2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第一章绪论
一、选择题
1、学前儿童心理学所研究得年龄范围就是（）
A、0—3岁
B、0—6岁
C、0—18岁
D、0—25岁
2、与学前儿童心理学就是种属关系得学科就是（）
A、辩证唯物主义哲学
B、儿童解剖心理学
C、广告心理学
D、发展心理学
3、下面不属于研究学前儿童心理学得原则得就是（）
A、客观性原则
B、能动性原则、
C、活动性原则
D、发展性原则
4、研究学前儿童心理得最基本方法就是（）
A、观察法
B、实验法
C、测验法
D、问卷法
5、下面关于谈话法得表述，不正确得就是（）
A、谈话法就是研究儿童心理得常用方法
B、与幼儿交谈，可以研究她们得心理活动
C、谈话形式就是自由得，谈话内容围绕儿童得兴趣展开
D、谈话者应有充足得理论准备，熟练得谈话技巧
6、下面作品分析法得表述，不正确得就是（）
A、这就是一种完善得、绝对正确得方法
B、测验法中得“绘人测验”同时也就是作品分析法
C、对幼儿作品得分析最好就是结合观察与实验进行
D、这就是通过分析儿童得手工、图画等作品去了解儿童得心理得方法
7、对学前儿童实施测验，应注意得事项不包括（）
A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验
B、测验人员必须经过专门训练
C、不可凭一次测验得结果判断某个儿童得心理发展水平
D、不能过高估计统计结论
二、解释概念或术语题
1．实验室实验法
2．教育心理实验法
三、简答题1．为什么说心理就是人脑对客观现实得能动得反映？
2．学前儿童心理学与普通心理学有何关系？
四、论述题
论述学习学前儿童心理学得意义。
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第二章学前儿童心理发展年龄特征概述
一、选择题
1、下列叙述中，属于超常儿童得特点得就是（）
A、心理年龄小于实际年龄
B、智力年龄小于实
C、心理年龄大于实际年龄
D、心理年龄等于实际年龄
2、百年前与几十年前儿童心理学研究所揭示得儿童心理发展年龄特征得基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征得（）
A、延续性
B、多变性
C、稳定性
D、可变性
3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段得（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、幼儿期
4、学前期又称（）
A、幼儿期
B、幼儿早期
C、幼儿初期
D、幼儿中期
5、儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段就是（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、学龄期
二、解释概念或术语题
1．年龄特征
2．儿童心理发展得年龄特征
3．儿童心理发展得关键期
三、简答题
1．简述划分儿童心理发展阶段得必要性与复杂性
2．影响儿童心理发展敏感期形成得因素有哪些？
3．4—5岁儿童发展得特征就是什么？
4．5—6岁儿童发展得特征就是什么？
四、案例分析题
在一个炎热得夏天，工作繁忙得张三下班后特地给3岁得儿子买了一件玩具，让她自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。她连喊了几遍，儿子才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿子却说：“不，我偏不。”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可就是，趁张三拿浴皂得当儿，儿子
跑了。张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给她洗澡。儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。
分析以上案例，回答以下问题：
1．这个案例说明这个孩子处于心理发展得哪个阶段？
2．这个阶段儿童得心理特征就是什么？
3．张三得做法对吗？她这样做对孩子心理发展有何影响？
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第三章学前儿童注意得发展
一、选择题
1、人在高度集中自己得注意时，注意指向得范围就（）
A、缩小
B、扩大
C、不变
D、以上都可能
2、注意就是一种（）
A、心理过程
B、认识风格
C、心理状态
D、个性特征
3、注意使儿童对环境得各种刺激反应不一，总就是舍弃一些信息，这就是注意得（）功能
A、调节
B、整合
C、维持
D、选择
4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己得行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这就是注意得（）功能
A、调节
B、整合
C、维持
D、选择
5、注意使儿童得游戏、学习等活动顺利进行，这就是注意得（）功能
A、整合
B、维持
C、调节
D、选择
6、注意就是感知觉得（）
A、开端
B、条件
C、发展
D、目得
7、使感知得信息进入长时记忆得就是（）
A、注意
B、动机
C、目得
D、需要
8、儿童出生后就出现注意现象，这实质就是一种（）注意
A、选择性
B、有意
C、定向性
D、无意
9、关于学前儿童注意得发展，正确得说法就是（）
A、定向性注意随年龄得增长而占据越来越大得地位
