小学数学游戏教学初探
摘要：随着我国教育事业的不断革新，各校对其自身教学水平也有了更高的要求，在如今这个游戏横行的多元化时代，小学数学教学开展中必须加入新的元素才能够适应社会及学生需求。
在小学数学教学中实施游戏教学，是教育事业发展的必然。
关键词：小学数学；游戏；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
游戏对小学生来说，是他们生活中的重要一部分，在游戏的过程中，他们可以得到极大的快乐和满足。
游戏有利于培养小学生的学习兴趣，集中小学生的学习注意力。
在小学数学游戏教学中，教师应积极的认识到兴趣教学的重要作用，合理有效的选取游戏，积极的将游戏运用到课堂教学活动中，提高教学效率。
以下是笔者的几点浅见：
一、小学数学游戏教学的重要作用
1、有利于激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣对学生学习具有重要作用。
要使小学生学好数学，对数学学习感兴趣，就首先要保证数学教学有趣味，要能吸引小学生。
将游戏运用到小学数学教学中，让学生在玩中学，在学中玩，将知识通过有趣的游戏活动传授给学生，这样对小学生来说，学习便不再是一件枯燥无味的事情，而一件与快乐联系在一起的趣事。
由于数学游戏集知识性和趣味性于一身，可以很好地调动小学生学习数学的积极性，尤其对小学低年级阶段的学生来说，他们的好奇心、好胜心和求知欲都非常旺盛，对新事物的接受能力也比较强，对于新颖的教学形式非常感兴趣。
2、有利于帮助学生集中注意力
小学生由于年龄小、认知还不到位，所以在学习过程中不太会控制自己的注意，无法做出有效的选择，容易被无关一些无关的、新奇的、新颖的、活动性强烈的事物所吸引，分散注意力，他们在注意有关和无关信息的部署中缺少灵活性，上课注意力经常不集中是教学中最突出的表现，这样不利于学生学习效果的提高。
由于学生的年龄特点决定了他们热爱游戏，教师将游戏引入教学，可以增加教学活动的趣味性，所以他们的注意力会被转移到游戏活动中来，减少无关注意对小学生的影响，从而提高学生的学习效率。
3、有利于促进师生、生生交流沟通
在传统的教学过程中，大都是教师在盲目的讲，学生被动的听，这种“注入式、灌输式”的教学，极大的限制了小学生各方面的有效发展。
在小学数学教学中开展游戏教
学，由于数学游戏是以开发和利用课堂中人的关系为基点，以教学目标设计为先导，以群体参与性为基本动力，以小组活动或个人活动为基本教学形式，以游戏为基本手段，以全面提高小学生的学习成绩为根本目标的一系列教学活动。
所以需要和老师、同学一起交流开展游戏，这也就自然而然的促进了师生、生生的交流沟通，改善目前教学中存在的“师生个别对话”、“生生个别对话”或“以教师为教学主体”的情况，可以给小学生更大地进行合作交流的空间，达到教室中每个成员都参与到游戏中来，实现班级所有同学和老师共同交流，提高教学效率。
4、有利于学生理解知识，形成学习的性格
小学数学知识，相对于小学这个年龄段的学生来说会觉得比较枯燥、抽象，如果教师知识一味的讲解，学生很难全面的去理解和运用。
而将游戏运用于小学数学教学中，它可以将抽象的知识通过具体的活动传授给学生。
在教学活动中，小学生面对的是生动具体的活动，而不是黑板上的粉笔字。
这种教学模式适合小学生的思维特点，有利于他们对抽象知识的理解，从而更好地学习知识，避免因为无法理解知识而带来厌学情绪。
另外，游戏对学生良好性格的形成具有一定的促进作用。
在游戏中，小学生能提高与他人合作的能力，形成主动、积极、不怕吃苦等利于学习的性格，这些将在小学生学习的过程中发挥重要的作用。
二、开展小学数学游戏教学的策略
1、合理选取、设置教学游戏
小学数学游戏教学，是要有目的、有针对性的去选取一些游戏帮助教学，而不是教师胡乱的运用一些游戏去带领学生玩耍。
要保证数学游戏教学法的顺利实施，突出游戏教学的作用，选择适当的游戏至关重要。
游戏内容可从教科书中发掘，当然也可从课外或现实生活中选取。
但值得教师注意的是，教师所选取的游戏，必须和教学内容有关，能有效的促进教学目标的完成，能激发学生学习兴趣，对学生有所启发。
其次，教师所选取的游戏，还要具备一定的探索性和互动性，千万不能出现学生做完游戏了还没说一句话的现象。
只有合理、科学有效的选取和设置游戏，并积极的开展，才能促进教学的有效进行。
2、积极的开展游戏，引导学生学习
在教师有效的选择好游戏后，接下来就是游戏的开展。
教学中，教师要注意从三个教学环节去开展游戏活动。
首先是课前游戏：数学课的导入在很多情况下都会采用复习导入，这是因为数学中的新知识与旧知识或多或少有着联系，复习一下，有助于学生对知识的梳理、巩固。
不过，当这样的形式出现次数过多，学生、老师都会觉得枯燥，没有兴趣。
如果能将复习的内容设计在游戏中，学生边玩边复习，效果肯定会不错。
其次是课中游戏：“课中”是一堂课的主
体，这段时间的学习要求学生能集中注意力，而学生最多能坚持十分钟左右。
我观察学生在游戏时发现，无论游戏的时间长还是短，学生总是保持较好的注意力，充满热情。
数学学习的内容较难或学生兴趣不高时，应用游戏教学会收到好的效果。
最后是课尾游戏：“课尾”就是临下课的几分钟，学生已经学了几十分钟，疲倦了，这时能溶入一下游戏，可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习巩固所学知识，也能带领学生把知识整理一下。
小学数学游戏式教学，就像一块无形的磁铁，能吸引学生的注意力，使课堂形成良好的气象。
在小学数学教学活动中，我们应有效地利用游戏这个教学手段，提高教学效率。
参考文献：
[1]刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社，2006
[2]施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社，2006。
