七年级09-10英语试卷分析
期末考试已经结束，为了总结本学年的工作情况，也为了下个学年能更好地做好教学工作，特对本次试卷加以分析：
本次试卷共分为两个部分：听力部分和笔试部分。
一、听力部分。听力，作为考试的一个重要内容，同时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。加上平时的听力题型训练材料匮乏，学生仅靠课文听力内容在练习听力，对于能力范围以外的听力内容（初二、初三的内容），是不容易转弯的。可是此次听力材料，有20%的试题超出了普通学生现有听力能力识别范围，如：时间的提问，half past six这样的时间倒读法的表达；catch,successful,hungry等单词，都是初二、初三的重点，所以初一学生特别是普通学生不易理解，因此在这几题失分较多，今后在教学中应该注意此方面的问题。
二、笔试部分。这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验。但是选择填空22题和30题有点超出基本要求。对于mine和my区分,too much,too many,much too,many too的区分初一都还没有涉及，以及oneself的用法也仅仅是老师补充的内容，并非本册重点，此次考试涉及了，也给选择填空题增加了难度。完型填空题的难度也较大，学生主要的错误出在对原文的句子含义没有读懂，单词不会搬家，不会结合上下文进行分析、猜读，而被其中的生词干扰而影响阅读理解和判断选择。如50空“About____he came to his mother.”这句的选项two hours later，学生还没有学习，一般学生不会分析出这里应该填什么，但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法，让自己推测“late的比较级later”三个选项的适用范围。三篇阅读理解题中，A篇主要考察学生的阅读技巧和判断答案的能力。阅读中，用“带入法”，将判断的句子带入文章之中进行对比，这样很容易区分出句子的正误，得到更有把握的判断。B篇的问题是设计中，提问方式“Which of the following is NOT true.”要求对全篇文章进行理解，可能会给普通学生造成一定的理解难度，从而影响选择。C篇的文章因为多次训练过，所以失分不大，做得较好！词汇运用这类题向来是区分较好学生和普通学生的分水岭，所以对我们的普通学生来说，难度较大，成绩不理想。补全对话，更是比较难，句子的写练，普通学生没有能力多掌握，因此失分较多。作文，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构是时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。但是本次的基础写作和书面表达都是在平时训练过多次的，大多数学生也写得较好，可是分数给的却很低，让人不能理解!
三、今后在教学中应该注意的问题
1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。
2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。
3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。
4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。
5、每周利用中午阅读课时间，开展一次英语阅读练习或快速阅读比赛，提高学生的阅读技巧和阅读兴趣，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
6、整个年级分层统一进行课后练习，或集体自编课后同步练习。
7、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。
8、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。
论互联网的运用与教师专业成长
江苏省阜宁板湖小学王丹君摘要：从当今的信息时代中互联网的广泛使用出发，以互联网下的教师专业成长为研究课题，通过论述互联网与教师专业成长密不可分的关系以及在教学中合理运用互联网方法，从而论证了互联网对于教师专业成长的积极因素和负面影响。
关键词：互联网教师专业成长合理运用
当前，“互联网”作为核心概念广泛地渗透了社会的各个领域，甚至成为了主导诸多领域的重要成分。网络化时代的到来与普及，也对21世纪的人们的基本能力提出了更高的要求。美国教育技术论坛提出“21世纪的能力素质”就包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力[1]p1。学生的这些能力发展离不开教师的指导，因此，这也考验着教师自身的专业能力，教师为了适应社会的发展不得不将自身知识技能进行提升，同时，在信息化的时代，合理的运用互联网，也能从多方面给予教师提升。
一、互联网对于教师专业成长的重要性
终身学习由近年来一个比较流行的词汇渐渐转变成为人们的一种生存概念，它是诸多行业适应其自身发展的必经之路。互联网不仅带来了信息爆炸，许多时候，我们的日常生活甚至离不开网络，它慢慢地成为了我们生活的一部分，在这个人人网络的时代，互联网也为教师专业成长带来了提高的渠道与动力，而教师的发展也绝非是单一的，主要涉及三个层面的内容。
1，教师专业发展的三个层面
教育的关键在于教师团队的素质，其中教师的专业能力是教师所应具备最基础的能力，教师专业发展的内容包括三个层面：一是学科专业知识和教育知识的熟练程度；二是在日常教学实践中的反思和提高的基础上，逐渐积累形成的具有自己个性的教育见解；三是教师专业发展不仅通过教师个人的学习与反思，更重要的是在教师群体中形成合作的机制，建立一个“学习共同体”，所谓学习共同体，是通过将学习的成员置身于学习和社会环境中从而促进个体的进步与群体进步[1]p7。互联网正好为教师的发展提供了一个广阔的世界，为教师终身提供了一个全面、新型的知识面，同时，多元化地呈现了先进的教育理念，通过吸取优秀教师的科学而有效的方法，可以大大缩短教师专业成长的时间，也能够节省人力，教师能够在网络世界中进行交流、学习，钻研从而实现学习共同体。