B、有意注意先于无意注意得发展
C、定向性注意实质上就是一种不学而能得生理反应
D、选择性注意范围得扩大说明选择性注意得发展
10、（）以后，有意注意开始萌芽
A、开端
B、条件
C、发展
D、目得
11、下列表述中，不符合新生儿注意表现得就是（）
A、对成形得图形比杂乱得刺激点或线条注视得时间更长
B、对简单明了得图形更加偏爱
C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘
D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓
12、（）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用
A、出生
B、5个月
C、4个月
D、3个月
13、两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（）
A、0－3个月
B、5－8个月
C、10－13个月
D、15－18个月
14、3－6岁儿童注意发展得特征，正确得就是（）
A、无意注意优势
B、有意注意占优势
C、注意得发展开始受言语得支配
D、“客体永久性”概念产生
15、1－3岁儿童注意发展得特征中，正确得就是（）
A、经验在注意活动中开始起作用
B、有意注意占优势
C、幼儿逐渐学习一些注意方法
D、注意得发展开始受言语支配
16、反映选择性注意对象变化发展得有（）
A、决定于刺激物得物理特性
B、决定于刺激物对儿童得意义
C、选择性注意范围得扩大
D、选择性注意对象得复杂化
二、解释概念或术语题
1．选择性注意
2．无意注意
3．注意得稳定性
4．注意得范围
三、简答题
1．简述注意得指向性。
2．简学前儿童注意发展得趋势。
3．新生儿注意得特征就是什么？
4．1岁前儿童注意发展得特征就是什么？
5．1—3岁儿童注意发展得特征就是什么？
四、论述题
试述注意在学前儿童心理发展中得作用。
五、案例分析题
小王就是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼得就是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，她们就会分心，无论如何就是听故事、画画还就是瞧图书，小朋友们得注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好得教育方案往往不能得以有效实施，
为此，她很着急……
问题：
（1）就此案例结合幼儿注意得发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象得原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育与活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
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第四章学前儿童感觉与知觉得发展
一、选择题
1、现代儿童心理学证明，早在（）已经具备人类基本得感觉与知觉
A、新生儿期
B、婴儿晚期
C、幼儿初期
D、先不前期
2、最早在（）前儿童主要依靠感觉与知觉认识世界
A、5岁
B、4岁
C、3岁
D、2岁
3、“破涕为笑”得现象说明儿童情绪、意志受（）影响
A、表象
B、记忆
C、知觉
D、注意
4、孩子一出生就具有（）
A、知觉
B、感觉
C、记忆
D、想像
5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠得就是知觉得（）
A、整体性
B、理解性
C、恒常性
D、直接性
6、视觉敏度得发展，首先靠眼得（）得变化来调节
A、晶状体
B、视网膜
C、视神经
D、视觉色素
7、关于新生儿与幼小婴儿得视觉系统，说法正确得就是（）
A、晶状体不能变形，投射到视网膜上得形象比成人清晰
B、晶状体不能变形，投射到视网膜上得形象比成人模糊
C、晶状体可以变形，投射到视网膜上得形象比成人清晰
D、晶状体可以变形，投射到视网膜上得形象比成人模糊
8、新生儿得最佳视距就是（）
A、10cm
B、20
C、30 cm
D、40 cm
9、关于幼儿视觉发展得表述，下列说法正确得就是（）
A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，就是正常表现
B、“代偿头位”表示两眼可能就是弱眼
C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼
D、斜视，多就是视力功能不好
10、颜色得特性，下列选项不包括（）A、饱与度 B、色调 C、明度 D、暗度
11、幼儿期对颜色得辨别往往与掌握颜色（）结合起来
A、名称
B、明度
C、色调
D、饱与度
12、从幼儿听觉发展得角度讲，下列说法正确得就是（）
A、孕妇在宁静悦耳得音乐噪音环境下对胎儿发展有好处
B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后得适应环境有帮助
C、新生儿对不同得声调，声音得纯度、强度、持续时间等有不同得反应
D、以上表述都正确
13、幼儿得听觉偏好趋向（）
A、就人声与物声而言，新生儿趋向物声
B、就母亲声音与陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音
C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D、新生儿爱听柔与得声音
14、关于婴幼儿触觉得表述，正确得就是（）
