小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈
摘要：情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。在教师看的情趣是用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语堂教学质量，使程改革得到很好的成效。
小学英语情趣教学漫谈
一、对情趣教学内涵的理解情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。在教师看的情趣是用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。情趣教学中的“情”主要指师生之间的情感和师生之间良好的关系。教师将爱倾注
于学生的身上，以情动人、以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉的爱戴教师、喜欢教师，以及延伸到对英语学科的喜爱。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。激发学生学习情趣的方法有多种多样，包括令小学生开心的游戏，好听的音乐，活泼轻松的舞蹈，使学生身临其境的多媒体，逗乐的小品等等。所以我认为情趣教学就是一种情感上的教育方式，它要求整个英语教学过程中不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和培训而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是对学生的一种培养和一种训练。当小学生对学习有一定的浓厚兴趣、好奇心和欲望时，不仅能产生情感迁移而且可以使注意力特别集中和持习的能力迅速的提高。因此在英语的情趣教育中，十分注重学生的学习兴趣和爱好的激久，学发和培养。
二、营造英语的氛围
所以上用英语互相问好、堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。其次，要使堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的堂变得活跃、生动起，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
三、利用多媒体实行情景教学
随着社会的发展，现代的教学不是停步在过去的“黑板粉笔”的教学，而是而是更容易让学生接受的多媒体方式，所以多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物睡觉的、吃东西的、晒太阳的等等图片还可以下载动物的叫声。这无疑会引起学生极浓的学习兴、可以充分调动学生的情趣。利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，是学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样可以收到良好的临场效果。总之，运用多媒体教学提高说的能力，借助多媒体的直观性形象的引起学生的兴趣和注意，而且还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以通达和理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。
四、进行教学游戏
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将学习和游戏溶为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟但是能活跃堂气氛、激发学生的兴趣。例如在教学生教室里有什么时，我会指着窗户、黑板、、天花板、桌等让学生说英语单词或者我说英语单词让学生指。再例如教学生数字单词时，我会告诉学生我说的英语单词是几久几个同学抱在一起，当学生渐渐熟悉了这几个单词的时候我就会带着学生玩这样的堂游戏，我说的单词是几奇数就坐下偶数就站起。这样可以调动学生的积极性，是堂气氛活跃而且有序，学生道德学习兴趣会有明显的
提高，与此同时教学质量也会明显的提高。
五、竞赛法
在巩固新的同时，我经常采用竞赛法。引进竞赛机制，给学生一个表现自我的机会。这样符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生的自我表现力很强，得到老师的表扬就会觉得很神气，所以平时在堂上会进行一些简单有趣的竞赛，这样不仅能让小学生有积极上进的心理而且可以使学生的学习效率得到明显的提高。例如平时开展一些说绕口令、唱英语儿歌看谁动作编的好、看谁的表现能力强等有趣而轻松的游戏。这种游戏几遍下就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会。我们应该把所学的内容用多种的练习方式启发学生的思维，积极主动的进行创造性地学习，引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。
六、动静结合
评价一堂的好坏标准是什么？是不是说学生一个个坐的端端正正的听老师教，认认真真的跟着老师读，一边接着一遍读到最后结果读了什么自己都不知道，这就是我们理想的堂标准吗？我觉得当然不是了！英语堂就应该活跃，但是我们应该要求学生做到“动静结合”。“静”指的是如果老师要开始上了，就要求学生要立即静下，集中注意力听。如果说学生没有按时的静下，而且乱七八糟的，那样不仅会影响教师上的情绪，而且会使学生落下刚开时没有集中精神老师讲的知识。那样会使学生在一节内都是处于拖着的状态，一节下会觉得学的东西太多理解起很吃力。“动”指的是回答问题要大声要响亮讨论问题时要积
极活跃。该讨论什么问题就讨论什么问题不在有限的讨论时间内讲一些与讨论无关的话题。“动”是学生思考成熟的交流和表露、是学生开动脑筋积极思考的一种外在表现。“动”显示出堂气氛的生动活跃。所以教师可以通过堂上学生的“动”去了解学生的堂情况。教学中应适时的把握好动与静的节奏，根据需要从而促成动与静的转化，这是在教学活动过程中获得成功的重要条之一。同时堂教学中对于动与静也需要很好的调控，要让学生动起，在学习知识的同时也要带给学生充裕的精神生活。
七、创建有效堂
有效堂教学是指通过堂的教学使学生获得知识和发展。老师在制定教学目的是，我们所面对的是学生，而学生是“发展的人”、“是有差异性的人”。所以要针对不同的学生提出不同的要求、制定不同的要求。每个学生的知识底蕴和对知识的理解、扎实度都是不同的。所以教师应充分考虑到学生的实际情况。对于英语学习成绩一直很好的学生老师应该想办法保持住学生对于这门学科的积极性、形象感和扎实度。对于那些成绩一般的学生教师应该多加鼓励、上多提问。让学生充分的感受到自己在英语堂上的存在性，这样久而久之这些学习一般的学生就不会对英语这门学科失去原有的兴趣和爱好。我认为对于小学生而言只要对于英语这门学科没有失去兴趣，那么经过老师的讲解与传授自己的学习就会取得不错的成绩。对于英语学习成绩差的学生我想大多对英语已经失去了兴趣。那样老师也不能放弃，上时也应该适当的提问一些简单的问题。让学生觉得自己在英语堂上也是存在的、老
