九年级上册语文第13课教案

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2．体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。

教学课时：2课时资料超市：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。

刘禹锡(772—846)，字梦得。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

与父洵弟辙，合称“三苏”。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。

有《东坡乐府》。

教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。

722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。

2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。

13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。

今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。

1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。

2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。

3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。

第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。

让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。

金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。

他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。

代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。

(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。

其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

其诗集有《刘宾客集》。

3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。

2.积累文言字词，理解诗词内容。

3.体会诗歌的意境和人生哲理。

【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程，让学生在读中品诗情、会诗意，感受古诗词的魅力。

【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界，体验诗人的情感。

◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容，背诵诗歌。

2.难点:品读结合的方式赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。

◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”，一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想，只可惜“大道如青天，我独不得dr,这位诗人就是——李白。

五月天的一首歌——《倔强》，跟李白的气质很相似。

“我就是我自己的神，在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。

这节课我们來一起看一下，李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢？二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

“行路难''是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。

天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉，欲借此实现自己“使寰区大定，海县清一”的政治理想。

但三年将过，他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁，被迫离京，于是在与朋友饯别分离Z际，写下此诗。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读，并解释下列加点词在文中的意思。

金樽:zCin,盛酒的器具。

■珍羞:同“债美味的食物。

■直万钱:同“值二价值。

■投箸:zhd筷子。

■冰塞川:S&堵寒。

■今安在:哪里。

长风破浪会有时:一定、必然。

■直挂云帆济沧海:渡。

■（2）易错字词。

部编版九年级上册语文第十三课《水调歌头丶明月几时有》教案及知识点1.部编版九年级上册语文第十三课《水调歌头・明月几时有》教案一．教学目标：1．知识目标：通过反复诵读，体会诗歌意境及作者的思想感情。

2．能力目标：了解词中情景交融的特点。

3．情感目标：理解作者借咏月表达的人生感慨，学习词人乐观旷达的人生态度。

二．教学重点：1．词中情景交融的特点。

2．通过反复诵读体会作品表达的人生哲理。

三．教学难点：训练学生的想象能力，学习词人乐观旷达的人生态度。

四．教学方法：诵读法、品味法、创设情境法、竞赛法、合作探讨法。

五．教学过程：（一）．导入新课：欣赏月夜图片，创设情境古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象。

走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。

请同学们回忆你知道的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句呢？生举例后师带读这些诗句。

一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温柔多情的：要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离。

诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。

宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。

回忆苏轼另一篇短文《记承天寺夜游》，带入对新课的学习。

在这篇课文中，我们了解了苏轼的豁达乐观的情怀。

这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

（板书课题、作者。

）（二）．初步感知1．指导生明白“水调歌头”是这首词的“词牌名”。

一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。

2．清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

足可看出这首词在文学的影响之大。

3．指导生了解文章的写作背景：作者因反对王安石变法而被贬到山东密州任太守，政治上不得意，理想和现实发生尖锐冲突。

苏轼的弟弟苏辙被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，已有七年没有相见。

又加上丧妻别子，心情压抑，形单影只。

中秋望月，难免抑郁感伤。

13、《湖心亭看雪》教学设计课标分析1.课标摘录本课定位为阅读课。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中针对本节课的相关要求如下：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

品味作品中富于表现力的语言。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.课标分解“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

”指学生能读准字音，读准停顿并读出感情。

“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”指学生能基本准确地独立翻译文言语句，并能读懂文意，明确作者出行情况，分析其人物形象。

“品味作品中富于表现力的语言”是指学生能从文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用，文言语句描绘的画面美，写景艺术手法等角度赏析文言语言。

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”指学生能在诵读文本的过程中领会作者对故国山河与难得知音的深沉情怀，感悟张岱之“痴”。

教材分析《湖心亭看雪》是人教部编版初中语文九年级上册第三单元的第三篇文言文（单元位置）。

本单元的主题是观赏自然之美，领略文化底蕴。

本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。

（单元内容）学习本单元时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀。

（人文要素）学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。

（语文要素）《湖心亭看雪》写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。

其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。

学习本课，要在诵读中梳理文本内容，赏析写景语句，学习白描手法；分析人物形象，体会人物情感。

学情分析已知点：本课的学习对象为九年级学生，经过两年多的初中语文课程学习，大部分学生已经形成良好的语文学习习惯，能够借助工具书自主解决字音问题，具备一定的文言文朗读能力；部分基础较扎实的同学能够借助注释和工具书，基本理解文章内容。

教案：部编本初中语文九年级上册《湖心亭看雪》教材分析《湖心亭看雪》选自部编本初中语文九年级上册第三单元，本单元所选课文基本上都是古代诗文，内容涵盖了写景、抒情、议论等多种表达方式，旨在引导学生通过诵读和品味，感受古代文学的魅力，培养文言文阅读能力。