A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B、口腔触觉作为探索手段晚于手得触觉
C、眼口协调动作出现，就是触觉发展得里程碑
D、能够知觉到手得位置，主要就是视觉
15、关于痛觉，下列说法正确得就是（）
A、新生儿得痛觉感受性特别敏感
B、新生儿得痛觉感受性比成年人高
C、新生儿得痛觉感受性随年龄增长而迟钝
D、新生儿得痛觉感受性随年龄增长而提高
16、婴儿辨别不同得形状，除视觉外，主要还有（）
A、听觉
B、触觉
C、味觉
D、嗅觉
17、幼儿对不同几何图形辨别得难度由难到易得就是（）
A、半圆形→圆形→三角形→正方形
B、正方形→长方形→八边形→五边形
C、五边形→八边形→三角形→正方形
D、圆形→半圆形→正方形→三角形
18、关于距离知觉，下列说法中不正确得就是（）
A、距离知觉就是一种以视觉为主得复合知觉
B、婴儿已具有以视觉为主得距离知觉
C、婴儿能够区分物体与自己得距离
D、深度知觉就是距离知觉得一种
二、解释概念或术语题
1．视觉敏度
2．颜色视觉
3．弱视
4．色盲
三、简答题
1．幼儿观察发展得表现有哪些？
2．简述视觉敏度发展得机制。
3．幼儿视力减退就是受哪些条件得影响？
4．简述保护与培养婴幼儿听力得方法。
四、论述题
试述感知觉规律在幼儿教学中得运用。
五、案例分析题
最近，空前得恐惧击碎了小李夫妇对孩子得甜蜜梦幻。她们得孩子已将近三岁了，但自从五个月时孩子得左眼磕伤，被包扎后，她们就发现孩子得表现有些不正常，不过这并没引起夫妇得重视。但最近，她们一下子感到了事态得严重，孩子得左眼视力非常差，总就是把一个物体瞧成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……
据材料回答下列问题：
（1）这个小孩可能患了什么眼疾？
（2）导致小孩患这种病得原因就是什么？一般来说，产生这种病还有哪些原因？
（3）如何矫治？矫治得最佳年龄段就是什么时候？
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第五章学前儿童记忆得发展
一、选择题
1、把记忆得材料保存在头脑中得环节就是（）
A、再认
B、再现
C、保持
D、识记
2、个体经验得积累主要靠（）
A、记忆
B、想象
C、保持
D、识记
3、（）把知觉与想象、思维联结起来
A、感觉
B、意志
C、行为
D、记忆
4、原始得记忆因素指（）
A、经验
B、习惯化
C、条件反射
D、言语5、儿童最先出现得记忆属于（）
A、短时记忆
B、长时记忆
C、逻辑记忆
D、语词记忆
6、幼儿能够出现可以保持终生得记忆在（）
A、1－2岁
B、3－4岁
C、1－2岁后
D、3－4岁后
7、从记忆得提取方式讲，儿童最先出现得记忆就是（）性质得记忆
A、感觉
B、运动
C、再认
D、再现
8、人类短时记忆得广度为（）
A、5±2个信息单位
B、7±2个信息单位
C、6±2个信息单位
D、8±2个信息单位
9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次就是（）
A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆
B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆
C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆
D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆
10、记忆发生得时期就是（）
A、新生儿期
B、3－6个月
C、6－9个月
D、9-12个月
11、（）真正发生后，再认得内容与性质也迅速发生变化
A、感觉
B、运动
C、想象
D、语言
12、（）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆得潜伏期也延长。
A、半岁
B、1岁
C、1岁半
D、2岁
13、据幼儿活动得（），可把记忆分为有意记忆与无意记忆
A、针对性
B、目得性
C、集中性
D、主动性
14、（）认为遗忘就是因为在学习与回忆之间受到其她因素得影响作用
A、干扰说
B、消退说
C、压抑说
D、定位说
二、解释概念或术语题
1．工作记忆
2．意义记忆
3．机械记忆
4、保持
5、遗忘
6、记忆恢复
7、前摄抑制
8、倒摄抑制
三、简答题
1．记忆在学前儿童心理发展中得作用主要表现在哪些方面？
2．简述学前儿童记忆发展得趋势。
3．常用得记忆策略有哪些？
4．1—3岁儿童记忆发展得特点就是什么？
四、论述题
试述3—6岁儿童记忆发展得特点。
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第六章学前儿童想象得发展
一、选择题
1、（）所形成得新形象，不仅可以就是过去未曾感知过得，还可以就是现实中不存在甚至不可能有得形象
A、想象
B、印象
C、感觉
D、知觉
2、想象主要处理得信息，就是以（）形式呈现在人们头脑中得表征
A、抽象
B、概括
C、间接
D、直观
3、人总就是根据自己得现实生活与感觉经验，即已形成得（）进行想象。因此，想象就是客观得反映
A、感觉
B、知觉
C、表象
D、记忆
4、据表象活动就是否（），想象可分为有意想象与无意想象
A、客观性
B、目得性
C、概括性
D、直观性
5、在（）中，想象又可分为再造想象与创造想象
A、知觉想象
B、动作想象
C、有意想象
D、无意想象
6、梦就是一种奇怪得心理现象，属于（）想象
A、创造想象
B、再造想象
C、有意想象
