《写写数学日记》教学设计

一、课程背景数学日记课程旨在培养学生的数学思维、观察力和表达能力，通过记录数学学习过程中的所见所闻，提高学生的数学素养。

本课程以学生为主体，以数学活动为载体，以培养学生的数学兴趣和数学思维为核心，培养学生的创新精神和实践能力。

二、课程目标1. 让学生了解数学日记的基本概念和写作方法，掌握数学日记的写作技巧。

2. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。

4. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

三、课程内容1. 数学日记基础知识（1）数学日记的定义及特点（2）数学日记的写作方法（3）数学日记的格式及要求2. 数学日记写作技巧（1）观察与发现（2）思考与探究（3）表达与交流3. 数学日记主题分类（1）数学课堂日记（2）数学活动日记（3）数学生活日记（4）数学阅读日记4. 数学日记写作实践（1）课堂观察与记录（2）数学活动体验与反思（3）数学问题探究与解决（4）数学阅读感悟与分享四、课程实施1. 教学方法（1）讲授法：教师讲解数学日记的基本知识和写作技巧。

（2）讨论法：学生分组讨论，分享自己的数学日记写作经验。

（3）实践法：学生结合实际，进行数学日记写作练习。

（4）评价法：教师对学生的数学日记进行评价，帮助学生改进写作。

2. 教学过程（1）导入：介绍数学日记的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解：讲解数学日记的基本知识和写作技巧。

（3）实践：学生进行数学日记写作练习，教师指导。

（4）分享：学生分享自己的数学日记，教师点评。

（5）总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课程评价1. 学生数学日记写作质量：从内容、格式、语言表达等方面进行评价。

2. 学生数学思维和素养：通过数学日记写作，观察学生的数学思维和素养提升情况。

3. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与度和学习积极性。

六、课程资源1. 教材：《数学日记写作指导》2. 教学课件：数学日记写作技巧、主题分类等。

《小学生怎样写数学日记》教学计划教学内容：小学生怎样写数学日记教学目标：1、使学生能够把日常生活遇到的数学问题、数学发现等通过书写的方式记录下来。

2、通过写数学日记增强学生的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强的兴趣学生对数学。

3、让学生体会到数学与日常生活密切相关，体会数学的魅力。

教学重点：怎样写数学日记教学方法：讲解法、尝试教学法。

教学过程：一、数学日记怎样数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动，字数在300字左右为好请同学们假期每周撰写１篇数学日记，并以评论方式发表在老师的博客上，老师将对你们的日记进行修改、回复和整理，并择优编辑成册。

同时同学们也可以以评论方式发表对其他同学日记的看法。

二、数学日记的好处通过写数学日记，可以使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。

同时老师也能从中看出你们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。

现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进自己不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。

尤为重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。

三、数学日记写什么1、可以写在生活中用到数学的情况。

3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。

4、可以编写与数学有关的.故事。

5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。

6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。

7、可以写你对学习数学的心得以及学习方法。

四、学生小组自由讨论说说自己身边数学生活。

选举小组代表发言说出自己的数学生活，教师给予表扬，对一些小问题提出改进的方案。

指导学生学写“数学日记”课题研究方案指阳中心小学数学课题研究组一、教学中的问题数学建构主义认为：数学知识并不能简单地由教师或其它人传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动地加以建构。

数学教育改革也不断提出要让学生学会学习，要通过各种灵活的方式引导学生创造性地学习数学。

而很多学生在平时的学习中往往以是以巩固数学知识为指导，完成课本习题、作业为中心，追求考分为目标，机械地在学习。

对学习中出现的问题也不会主动地去归纳、总结、反思。

而新课标教材不象传统教材那样系统性、逻辑性强，叙述、讲解详细。

因此，就更需要学生去钻研、去挖掘，去总结、去反思，这样学生的数学能力才会有教好的提高。

二、问题形成的原因现行数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心。

很多学生、家长是以追求考分、升入理想的高中为目标。

对我们教师而言现实功利的一点的目的是，为了自己在学校的立身、职称评定、各项评优、绩效工资的考核等积累教学材料。

数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冰冷的学科，在学习中看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。

