么共同的特征？”4. 引导学生总结他们的观察结果，并帮助他们用简单的语言表达出来。
拓展（15分钟）：1. 给学生提供一些数学故事书籍或图片，让他们选择一个数学主题，并在数学日记中记录下来。
2. 鼓励学生使用图画、数字、文字或符号来表达他们的思考和理解。
3. 提供一些数学教具，如计数棒或图形卡片，让学生在数学日记中进行操作和实践。
4. 鼓励学生在数学日记中提出问题，并尝试解决问题。
引导他们使用合适的数学方法和策略。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的数学日记，并对他们的努力和成果给予肯定和赞扬。
2. 强调数学日记的重要性，鼓励学生继续坚持写下去，并提醒他们将数学日记作为一个学习和思考的工具。
3. 鼓励学生与家长分享他们的数学日记，增加家校合作的机会。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中继续写数学日记，并与同学分享。
2. 组织数学日记展览，让学生展示他们的数学日记，并互相交流和学习。
《写写数学日记》教学设计
教学目标：
1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，善于思考，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记。
2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学。
教学重点：从生活中发现数学问题，并学会自己解决问题，用数学的思维去考虑，并解决问题。
教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点。
教学方法：自主学习、讨论法、练习法。
教学准备：展台。
教学过程：
一．谈话导入
1.师：同学们，在上学期的学习中，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验用文字记录下来。
那么，你们对这些数学问题有什么感想和体会呢？
2.学生简单地对身边发生的数学问题，谈谈自己的看法和体会。
[设计意图：通过让学生思考、运用数学知识，让数学与生活联系起来。
二．揭示课题
师：把你身边发生的有关数学的事件用文字的行式记录下来并发表自己的观点和看法。
这就是数学日记。
（板书课题）数学日记不止对事件的描述，而要加上对本事件的看法或从中得到的启示，下面我没问你就一起来欣赏两篇数学日记吧！
指名生读两则日记。
读完后学生讨论：小作者是怎样写日记的？你从中获得了什么启示？生活中遇到过类似事件吗？
学生讨论，互相交流。
回答后师生共同得出：生活中，我们经常遇到类似的现象，而平时我们只是享受生活给我们带来的乐趣，却很少想到其中蕴藏着许多的数学问题，除了生活中的购物，生产中的计量，学习中的计算以外，只要我们用数学的眼光仔细观察，我们会发现，在我们生活
的周围处处有数学。
【设计意图】观察两篇日记有利于学生对活动用分类的知识进行概括，集中观察让学生把精力汇聚于本节课需要解决的问题上。
既是读全文，也是读清图文，培养学生从大范围观察到问题点思考的转换。
培养了学生的数学阅读能力，有利于数学思考。
学生讨论，相互交流看法和想法。
小结：同学们，通过以上的学习我们了解数学日记的写作方法，从中我们知道数学日记并不难写。
三.课堂练习:学生小练笔。
四．布置作业：写一篇数学日记。