《湖心亭看雪》是明代文学家张岱的一篇小品文，文章以精炼的笔触描绘了作者在湖心亭看雪的独特经历，展现了作者高洁的志趣和孤独的情怀，同时也反映了作者超脱世俗的心境。

学习这篇课文，不仅能够提升学生的文言文阅读理解能力，还能引导学生体会作者的情感世界，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

然而，对于文中深层情感的把握、作者写作背景的理解以及文章艺术特色的赏析，仍需教师的引导和启发。

此外，学生正处于青春期，内心世界丰富，易于产生共鸣，但也需要引导他们正确理解和表达个人情感，培养积极向上的人生态度。

教学目标1.知识与技能：o准确理解并翻译课文中的重点字词和句子。

o掌握文章大意，理解作者通过景物描写传达的情感。

2.过程与方法：o通过诵读、讨论和合作学习，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

o引导学生分析文章的写作手法，体会作者的情感变化。

3.情感态度与价值观：o感受作者对自然美景的热爱和高洁的志趣。

o培养学生欣赏古典文学的兴趣，提升审美情趣。

教学重难点•重点：理解文章内容，把握作者的情感世界。

•难点：分析文章的写作特色，理解作者的孤独情怀和超脱世俗的心境。

教学过程（时间分配：45分钟）环节一：导入新课（5分钟）•教师活动：播放一段描绘雪景的视频或展示几幅雪景图片，引导学生进入冬季雪景的氛围中。

•教师提问：“同学们，你们喜欢雪吗？雪给你们带来了哪些感受？今天，我们将一起走进张岱的《湖心亭看雪》，看看作者是如何在雪夜中寻找心灵的慰藉的。

”环节二：作者及背景介绍（5分钟）•教师讲解：“张岱，明末清初文学家，出身仕宦家庭，早年过着富裕的生活，明亡后，避居山中，穷困潦倒，但仍坚持文学创作。

【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代杰出诗⼈刘禹锡的⼀篇七⾔律诗，本诗为作者刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时⽩居易从苏州返洛阳，⼆⼈在扬州初逢时，⽩居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗三课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案 教学⽬标： 1、反复诵读，理解诗⼈的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

2、品析诗歌，感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤品格。

教学重点： 反复诵读，理解诗⼈的情感。

教学难点： 感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤⼈格。

课时安排：1课时。

教学过程： ⼀、导⼊，简介诗歌写作背景。

今天我们要学习刘禹锡的⼀⾸诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识⼀下这位不服输不⾔败执着⽽⼜乐观的⼀代诗豪。

刘禹锡曾参加王叔⽂领导的政治改⾰——永贞⾰新。

失败后，⼀再遭贬。

宝历⼆年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。

返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的⽩居易相逢。

两⼈才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。

在相逢后的⼀次酒席上，两⼈诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时⽂⼈惯例的雅兴和礼节)。

⽩居易写了《醉赠刘⼆⼗⼋使君》⼀诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表⽰同情。

刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答⽩居易。

⼆、指导朗读。

1、教师范读、领读全诗。

巴⼭楚⽔/凄凉地，⼆⼗三年/弃置⾝。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯⼈。

沉⾈侧畔/千帆过，病树前头/万⽊春。

今⽇听君/歌⼀曲，暂凭杯酒/长精神。

2、学⽣⾃读这⾸诗，然后指名读。

三、结合诵读，体会诗⼈感情。

1、请从前四句诗中各找出⼀个最能体现诗⼈情感的词语，说说⾃⼰对它的理解。

凄凉：诗⼈参与改⾰，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地⽅，⼼中⾃然感到抑郁悲凉。

凄凉的不是“巴⼭楚⽔”这个地⽅，⽽是诗⼈的内⼼。

13 诗词三首教学目标知识与技能1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。

2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。

2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。

情感、态度与价值观感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。

教学重难点重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。

教学方法诵读法、探究法、点拨法。

课前准备音频朗读、多媒体课件。

教学课时3课时教学过程一、新课导入有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是——李白。

今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。

二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。

他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。

三、文本链接《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。

2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。

3．理解字词。

(1)金樽：金酒杯。

樽，盛酒的器具。

(2)珍羞：珍贵的菜肴。

羞，同“馐”，美味的食物。

(3)直：同“值”，价值。

(4)箸：筷子。

(5)歧路：岔路，大路分出的路。

13 诗词三首教案行路难李白教学目标1、能过自主研讨、合作学习，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、通过抓住关键词句赏析诗歌、领会言外之意的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学方法自主学习法、反复诵读法、联想想像法。