反思数学学习的过程，展示数学学习的成果，为学生提供了一个充分从事数学活动的机会。

指导学生在课外书写“数学日记”，是学生课外学习和探究中最有效的学习方式。

对学生的学习和终身发展来说是一件有百利而无一弊的事情。

三、对此问题的国内外研究综述本课题所谓的“数学日记”，是指学生在数学学习中所习写的，以数学内容为中心的，包括数学知识的总结、数学反思、数学纠错、数学摘记、数学故事、数学童话等文体形式的短小文字。

它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过、经验等。

多年以来，数学教育家们不断地探索数学教育的发展。

知识目标与能力目标：1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。

3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。

4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。

让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。

教学重难点：1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。

——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记；2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。

教法、学法：讲解探究教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。

师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字?在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。

难,怕,愁,爱:……（板书）师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。

二、探索交流，解决问题1、活动一：探讨什么是数学周记（1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。

（2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。

学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。

数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。

2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。

3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。

教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。

2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。

二、出示学生所写的数学日记。

1、读几篇数学日记。

日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。

街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。

那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。

老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。

我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。

没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。

经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。

五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。

30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。

在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。

经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。

我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。

五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。

我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。

《数学日记》教案1一、定义：日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对事情的感受”。

长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。

数学日记：是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。

包含以下几个方面：1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。

2、对教学过程和方式的评价及建议。

即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题等等。

二、数学日记功能：1、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义。

2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。

3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。

三、数学日记分类：1、情感型日记。

2、质疑型日记。

3、整理型日记。

4、应用型日记。

5、错例型日记。

6、反思型日记。

7、创新型日记。

8、实践型日记。

四、数学日记范例生活离不开数学以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。

然而，有一件事却改变了我的看法。

那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。

我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。

此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。

这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。

爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。

爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。

小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》教学内容：数学日记。

教学目标：1.认识数学日记，了解数学日记的格式，内容来源。

2.通过数学日记范文，增强学写日记的兴趣。

3.感受与生活的密切联系。

教学重难点：感受数学日记与生活的密切联系。

教学准备：课件。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一个数学上有趣的东西，它的名字就叫“数学日记”（板书课题）。

你知道什么是数学日记吗？生：不知道。

生：数学日记就是你发现很多有趣的东西就把它记下来。

师：究竟是不是呢？没关系，我们来看一看，老师这里有一些一年级小朋友写的数学日记。

二、范文展示师课件展示数学日记：《认识物体》10月11日星期三阴今天，我们在数学课上认识了长方体、正方体、圆柱和球。

我知道了长方体是长长的、方方的，有6个平平的面，每个面的形状不一样。

正方体是方方的、正正的，每个面的形状是一样的。

球摸起来是圆圆的，可以随意滚动。

圆柱是圆圆的，长长的，把圆圆的那面横着放起来就可以滚动。

（设计意图：通过此篇日记学生了解数学日记的格式，初步感知数学日记的内容。

）《买苹果》10月12日星期四晴今天放学回家的时候，妈妈带我去买苹果。

我选了10个又红又大的苹果。

拿回家，我吃了2个，还剩几个呢？我想到了可以用减法来计算： 10-2=8（个）。

（设计意图：通过此篇日记学生进一步了解数学日记的格式，进一步感知数学日记不仅可以记课堂上学习的内容还可以写生活中购物时用到的数学知识。

）师：你觉得我们的数学日记还可以写什么？生：……。

继续展示数学日记范文：《穿衣服比赛》12月19日星期六晴今天起床时，我和爸爸比赛穿衣服，妈妈当裁判。

我很快穿上了衣服、裤子、袜子。

爸爸也穿得很快，可是当他穿袜子时却只找到1只袜子，另一只不知道放到哪里去了。

妈妈宣布比赛结果，我第1名，爸爸第2名。

我高兴得跳起来，可是爸爸却说不对，他说：“你是第1名，我是第2名，2比1大，所以我赢了。

日记初中数学教案模板教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解日记的定义和结构，掌握日记的写作方法和技巧。

