《氓》教学设计
前言：
本单元学习的是先秦到南北朝时期的诗歌，通过这个单元的学习，我们可以一窥唐以前诗歌的风貌，了解中国诗歌的源头。
这单元教学重点是使学生在熟读背诵的基础上，领悟诗歌所传达的思想内容及情感，同时能够对诗歌的表现手法有所了解，帮助诗歌学习。
一、教学目标
1、文学常识积累
关键词：《诗经》别称《诗经》内容《诗经》成书《诗经》六义《诗经》章法结构四言诗现实主义
2、《氓》
关键词：情节情感手法主题（现实意义）
3、培养学生自主学习，以及鉴赏文学作品的能力
二、教学重点
1、准确诵读诗歌，把握四言诗的节奏特点
2、理解诗歌内容，理清诗歌情节
3、《诗经》表现手法的运用
4、诗歌主题的呈现
三、教学难点
1、《诗经》手法的艺术效果
2、学生自主学习及鉴赏文学作品能力的培养
四、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、探究法
五、课时安排
2课时
六、教学过程
1、导入
中国是诗的国度，我国诗歌源远流长，那么我国诗歌的源头到底在哪里呢？我国诗歌的源头就在我们今天要学习的《诗经》中。
2、《诗经》常识
别称：
先秦——“诗”或“诗三百”
汉——“诗经”（儒家经典，汉董仲舒“罢黜百家独尊儒术”）内容：
西周初年到春秋中叶500年间的诗歌。包括反抗压迫剥削，爱情婚姻，劳动生活，政治讽刺，古老史诗。
成书（来源）：
采诗——周朝“采诗官”或“行人”每年春天到各地去采诗，然后交予宫廷乐师配乐，奏唱给天子，使他们能够了解民情，巩固统治。《国风》主要成书方式。
献诗——周国公卿列士（贵族官员和知识分子）献诗，表达自己对王朝统治的颂美或讽谕。
删诗——司马迁《孔子世家》中说到，《诗》有三千篇，孔子删诗至305篇。（不可信）
分类：
按内容分：《风》、《雅》、《颂》
《风》——又称“十五国风”，大部分为民间歌谣，160篇
《雅》——分《大雅》和《小雅》，宫廷乐曲歌词，105篇
表现手法：
赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”直接叙述事物，铺陈情节，抒发感情；
比：“比者，以彼物比此物也。”打比方，利用事物间某些相似之处来打比方，启发想象
兴：“兴者，先言它物以引起所咏之词也。”又叫“起兴”，先借别的事物或景象，用以引入所要描写或歌颂的事物。
句式与章法：
句式：四言为主，兼有杂言
章法：重叠复沓——每一章字句基本相同，关键性字词略有变化。地位：
我国最早的一部诗歌总集
开创我国现实主义文学的优秀传统（反映现实，关注民生）
总结：
《诗经》文学常识把握三个关键词：
风骚（《诗经》是我国现实主义文学的开端；《离骚》是我国浪漫主义文学的源头）；
四言诗
《诗经》“六义”
3、课文分析
1）学生齐读，纠正读音，节奏指导（让学生养成自主查阅工具书的习惯）
重点：氓匪愆将垝载卜筮说徂渐靡咥隰
2）疏通句意，借助课下注释疏通文意
3）情节梳理
A．本首诗是以谁的口吻在叙说？讲述了一个怎样的故事？
明确：口吻是由诗歌中的称呼而来；情节梳理，注重阶段性特征。
婚恋——婚变——离开
B．在不同的生活阶段，分别体现了男子与女子怎样的形象特征？
明确：形象包括外在形象（外貌、神情、语言、动作等等）和内在形象（性格特征）。
通过课本中体现的外在行为来推演内在特征，一定要结合课本内容，不可架空。
婚恋：氓（外在：蚩蚩，子无良媒，将子无怒；内在：不严肃、虚伪、急躁）
女（外在：送子涉淇，秋以为期，泣涕，载笑载言；内在：体贴，温柔、多情）
婚变：氓（外在：士贰其行，二三其德，至于暴矣；内在：自私变心）
女（外在：靡室劳矣，夙兴夜寐，容颜衰老；内在：勤劳）
离开：氓（外在：二三其德，反是不思；内在：冷酷无情）女（外在：亦已焉哉；内在：坚决果敢）C．总结在生活的叙事中采用的表现手法：
赋、对比
D．文中在叙写女子生活的过程中，有一处很是突兀的地方，似乎与文章没有联系？
第三、四章的开头，写到桑。
为什么写“桑”这一物象？属于什么手法？有何作用？
明确：第三章的重点是在告诉天下女子，不要沉迷于爱情。桑树的
茂盛是女子容颜青春的写照，桑葚则是那醉人的爱情，鸠是沉溺于爱情的女子。
这是比兴手法的运用。
作用：
结构上——a.叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免平铺直叙，一览无余；b.所插的比兴句对内容有暗示作用，叙事线索似断实连；
c.起到过渡作用
内容上——a.唤起人们丰富的想象，使人联想到女子的容颜和青春；b.与劳动者身份相符，暗示了女子的勤劳；c.以自然现象来表现女子的生活变化，形象生动，富有意蕴
E.文中有一处写景提到多次——淇水。有何用意？（言之成理即可）
明确：第一次送氓至淇水，那时候的女子是甜蜜的，开心的；
第二次写到淇水是女子归家之时，是悲伤的；
第三次写淇水是女子回忆往事，是伤心、果决的。
这里的水是淇水，更是泪水，是开心的泪和悲伤的泪，是那流不完的悲伤，诉不完的苦。
4）主题解读
如何看待女子婚姻的悲剧？（开放性问题，学生言之成理即可）可能答案：婚前要加深了解，慎重选择；女子要有自己的经济地位；男子应该承担家庭任务；男尊女卑的社会现实必然导致这样的结