学法：诵读、自主学习与合作探究。

教学时间1课时教学过程一、激趣导入并介绍作品的创作背景。

屏显：_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

（杜甫《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？提及李白，相信大家并不陌生。

我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？请联系具体的诗句，谈一谈你印象中的李白。

屏显：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从…________‟（诗句）中，读出______的李白”示例：我从“床前明月光，疑是地上霜”中，读出孤单寂寞的李白。

学生可能回答：如1、“我从举头望明月，低头思故乡‟中，读出思乡的李白”。

2、“我从，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁‟中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

3、“我从蜀道难，难于上青天‟中，读出怀才不遇的李白”。

4、“我从天生我才必有用，千金散尽还复来‟中，读出自信乐观的李白”。

师：说得真好！嗜酒的李白，爱月的李白，藐视权贵的李白，才华横溢的李白，思乡的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白……唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。

也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。

2023年人教版初中语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》教案1.开篇用语，寄寓情思。

“崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”文章开头“崇祯五年十二月，余往西湖”，颇似史家笔法，在庄重中寄寓着情思。

既点明时间、地点，又巧妙地利用明朝纪年表明自己不忘故国，不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪之事。

第二句，作者从听觉的角度来写雪。

西湖罕有大雪，而“大雪三日”更是少之又少，以“人鸟声俱绝”来描写雪后西湖的寂寥而空旷，一个“绝”字写出了雪之大。

这种高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受角度描画出了大雪的威严。

然而充满寒意的冰雪世界，或许可以阻挡俗人的脚步，但却不能熄灭作者赏雪的热情。

2.夜半赏雪，美景如画。

“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

”在如此寒冷的天气里，竟有人夜晚独自一人去湖中赏雪，足以显示作者不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的气质。

正是这种“雅兴”和“气质”，才使作者笔下的“湖中雪景”如此生动、形象。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”文中写景，寥寥数语，却令人拍案叫绝。

“雾凇沆砀”点明了气候特点。

这毕竟是南国的雪，也有它温情的一面。

水汽弥漫，冰花皎然，天地一白，令人浮想联翩。

这里作者用了三个“与”字，将天、云、山、水连接在一起，读起来毫无赘述之感，反而觉得流畅自然。

“上下一白”中的“一”字写出了天空、云层、远山、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景象。

接着作者变换视角，一个个诗意盎然的特写镜头展现出来：“长堤一痕”“湖心亭一点”“舟一芥”“舟中人两三粒”等。

这是朦胧的画、梦幻的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。

作者对量词的提炼可谓精妙绝伦，“痕”“点”“芥”“粒”这几个量词的使用非常生动，让人顿时产生一种天地之大、人生之微的感慨，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典范。

作者写景使用白描的手法，仿佛创造出一幅淡墨山水画，给人一种超凡脱俗的美感。

诗词三首【教学目标】知识与能力1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。

2.理解诗词内容，理解主题思想。

过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。

情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。

【重点难点】教学重点1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。

2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。

教学难点1.学会如何鉴赏古诗词。

2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。

3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。

他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。

（大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。

）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。

”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。

今天，我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。

二、自主预习1.背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。

因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。

本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。

2.检查预习（1）订正字音金樽．（zūn）投箸．（zhù）冰塞．川（sè）歧．路（qí）济．沧海（jì）（2）词语释义金樽：金酒杯。

斗十千：一斗酒值十千钱.羞：同“馐”，美味的事物。

13.《卖蟹》教学目标：1、把握小说刻画人物的艺术手法，分析人物形象。

2、体会文章作者的感情倾向，从而领悟文章的主旨。

3、体会文章生动浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。

教学重点：1、习通过形象的描写刻画栩栩如生的人物形象。

2、仔细品味语言感悟文章主旨。

教学难点：体会文章作者的感情倾向，领悟文章的主旨和写作意图。

课时安排： 1课时教学设想：朗朗读书声贯穿在课堂，让学生在朗读、跳读和默读中感知文章大意；圈圈点点于书中，赏析独具魅力的人物描写并伴有旁批；细细品味家乡味十足的口语的鲜活与生动，积累并丰富自己的语言；用心与文章碰撞出耀眼的火花，便抓住了作品美的意境和美的形象，在审美的愉悦中心灵得到一次洗礼。