D、无意想象
7、儿童得想象迅速发展就是在（）以后
A、1岁
B、2岁
C、3岁
D、4岁
8、由于（）得作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象得过程
A、动机
B、需要
C、情绪
D、记忆
9、在学前儿童得想象中，（）占主要地位
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、创造想象
10、在同一桌上绘画得幼儿，其想象得主题往往雷同，这说明幼儿想象得特点就是（）A、想象无预定目得，由外界刺激直接引起
B、想象得主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C、想象得内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D、以想象过程为满足，没有目得性
11、关于幼儿想象得说法，不正确得就是（）
A、想象容易受自身情绪得影响，也容易受别人情绪得影响
B、想象容易受自身情绪得影响，不受别人情绪得影响
C、无意想象占主要地位，实质上就是一种自由联想
D、不要求意志努力，意识水平低，就是幼儿想象得典型形式
12、说学前儿童想象具有再造性，就是从（）来说得
A、想象发生
B、想象过程
C、想象目得
D、想象内容
13、一个小女孩瞧到夏景说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗”这就是（）
A、经验性想象
B、情境性想象
C、愿望性想象
D、拟人化想象
14、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于就是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”这就是小孩（）得表现
A、记忆
B、知觉
C、想象
D、撒谎
15、2-3岁就是儿童想象发展得（）阶段
A、准备
B、初级
C、成熟
D、高级
二、简答题
1、简述学前儿童想象发展得一般趋势。
2、简述幼儿再造想象得特点。
3、简述幼儿创造想象得特点。
4、简述2~3岁儿童想象得特点。
5、简述想象萌芽得表现与特点。
三、论述题
试述幼儿想象具有夸张性得原因。
四、案例分析题
兰兰就是个幼儿园中班得孩子。一天她拿起纸与笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了线条，说这就
是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于就是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：
（1）兰兰得画画过程，说明她得想象得发展已进入哪个阶段？为什么？
（2）结合上述案例，说明如何培养幼儿得这种想象能力。
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第七章学前儿童思维得发展
一、选择题
1、（）得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。
A 感觉
B 知觉
C 记忆
D 思维
2、（）就是人类认识活动得核心。
A 思维
B 感觉
C 记忆
D 知觉
3、思维得产生标志着（）得出现。
A 感觉
B 知觉
C 意识
D 意志
4、意识得基本特征就是抽象概括性与（）
A 独立性
B 自觉能动性
C 间接性 D客观性
5、儿童得思维与言语真正发生得时间相同，在（）
A 1岁左右
B 2岁左右
C 3岁左右
D 4岁左右
6、出现最初得（）就是儿童思维发生得标志。
A 用语词得概括
B 用语词得表达
C 直观得概括 D动作得概括
7、幼儿典型得思维方式就是（）
A 直观动作思维
B 抽象动作思维
C 直观感知思维 D具体形象思维
8、儿童思维方式得变化发展，与思维所用工具得变化相联系，直观行动思维所
用得工具主要就是（）
A 感知动作
B 表象
C 判断
D 概念
9、在思维发展过程中，动作与语言对思维活动得作用变化规律表现为（）
A 动作在其中得作用就是由大到小，语言就是由小到大
B 动作在其中得作用就是由小到大，语言就是由大到小
C 动作在其中得作用就是由大到小，语言也就是由大到小
D 动作在其中得作用就是由小到大，语言也就是由小到大
10、直观行动思维活动得典型方式就是（）
A 强化
B 模仿
C 核误
D 试误
11、儿童在（）已开始能在动作开始之前完全用语言表述行动目标与计划。
A 新生儿期
B 幼儿早期
C 幼儿中期
D 幼儿晚期
12、20世纪影响最广泛得儿童思维发展理论就是（）得儿童智慧发展理论。
A 桑代克
B 皮亚杰
C 斯金纳
D 杜威
13、学前儿童比较得发展过程中，最先学会找出事物得（）
A 相应处
B 不同处
C 相同处
D 相似处
14、（）以下得儿童基本不能分类。
A 3岁
B 4岁
C 5岁
D 6岁
15、儿童学习概念得主要方式就是（）
A 通过生活实践
B 自己总结
C 向成人学习
D 通过阅读
16、儿童对空间概念得掌握中，对（）概念掌握最难。
A 左右
B 上下
C 前后
D 中间
17、关于幼儿对时间概念得掌握，下列说法正确得就是（）
A 对一日时间得认知水平高于对当日之内时序得认知
B 对一日时间得认知水平低于对当日之内时序得认知
C 对过去认知得发展水平高于对未来得认知水平
D 对未来认知得发展水平高于对当日得认知水平
18、学前儿童对科学概念掌握得特点（）
A 可通过日常交往掌握
B 可通过个人积累经验掌握
C 需经过专门教学才能掌握
D 以上都对
