二年级上册叶一舵心理健康教案设计

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《注意力训练》教学设计

教学目标：

1、学生意识到集中注意力的重要性

增强学生的注意力 2、

上课集中注意力认真听的意识、3教学重难点：

树立上课认真听的意识

教学课时：1课时

教学过程：

一、歌曲导入

播放一首放松性的音乐，让学生找一个最舒服的姿势，闭上眼睛认真听，听音乐里有什么？听音乐的时候你想到了什么？

师：请同学们睁开眼睛，谁来和大家说说，你听到了什么？

生1：我听到钢琴声

生2：我听到笛子声

生3：我听到了很多乐器声

生4：听的时候我感觉很快乐。。。。。。

师：同学听的真认真，说的真好！同样的，请同学们坐好，双手放平，身正坐正，保持身子不动。

二、我说，你说

老师念一组数字，学生们跟着念出来。（3到7个数）

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十组数字后，让学生倒着念出来，先让学生明白什么是倒着念？（2到6个数）师：接下来，请同学们认真听，老师念一组数字，你们跟着一起念出来，看谁念得又快又对？（进行活动）

师：正着念，同学念得都不错。接下来，我们一起试试倒着念，谁知道什么是倒着念？

生：就是12345，倒着念54321。

师：很好。真棒。（进行活动）

三、我读，你拍

老师年一组数字，学生们听到念到7的时候拍一下掌

师：倒着念，大部分同学都很不错，有一小部分的还需要加强。接着呢？我们这次和之前不同，不是让同学们来念了。请同学们拿出你们的双手。接下来老师念一组数字，当听到7的时候，拍一下你们的手掌。（观察同学们的反应）

四、总结

学生分享交流，请措角度和对较多的学生分别说说，为什么？上课老师说的时候，要集中注意力，认真听。

教学反思：

规则的讲解要清晰明确，主要引导学生要注意听。在第一个环节，让学生们自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三环节，可以根据学生水平适当的增加难度。还可以设置抢答的环节，提高学生参与的积极性。过程，注意引导学生去思考，去注意。

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第一单元：认识我自己共3课时

《镜子中的我》

教学目标：

1、进一步认识自己的外貌。

愉快接受自己的长相，快乐成长。、 2教学重难点：

重点：感受和愉快接受自己的成长

难点：区分自己的哪些外貌是可变，哪些是不可变的

教学时间：一课时

教学过程：

一、暖身操导入

通过学生喜欢的猜谜语的方式，得出谜底“镜子”，进而导出课题，激发学生的兴趣，使学生一开始就产生活跃、积极的情绪。

师：欢迎同学们来到我们心理大课堂，今天呢？老师给大家准备了一个谜语，请同学们动动脑想一想，谜底是什么？（课件展示谜面）

生：镜子

师：哇，同学们真聪明，这么快，这么多同学都猜到了我们的谜底是“镜子”。真棒！

师：说的镜子，同学们平常照镜子吗？

二、照镜子

让学生拿出课前准备好的镜子，让他们认真观察镜子里的自己，再独立完成书中的填写。如果有字不会写可以用拼音代替。写好随机抽取几名同学所写的，念一念他们所写的，让学生猜一猜，以提高课堂的活跃，

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并引导学生要注意观察同伴，最后还可以请学生分享交流，看谁写的最像。师：请同学们拿出我们准备的镜子，照一照我们自己，认真的观察一下我们自己。然后，根据自己选一选。（课件出示选一选内容。师巡视，并随机拿出五个同学

所填的）

师：大家都填的很快呀！填的都很认真！接下来，老师拿到我们班上其中5个人所选的，老师念一念，请你们猜猜是谁？

生可能答出来，也有可能猜不出。

三、我的快乐与烦恼

先让学生同桌之间交流对自己外面最满意的地方，然后让学生仔细观察书本上的四幅图，明确图画表达的内容，引导学生认识一些同学们常见的烦恼，并学会对存在这样烦恼的同伴进行帮助。