2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生写日记的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力，促进学生热爱写作、自主学习的态度。

教学重点：1. 日记的定义和结构。

2. 日记的写作方法和技巧。

教学难点：1. 如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。

2. 如何运用修辞手法和表情达意。

教学准备：1. 教师准备日记实例和写作素材。

2. 学生准备笔记本和写作工具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾日记的定义和作用。

2. 学生分享自己对日记的认识和写作经验。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教师提供的日记实例，分析日记的结构和写作特点。

2. 学生总结日记的写作方法和技巧。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解日记的定义和结构，强调日记的特点和写作要求。

2. 教师引导学生思考如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。

3. 教师讲解如何运用修辞手法和表情达意。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何写一篇有趣、有意义的日记。

2. 每组分享讨论成果，其他组给予评价和建议。

五、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作素材，学生根据素材写一篇日记。

2. 学生在课堂上互相交流、展示和评价日记作品。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。

2. 学生分享自己的写作心得和感悟。

教学评价：1. 学生日记作品的质量。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生对日记写作的兴趣和热情。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生的写作进步和成长，给予鼓励和指导。

精心整理
小学老师如何教学生写数学日记
数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动，字数不限，但是尽量不要少于200字。

当然各个年级有不同的要求的。

生活中数学无处不在，同学们可以通过日记记录生活中的数学，内容可以包括自己数学学习课堂中发生的有趣的事情，做题的过程中出现的问题，和同学们讨论的过程中发生的数学小故事，以及自己平时生活中比如超市中，菜市场中的数学问题，数学故事。

题材来源于生活学习中。

学习写作数学日记是一个良好的习惯，贵在坚持。

同学们加油喽！。

《数学日记》教案1一、定义:日记:据《现代汉语词典》得解释,日记就是“每天所遇到得与所做得事情得记录,有得兼记对事情得感受”。

长期以来,日记就是语文教师得专利,成为语文教学中一种常用得交流形式。

数学日记:就是学生以日记得形式评价记录自己得学习情况。

包含以下几个方面:1、对课堂上教授得数学概念、计算方法以及推理程序得理解与运用情况。

2、对教学过程与方式得评价及建议。

即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见;3、自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉得问题等等。

二、数学日记功能:1、有助于学生倾吐数学学习得心声,阐释数学学习得生命意义。

2、有助于学生反思数学学习得过程,促进数学学习能力得发展。

3、有助于学生展示数学学习得成果,构建数学发展性评价。

三、数学日记分类:1、情感型日记。

2、质疑型日记。

3、整理型日记。

4、应用型日记。

5、错例型日记。

6、反思型日记。

7、创新型日记。

8、实践型日记。

四、数学日记范例生活离不开数学以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11与12得最小公倍数类似这样得问题打交道,真就是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。

然而,有一件事却改变了我得瞧法。

那就是前不久得事了,爷爷与我一起乘坐公共汽车去青少年宫。

我们爷俩坐得就是3路车,快要出发得时候,1路车正好也与我们同时出发。

此时爷爷瞧着这两路车,突然笑着对我说:小溦,爷爷出个问题考考您,好不好？我胸有成竹地回答道:行！那您听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次。

这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻,我说:爷爷您出得这道题不能解答。

爷爷疑惑地瞧着我:哦,就是吗？这道题还缺一个条件:1路车与3路车得起点站就是同一个地方。

爷爷听了我得话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶得脑袋,笑着说:我这个'数学博士'也有糊涂得时候,出得题不够严密,还就是小溦想得周全。