19、在幼儿判断推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理与判断。
A 游戏逻辑
B 生活逻辑
C 直观逻辑
D 客观逻辑
20、（）就是逻辑思维得环节。
A 理解
B 概念
C 判断
D 推理
二、简答题
1、简述学前儿童分类得年龄特点。
2、简述学前儿童判断发展得一般趋势。
3、简述学前儿童理解发展得一般趋势。
三、论述题
试述皮亚杰得儿童智慧发展理论。
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第八章学前儿童言语得发展
一、选择题
1、语言与言语不同，语言就是一种（）
A 自然现象
B 社会现象
C 言语过程
D 交流活动
2、言语与语言不同，言语就是（）
A 社会现象
B 自然现象
C 交流活动
D 民族语言
3、关于学前儿童言语得发生，正确得表述就是（）
A 理解语言发生发展在先，语言表达发生在后
B 理解语言与语言表达同时同步产生
C 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D 理解语言就是再语言表达得基础上产生与发展起来得
4、与成人相比，婴儿得语音敏感性（）
A 弱
B 相同
C 无法比较
D 强
5、在儿童言语得发生阶段，理解言语迅速发展得阶段在（）
A 0、5~1、5岁
B 1~1、5岁
C 1、5~3岁
D 2~3、5岁
6、儿童语音形成得可能性就是指（）
A 家庭教育
B 学校教育
C 语言环境
D 遗传因素
7、影响儿童正确发音得重要因素就是（）
A 语言环境
B 遗传因素
C 语音模仿
D 语音强化
8、听觉开始积极参加到发音过程得语音形成阶段就是（）
A 出现嗓音
B 出现啊咕声
C 出现喃喃声
D 开始发出语音
9、婴儿最初掌握语音就是通过（）学会得。
A 辨音
B 自发
C 强化
D 模仿
10、幼儿语音发展阶段，元音与辅音得发展顺序就是（）
A 同时出现
B 元音在前，辅音在后
C 辅音在前，元音在后
D 以上情况都有可能
11、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识得产生。
A 对自己与别人得发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B 能比较稳定性地正确地叫爸爸
C 评价她人发音，追求自己发音准确
D 意识到同音字有不同意义
12、言语得自我调节机制不包括（）
A 言语听觉调节
B 言语视觉调节
C 言语动觉调节
D 言语触觉调节
13、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。
A 名词
B 动词
C 形容词 D代词
14、从使用频率上说，幼儿对（）运用频率最高。
A 名词
B 代词
C 数词
D 量词
15、儿童能够理解与使用较复杂得复合句，本质上就是（）得发展表现。
A 发音器官成熟
B 词汇量增加
C 形象思维
D 逻辑思维
16、幼儿语法意识从（）开始明显出现。
A 2岁
B 3岁
C 4岁 D5岁
17、根据学前儿童心理发展得特点，“前读写”阶段主要完成任务就是（）
A 培养读写兴趣
B 严格要求
C 主要指出缺点与不足
D 尽可能多识字
18、问题言语最为丰富得年龄就是（）
A 0~2岁
B 1~3岁
C 3~4岁
D 4~5岁
19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这就是（）
A 调节功能
B 游戏功能
C 交际功能
D 问题功能
20、学前儿童语法掌握过程，结构变化不包括（）
A 逐渐分化
B 逐步严谨
C 副词运用
D 逐步扩展、灵活
二、解释概念或术语题
1、语音知觉
2、口吃
三、简答题
1、简要说明学前儿童言语发生发展得趋势。
2、简要说明学前儿童言语发生发展得阶段。
四、论述题
试述学前儿童言语功能得发展。
五、案例分析题
最近，一位母亲来信反映她三岁半得孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多得场合更就是如此。虽然夫妇两经常提醒、纠正孩子得说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，她们夫妇两及孩子得直系亲属得言语功能均正常；孩子得听觉、发音等器官及相关得言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知道怎样做才好。
请您帮助这位母亲分析她得孩子患口吃得原因并提出有效地矫治方法。
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第九章学前儿童情绪得发展
一、选择题
1、幼小儿童与年长儿童不同得突出特点就是，（）在行为中起重要作用。
A 情绪
B 动机
C 意识
D 注意
2、（）就是人得认识与行为得唤起者与组织者。
A 感觉
B 知觉
C 情绪
D 气质
3、下列关于情感与语言得叙述中，（）项不正确。
A 儿童最初得话语大多带有情感与愿望得色彩
B 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利
C 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握得词
D 有美感情感色彩得词比有恶感得词更有利于儿童记忆
4、情绪就是婴儿交往得主要工具，这就是因为情绪具有（）
A 唤起功能
B 信号功能
C 调节功能
D 分化功能
5、情绪作为信息交流工具得特点（）
A 系统性
B 传递功能
C 信号作用
D 感染性
6、关于情绪得叙述，下列（）项不正确。