教学过程：一、导入新课：麦子黄了梢的时候，正是蟹肥的时节。

这不，在一座海滨小城的早晨，正向我们走来一个健美活泼的卖蟹小姑娘。

她红扑扑的脸上带着甜甜的笑，身边立即挤满了一大群买蟹的人。

其中，有两个一胖一瘦的最突出。

想知道这里发生了一个怎样的故事吗？请走进王润滋的《卖蟹》世界。

二、整体感知：1、检查课前预习，扫除阅读中的“拦路虎”：（出示小黑板：注音、填字或释词）蟹螯（）一liǔ（） cūn（）裂溻（）透莞（）尔niè（）嚅（）翘（）首而待⑴皴裂⑵嗫嚅⑶翘首而待⑷诡秘注：以口头提问和板书默写的方式解决字词，师生一起纠正。

然后给学生二分钟巩固，强化记忆。

2 、作者链接王润滋，当代作家，是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。

出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。

1970年开始从事专业创作。

1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年加入中国作家协会。

请说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。

（冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》袁学强《咱们的牛百岁》孙贽翔等）师鼓励：我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。

《湖心亭看雪》教学评一致性教学设计【课标依据】1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、理解、感悟、运用。

2.欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（1）积累：积累重点实词、虚词的用法和意义。

（2）理解：在正确翻译文意、流畅复述内容的基础上，基本正确说出文章的主旨。

（3）运用：能够能初步理解、鉴赏文学作品。

（4）感悟：通过文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，收获感悟，丰富自己的精神世界。

【教材分析】《湖心亭看雪》是九年级上册第三单元第三课，是古代的一篇写景记游的散文。

这篇课文内容短小精悍，浅显易懂，记述了一次湖心亭看雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上的遇人之乐，隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。

学习过程中，写景的角度及白描手法的运用是重点，需要学生掌握，另外，体会作者的冰雪人格和家国之思也是学习的重点。

【学情分析】经过两年的学习，学生已经有了一定的文言文基础，并形成一定的学习习惯，对文言文的学习，能够从读准字音、停顿入手，结合注释和工具书初步读懂文章，学生对本文文言词语的理解和把握并不困难，因此，第一课时主要放给学生自主学习。

但学生理解、鉴赏能力还有欠缺，所以第二课时在学生前期学习的基础上，通过，品读语言，赏析白描的写法，感受物我合一的意境，并辅以组文阅读，联系背景，引导学生体会作者的冰雪人格和家国之思。

【课时安排】2课时。

第1课时：自主学习，提供“学习活动案”。

教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。

第2课时：学生进行深入学习，并进行学习成果展示，教师点拨提升。

【学习目标】1.通过诵读课文，读准节奏、读出音韵美；找出写雪景的句子，并说明写景的角度。

2.通过品读语言，赏析白描的写法，感受物我合一的意境。

3.通过组文联读，进一步理解、体会作者的冰雪人格和家国之思。

【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。

2.学生品读，发言。

预设：“金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然”“金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。

（“拔剑”这一动作，是否显得特别突兀？）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻。

（李白真有渡河登山的行程吗？）“行路难------今安在”反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。

（“多歧路”，李白到底有哪些路可以选择？如果这时再给李白一个选择的机会，他会怎样选择？）（品读中，要注意关注学生的发言，抓住其闪光点加以肯定，然后一定要品与读结合，以品促读。

）3.师朗读，小结过渡：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗？难道他真的被打倒了吗？引入“闲来······济沧海”两句。

品读，说说你在这两句中读出了一个怎样的李白。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典：吕尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相（年老位卑，仍成大业）本意解读：垂钓碧溪，泛舟日边，感觉悠闲自由，温暖清新。

(隐逸与进取，矛盾的选择纠结于同一句。

读时注意语气略轻松，带期盼) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“会”：会当凌绝顶，一览众山小（自信）“济”：同舟共济/穷则独善其身，达则兼济天下（词的多义解读，坚定的理想，自我的勉励）（品读时，应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别，朗读处理时应努力表现情感上的层次。

）这，才是我们心目中真正的诗仙，在痛苦的深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。

仰望诗仙，有情诵读。

4.引入录音范读，听后选择自己最有感觉的一句来试读。

（先同桌互读，再推荐班中展示，最后再次齐读。

）四、结合情境，诗意拓展：1.多年以后，我们可能不再会背诵这首诗，但我们绝不会忘记这一句：——你会在什么时候想起这句诗？你会把他送给谁呢？当我陷入困境时，我在心底轻轻地勉励自己：——当朋友遭遇挫折时，我会深情地鼓励他：——当整个世界都背对着我时，我也一定要面朝大海，大声地喊出——2.李白是这样说的，也是这样做的：PPT:辗转流浪，倏忽十二载——756年，安史之乱，受聘入永王李璘军中757年，获罪，流放夜郎759年，遇赦761年，欲投李光弼军，因病未果762年，病殁（mò）于安徽当涂他，是凄凄长夜中最孤独的行者——一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。