师：同学们都很棒，写的很好，大部分都猜出来是谁了。真棒。

三、我思我悟

首先引导学生仔细看图，引导学生明白单眼皮、长虎牙等外貌是天生的难以改变的，并不是不好的事，要学会坦然接受；同时引导学生明白脸脏、头发乱等情况，是可以通过自己的行动去改变的

四、我画我自己

让学生自由地画自画像。引导学生对自己外貌、穿着的注意，想象自己平常生活中的样子，帮助学生形成良好的成就感、自豪感，更好的认识自己，并引导学生送给自己一句话。

板书设计：镜子中的我

可变的不可变的

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《生活中的我》教学设计

教学目标：

1、分清自己在生活中担任的不同的角色，提高角色意识。

愉快的接受自己的角色，悦纳自己。 2、

教学重难点：

重点：分清自己在生活中担任的不同的角色。

难点：具有角色意识，接受自己的角色。

教学课时：1课时

教学过程：

一、暖身操

先让学生互相交流自己平常是怎么刷牙、洗脸、吃饭、穿衣服的，然后互相模仿同伴的动作行为，使自己对平时生活中的一些习惯有个更感性的认识，引发学生对自己平常生活中的样子注意。

二、这样的我

通过填空额方式，写出自己在爸爸妈妈等人面前所扮演的不同角色，并通过全部分享，加深对不同角色的认识与认可。

三、游戏坊

一方面，让学生认识自己在平常生活中的样子，强化角色的认识、体验。另一方

面，让学生在角色中扮演中，能看到、体察自己的不足，产生弥补自己不足的念头，从而完善自我。

四、我思我悟

首先引导学生仔细看图，以这些动植物为榜样，引发学生对本科文所提出的问题的思考。学生明白自己现在最重要的角色是学生，学习是重要的角色任务。五、七嘴八舌

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针对一些对自己在生活中的角色缺乏认识的学生，能有个明确自己的角色定位，悦纳自己，规范自己的角色行为。

板书设计：生活中的我

学生学习

《我的快乐与烦恼》教学设计

教学目标：

1、感受最基本的两种情绪——快乐与烦恼，初步感知自己的情绪。

初步学会一些疏解不良情绪的方法。、 2教学重难点“

重点：初步感知自己的情绪，感受最基本的两种情绪。

难点：初步学会一些疏解不良情绪的方法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、暖身操（你做鬼脸我不笑）

先让学生两个人一组，面对面进行“你做鬼脸我不笑”的游戏，然后邀请出几位同学上台挑战，面向全班同学做鬼脸逗大家笑，而台下的同学尽量控制好不让自己笑。表演后请大家分享游戏中的感受，进入主题“快乐与烦恼”。

二、说说心里话

教材提供了5幅图，有两幅图反映的是快乐的事。而其他三幅图反映的是学习负担过重、被人起外号、自认为老师不喜欢自己，都是学生常见的烦恼。分析辨别教材后，引导学生结合自己的生活，说出自己的快乐与烦恼，前后桌4人一组交流分享，让每一个学生都有机会说。

三、解忧草

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引导学生看懂图意，知道有这些方法。图一：对自己养的动物诉说。这是适合低年级学生自我倾述法。图二：放声歌唱。让烦恼随歌声发泄。图三：亲近自然。这是一种转移调节法，听听鸟儿歌唱，看看花儿绽放，忘记烦恼。图四：对父母诉说。这是一种求助倾述调节法，向自己亲近的父母、老师、朋友等诉说，以求得开导、帮助。图五和六：属于运动调节法。

四、七嘴八舌

很烦恼的时候可以哭吗？根据这个话题，让同学们一起探讨。让同学们知道适当的哭一哭，有利于健康的。但是哭不能作为某种达到目的的手段，同时注意别人