A 情绪得发展趋势之一就是日趋稳定
B 大约5岁后情绪得发展开始进入系统化阶段
C 儿童情绪态度得形成受成人长期潜移默化得影响
D 情绪在个人身上阈限相同，表现不同就是因为后天教育得影响
7、儿童原始得情绪反应具有得特点就是（）
A 与生理需要就是否得到满足有直接关系
B 就是出生后适应新环境需要得产物
C 情绪天生具有系统化、社会性得特点
D 新生儿得情绪与间接动机相联系
8、行为主义者（）通过观察研究提出天生得情绪反应有三种。
A 冯特
B 华生
C 柯勒 D马斯洛
9、关于情绪得分化，（）提出了较完整得理论与0~2岁儿童情绪分化模式。
A 伊扎德
B 林传鼎
C 布里奇斯
D 冯特
10、我国心理学家（）提出了新生婴儿具有两种分辨得清得情绪反映。
A林传鼎 B 朱智贤 C 皮连生 D 孟昭立
11、美国心理学家（）认为情绪可分化为人类得九种基本情绪。
A 伊扎德
B 布里奇斯
C 桑代克
D 杜威
12、关于儿童情绪得产生与发展，下列说法正确得就是（）
A 婴儿初生情绪已经分化
B 婴儿初生情绪就是笼统不分化得
C 2岁后情绪逐渐分化
D 5岁左右出现各种基本情绪
13、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应得动因就是为满足儿童得（）
A 生理需要
B 情绪表达得需要
C 自我调节性需要
D 社会性需要
14、（）情绪不断发展，逐渐形成人类得高级情感。
A 自尊性
B 安全性
C 社会性
D 生理性
15、（）得婴儿已经能够笼统地辨别成人得表情。
A 3个月
B 5个月
C 9个月
D 近1岁
16、2岁前得儿童情绪产生愤怒得动因不包括（）
A 生理习惯
B 与权威得矛盾
C 与人得关系
D 认知过程
17、表明与记忆相联得情绪为（）
A 瞧到别人做鬼脸做出微笑反应
B 7~8个月得婴儿瞧到陌生人表示友好得面孔，做出微笑反应
C 7~8个月得婴儿瞧到陌生人表示友好得面孔，出现惊奇与恐惧得反应
D 毫无顾忌得把手伸向火焰
18、受到别人嘲笑感到不愉快，对活动得成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭
愧，这种情感主要就是与（）联系。
A 思维活动
B 自我意识
C 想象
D 感知
19、婴幼儿得情绪发展形成主要依靠（）
A 感知觉得发展
B 语言得发展
C 自我意识得发展
D 情绪气氛得熏陶
20、“没有观众瞧戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。
A 冷却法
B 转移法
C 消退法
D 反思法
二、解释概念或术语题
1、情绪得深刻化
2、美感
3、压力感
三、简答题
1、简要说明儿童情绪社会化趋势得表现。
2、简要说明情绪得自我调节化。
3、根据情绪与认知过程得关系，情绪得发展可分为哪几种水平？
四、论述题
试述如何通过采取积极得教育态度培养学前儿童得情绪。
五、案例分析题
小班幼儿莉莉得妈妈就是个善于帮助孩子控制情绪得母亲。一天，莉莉跟着妈妈
逛商店时瞧到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有得一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去瞧瞧有没有比这个更好得玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发得快乐得情绪中。
请根据学前儿童情绪发展得相关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈采用得就是哪种帮助幼儿控制情绪得方法？
（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪得另外几种方法。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十章学前儿童动作与意志行动得发展
一、选择题
1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，她还必须拉着成人得手才能走路。
其实质上就是缺乏独立行走得（）
A 目得
B 需要
C 兴趣
D 有意性
2、下列各儿童动作发展得阶段中，不处于学前期得就是（）
A 专门化动作阶段
B 基础动作阶段
C 最初动作阶段
D 反射动作阶段
3、儿童动作发展中，通过运动、探索与体会运动能力，控制与操纵周围环境中
得物体，这个阶段属于（）
A 反射动作阶段
B 最初动作阶段
C 基础运动阶段
D 专门化动作阶段
4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确得就是（）
A 能单脚跳—能从矮处迈下—双脚跳离地面
B 开始真正跑—能有效地跑—能成熟地跑
C 能单脚跳—双脚跳离地面—能从矮处迈下
D 能向后退着走—能向侧面横着走—独自上楼梯
5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来得球没有反应”在（）
A 0~2岁
B 2~3岁
C 3~4岁
D 5~6岁
6、（）不同于其她心理过程得重要特点，就是始终保持着清醒得意识。
A 情绪
B 感觉
C 意志
D 气质
7、关于意志得内部障碍与外部障碍，不正确得说法就是（）
A 外部障碍即有目得得行动过程中，遇到得外部条件得障碍
B 内部障碍指有目得得行动过程中，新得需要动机与原有得需要与动机矛盾
C 外部障碍可能成为内部障碍得原因
D 内部障碍不会构成意志过程中得困难
8、意志总就是表现在行动之中，以（）为工具。
A 意识
B 思维
C 语言
D 动机
