浅谈初中生物学教育滞后的因素
【摘要】当前，生命科学的迅速发展要求我涌现出一大批站在科学前沿的创新人才，滞后的生物教育现状严重影响了这一创新人才的培养，我通过近几年从事生物学教学工作以及对社会发展与生命科学的观察和了解，谈谈初中生物学教育滞后的因素。
【关键词】初中生物；教育；滞后；因素我国中学开设生物学课程已有近百年的历史，在这近百年间，中学生物教育的发展经历是曲折的，发展速度是缓慢的，当历史的车轮驶向21世纪时，迎来了生命科学的世纪，当前，生命科学的迅速发展要求我国涌现出一大批站在生命科学前沿的创新型人才，然而，我国目前中学生物学教育滞后现状严重影响了这一创新型人才的培养，本文从招生考试制度、地方教育决策、学校领导的观念、生物教材、教师队伍等几个方面探讨了阻碍生物学教育的发展。
1改革现行的生物考试制度
目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学、英语）成绩有很大区别，在我国的教育形式下，考试的成绩更具有权威性和说服力，由于生物不作为中考考试科目，即使作为考试科目，分值也无法和主科（如语文、数学）相比，使得学生大量的时间都花在了主科上，很少有时间对生物课予以更多的关注。建议在初中升高中考试时应该更多重视生物成绩，提高生物考试分值。考试内容和试题也不要过偏过难。增加考察学生的实验成绩。采取各种措施引起学生对生物的重视，培养学生学习生物的积极性。
2由于生物学科受地方教育的决策，很长时间不被列入升高中的成绩，只作为等级会考要求
虽然有些地区已经将生物列入中考科目，但分值较低，同样也引不起学生和学校的重视。因此，初中生物教学正在滑坡，而且有的地方其下滑趋势越来越严重。
3学校的组织、领导、安排不利
由于初中生物学不作为学生升学考试科目，或分值很低，初中生物学在全国各所初中就自动降为“副科”，其地位一落千丈。这就使得大部分的生物学教师改行，导致初中生物学教师缺乏，大多数学校的生物学教师都不是生物专业毕业。生物是实验的科目，但大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由物理实验员或化学实验员兼任，甚至有的学校生物实验员是由根本就不懂实验的人员担任。为了给如语文数学之类的主科让路，好多学校对生物学课时打折扣。由于经济和观念的问题，好多学校没钱或有钱也不愿购买生物实验设备，导致生物实验设备短缺。
4生物教材的编写上
生物的生活环境受我国的地形、地势、和气候等多方面的影响，如需要采集的动物活标本无法采集，有些内容与我国南方的春、夏、秋、冬没有保持一致，使得教师在上课时课本书上的有些的活动根本无法做；学校的教学资源与网络资源不足，学生根本无法查找相关的资料，所以有些实验只能成为老师谈论。
5教师对课程资源的开发少
一是少数教师的教学思路就是教材思路的翻版，典型的教教材，把教材当着唯一的教学资源，是不变的“圣书”而不去严格的遵循，这是新教材所不能容忍的，
是违背课标与教材的关系准则的；教师对课程缺少必要的延伸、拓展、补充、挖掘调整，不能因地制宜地围绕学生的发展需要而开发实效性强的内容和形式多样的课程资源。
二是教师的教学态度不认真。1、可能是生物科目的分值较低或不作为考试科目，较大一部分的生物教师不认真备课或根本不备课。2、不认真上课。有的生物学教师上课时只念课文，极少加以讲解，按照应试教育的方法向学生“灌、填”，只是划出一些重点让学生背，生物课就成了“背书课”；有的生物学教师上课从不写板书；有的生物学教师上课既不念课文，也不写板书，而是让学生自己看书。3、不认真或不上实验课。有的生物学教师不重视生物学实验教学，平时基本不做实验，临近考试时才进行突击，这样，学生的考试成绩虽还不错，但学生并未真正理解和掌握有关知识，从而严重妨碍了学生科学探究能力的形成。
当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学生对生物学兴趣缺乏，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。
