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认清作文教学弊端探索教学新途径
作者：倪华明
来源：《读与写·上旬刊》2013年第04期
摘要：基础教育课程改革，是当前和今后很长一个时期教育界的中心工作。作为语文教师，要走进新课程，在教学实践中体现《课程标准》的精神，实施真正意义上的课程改革，就要研究语文教学新方法，探索语文教学新途径。营造诵读空间，加深学生情感体验，提高审美能力；创设说话语境，培养学生"能说会道"，提高表达能力；探寻学习捷径，总结学习方法，提高自学能力；开放写作领域，张扬写作个性，提高写作能力；开展各种活动，激发学习兴趣，提高综合素质。相信在新课标的指导下，在不懈的探索中，语文的天地会更精彩，学生的生活会更美丽！
关键词：命题；仿写；猜题；模式
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0100-01
作文难，难作文，仍是当前中学生普遍存在的问题。学生每当写作文时，面对作文题望而生畏，无从下笔。针对这一问题，我们中学语文教师进行了多角度、多方位的长期探索，并取得了一定成就，对作文教学有突破性的进展，但仍然存在着某些方面的问题。
有相当部分教师坚持传统的作文教学，他们认为传统的教学方法是长期以来经验的积累，有可取之处，不应抛弃。传统的作文教学一般为教师命题、指导，学生作文，教师批阅后进行讲评。我认为这样容易把学生置于被动地位，"主题是文章的灵魂"，对于这一内容学生是思及不到的，这样就扼杀了学生习作的积极性，这种教法有悖于作文教学的真谛，远远落后于时代的发展需要，不符合素质教育的要求。
不少教师为了"应试"作文，认为学生思想上形成了一定的模式，平时尤其是在考场上作文就不会偏题、离题，就容易得分，因而进行了一些误导。
1.命题模式化
语文教师结合当前形式布置作文题目，如要求写勤奋学习的同学，或是助人为乐、拾金不昧等好事，学生的思维无形中形成了模式，某某同学每天坚持学到深夜，连走路时也默记英语单词，不是撞上树，就是撞上人，还要说声"对不起"；或拾到钱包，久等未果，交给老师终于交还失主；扶盲人过马路、帮拉车工人推车等，细究根源，纯属子虚。老师这么命题，学生为了完成任务，不管做没做这些事，瞎编乱造，真命题假写，把别人经历的事写进自己的作文中，久而久之，学生们几乎都拾过钱包、手表，都做过好事。
2.仿写模式化