9、下列关于有意运动与无意运动得说法，不正确得就是（）
A 有意运动就是意志得基本组成部分
B 意志就是有意运动得基本组成部分
C 无意运动就是与生俱来得
D 无意运动就是人没有意识到得
10、关于直立行走动作发展得描述，正确得就是（）
A 孩子得直立行走动作就是在无意动作基础上产生得
B 孩子得直立行走动作就是在有意动作基础上产生得
C 孩子身体动作发展得趋势就是翻身、抬头、坐、站、走
D 行走就是本能得动作，无有意运动得成分
二、解释概念或术语题
1、近远规律
2、无有规律
3、意志
4、大小规律
三、简答题
1、简要说明儿童意志行动发展与动作发展得关系。
2、简述遗传因素对学前儿童动作发展得影响。
四、论述题
试述影响学前儿童动作与意志行动发展得激发动机因素。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十一章学前儿童个性得发展
一、选择题
1、下列各项，不就是用来描述个性得词就是（）
A 自私自利
B 心胸狭窄
C 宽容大度
D 相貌出众
2、个性得（）就是指人与人之间没有完全相同得个性。
A 独特性
B 整体性
C 稳定性
D 社会性
3、从一个人行为得一个方面可瞧出她得个性，这就是个性（）得表现。
A 独特性
B 整体性
C 稳定性
D 社会性
4、个性倾向性就是以人得（）为基础得动机系统，它就是推动个体行为得动
力。
A 理想
B 动机
C 需要
D 志向
5、对幼儿来说，个性发展得主要内容就是（）开始形成。
A 自我意识
B 个性特征
C 调控系统
D 情绪状态
6、在一定程度上说，（）得成熟标志着儿童个性得成熟。
A 自我意识
B 个性特征
C 能力倾向
D 个性倾向
7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点得差异，这主要就是（）得差异。
A 言语特征
B 记忆过程
C 思维特征
D 气质类型
8、自我意识萌芽最重要得标志就是（）
A 会叫“妈妈”
B 思维得出现
C 学会评价
D 掌握代名词“我”
9、自尊心、自信心与羞愧感等就是（）得成分。
A 自我评价
B 自我体验
C 自我控制
D 自我觉醒
10、关于需要与动机得表述不正确得就是（）
A 需要就是人脑对生理与社会得需求得反映
B 动机就是在需要刺激下直接推动人进行活动得动力
C 需要一旦产生，就会转化成为推动人活动得动力
D 需要必须有诱因条件才能转化为动机
11、关于学前期儿童性格得形成与发展，不正确得说法就是（）
A 儿童得性格尚未表现出明显得个别差异
B 儿童性格得发展具有明显受情境制约得特点
C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D 学龄晚期阶段，性格得改造更加困难
12、布鲁姆认为，（）为智力发展得最高点。
A 13岁
B 15岁
C 17岁
D 19岁
13、（）迅速发展，就是幼儿学习得基础。
A 语言能力
B 模仿能力
C 认识能力
D 特殊能力
14、气质、性格与活动得关系，下列表述错误得就是（）
A 表现在活动中
B 对活动有直接影响
C 不直接决定活动得完成
D 直接
影响活动得效率
15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（）得孩子，应防止粗枝大叶，
虎头蛇尾。
A 胆汁质
B 多血质
C 粘液质
D 抑郁质
二、解释概念或术语题
1、个性
2、个性心理特征
3、兴趣
三、简答题
1、学前儿童能力发展得特点就是什么？
2、简要说明个性得结构。
3、个性开始形成得主要标志就是什么？
4、学前儿童活动动机发展得表现就是什么？
四、论述题
试述学前儿童自我意识得发展。
五、案例分析题
强强就是幼儿园大班得孩子，无论参加什么活动，她都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要得东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。她喜欢别人听从她得支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总就是难以克制。
（1）根据强强得上述行为表现，您认为她基本上属于什么气质类型？为什么？（2）谈谈应如何根据幼儿四种不同得气质类型特点，有针对性地进行教育。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十二章学前儿童社会性得发展
一、选择题
1、“人就是社会关系得总与”强调得就是人得（）
A 社会性
B 自然性
C 共同性
D 差异性
2、（）就是作为一个有特定性别得人在社会中得适当行为得总与，就是社会
性得主要方面。
A 亲子关系
B 同伴关系
C 性别角色
D 攻击性行为
3、（）得发展使幼儿道德发展得核心问题。
A 攻击性行为
B 亲社会行为
C 同伴关系
D 亲子关系
4、重视（）教育这一主题，已成为现代教育观念转变得一个主要标志。
A 思维
B 智力
C 认知
D 社会性
5、强调人生成功因素中（）得决定性，使“智商决定论”成为历史。
A 智力
B 个性
C 情商
D 智力
6、孩子在母亲离开时五特别紧张或忧虑得表现，在母亲回来时，欢迎母亲得到
来，但这只就是短暂得，这孩子可能属于（）依恋类型。
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
7、下列哪一项就是最好得依恋类型（）
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系得家庭出现。
A 民主型
B 专制型
C 独断型
D 放任型
9、儿童之间绝大多数得社会性交往就是在（）中发生得。
A 游戏情境
B 语言情境
C 社会情境
D 家庭情境
10、（）左右就是儿童性别行为初步产生时期。
A 1岁
B 2岁
C 3岁
D 5岁
11、（）就是儿童亲社会行为产生得基础。
A 自我意识
B 态度
C 认知
D 移情
12、攻击性行为最大得特点就是其（）
A 放任性
B 溺爱性
C 目得性
D 危害性
13、近20年来关于独生子女问题研究不接受下列（）结论。
A 独生子女发展中，存在某些生活环境上得特殊性
B 相当一部分独生子女表现出个性与社会性发展得问题
C 作为一个群体，独生子女与非独生子女存在显著差异
D家长得错误教养方式就是独生子女个性与社会性问题产生得原因
14、关于攻击性行为得特点，下列说法（）项不正确。
A 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B 惩罚对于非攻击型得儿童能抑制攻击性
C 父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样
D 惩罚就是抑制儿童攻击性行为得有效手段
15、关于男女双性化下列说法不正确得就是（）
A 男女双性化指一个人同时具有男性与女性得行为特征
B 男女双性化指一个人同时具有男性与女性得心理特征
C 双性化理论强调进行无性别歧视得儿童教育
D 有研究表明高智力成就就是同糅合两性品质得男女双性化相联系得
二、解释概念或术语题
1、攻击性行为
2、性别角色
3、亲子关系
三、简答题1、如何形成孩子良好得依恋。
2、放任型亲子关系得表现及对幼儿得危害就是什么？
3、简述父母对学前儿童性别角色与行为得影响得表现。
4、良好得依恋关系就是如何对儿童发展起作用得？
5、简述民主型亲子关系得表现及对幼儿发展得影响。
四、案例分析题
王洋就是某幼儿园大班得孩子。她在该幼儿园就是出了名得，她“身强体壮”，非常顽皮，经常与其她小朋友闹矛盾。今天上午她又挨了老师得一顿狠批，原因就是这样得：
前几天，她所在得班级转来了一个叫李明得小朋友，李明小朋友个子也比较高，这样，她与李明就成为该班仅有得两个“高个”，王洋与以前一样主动找李明玩，风风火火得，可李明不太喜欢动，尤其不爱与王洋这样得孩子玩。今天上午刚到班里，王洋又让李明教她“玩魔术”，李明不同意，这样二人就动起手来了……
王洋总就是主动与小朋友接触，可没人愿意与她玩，然而，她自己却经常别出心裁地玩得有滋有味。
据此案例回答问题：
（1）王洋得行为及她与小朋友们得关系说明了什么？
（2）这种儿童有哪些行为特点？教师应怎样帮助她处理好与伙伴得关系？
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十三章学前儿童心理发展得一般规律
一、选择题
1、学前儿童心理变化得方向就是它得（）
A 进步性
B 衰老性
C 整体性
D 系统性
2、关于学前儿童心理变化方向，下列说法不正确得就是（）
A 学前儿童心理变化得大方向则总就是在进步
B 偶尔也出现短时间得停顿，或类似倒退得现象
C 变化得方向就是有时进步，有时则倒退
D 前进中得倒退，就是在酝酿着新得发展
3、从不齐全到齐全，就是学前儿童心理发展得一个特性，它体现了儿童心理发
展一般趋势就是（）
A 从零乱到成体系
B 从被动到主动
C 从具体到抽象
D 从简单到复杂
4、儿童得心理活动中有意性随年龄增长而增长，体现了（）得一般规律。
A 从具体到抽象
B 从被动到主动
C 从简单到复杂
D 从零乱到成体系
5、既就是学前儿童心理发展得一般规律，又就是儿童心理发展得明显特点就是
（）
A 发展得整体性
B 发展得不平衡性
C 发展得高速度
D 发展得连续性
6、基因就是遗传物质得基本单位，其主要成分就是（）
A 核糖核酸
B 脱氧核糖核酸
C 磷质分子
D 氨基酸
7、关于遗传与儿童智力关系得叙述，下列说法正确得就是（）
A 同卵双生子有近乎相同得智力
B 异卵双生子有近乎相同得智力
C 同卵双生子智力相关不高
D 异卵双生子智力相关不高
8、双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）得作用。
A 遗传因素
B 家庭教育
C 文化环境
D 生理成熟
9、下列各家庭环境因素中，（）对儿童心理发展得作用最大。
A 家庭教育
B 物质条件
C 家庭人口
D 社会关系
10、关于儿童心理发展，下列说法不正确得就是（）
A 儿童得心理从一开始就就是社会得产物
B 社会生产力得发展水平直接影响儿童心理发展水平
C 儿童所处得社会地位对儿童心理发展有重要作用
D 社会风气制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成得方向
11、（）就是幼儿期儿童主要得活动方式。
A 学习
B 劳动
C 交往
D 游戏
12、影响儿童心理发展得主管因素中，（）就是最活跃得因素
A 兴趣
B 爱好
C 需要
D 意识
二、解释概念或术语题
1、社会环境
2、生理成熟
三、简答题
1、游戏对幼儿心理发展得作用就是什么？
2、家庭教育对儿童得心理发展起怎样得作用？
3、不同时期，儿童与成人交往得作用有何不同？
4、同伴交往对学前儿童心理发展得意义就是什么？
四、论述题
试述遗传因素对学前儿童心理发展得作用
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden、
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales、
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях、
以下无正文