班主任与德育工作之间的关系

班主任与德育工作之间的关系

发表时间：2018-12-20T16:52:53.440Z 来源：《素质教育》2019年1月总第296期作者：李宗才[导读] 思想品德教育是班主任工作的一项重要任务和重点工作，是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要，也是小学生年龄特点和思想品德发展规律的要求。

云南省昭通市威信县逸夫小学657900

摘要：思想品德教育是班主任工作的一项重要任务和重点工作，是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要，也是小学生年龄特点和思想品德发展规律的要求。班主任应站在国家和人民利益的高度，本着对祖国未来负责的态度，从本班实际出发，将德育渗透到班级教育和管理的全过程。

关键词：德育班主任爱心

有人说教育是一门科学，管理是一门艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验中肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱的这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。随着时代和教育改革的发展，我们作为班主任，对待教育的态度、价值、知识、技能和教育行为都需要不断地调整、修订。

一、端正自己的态度，做一个快乐而专业的班主任

南京师范大学著名教授班华说过，不是任何人都能胜任班主任的，也不是任何一个班主任都能体验到班主任劳动的快乐和幸福的。班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐走向专业化。班主任专业化是一种特殊的专业化问题，具有一定的目标和内容，也是班主任持续发展的过程。班华教授研究指出：精神关怀是班主任专业劳动的核心内容，“关心、理解、尊重、信任”是关怀情感的基本表现，只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。教育教学本身是我们班主任生活的主题，其中有付出之乐，也有收获之乐；有助人之乐，也有创造之乐。只要不放弃对幸福的追求，就会把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中。所以，要想做好一个班主任，做好德育工作，首先就要认清自己，端正态度，以身作则，才能教育好学生。俗话说“学高为师，身正为范”，就是这个道理。

二、坚持说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法

开展小学德育，是为了实现思想品德的任务和内容所采取的措施和手段。纵观当今的德育，始终存在两种根本对立的教育方法：一种是说服教育为主；另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育方法。教师与学生是矛盾的两个面，靠老师管学生、压学生、主观片面地命令学生，都不能解决矛盾而只能激化矛盾，强调学生必须服从老师或强调老师必须服从学生都是极端的做法。我们要进行真正的德育，就只能采用说服为主的教育方法，绝不能运用压服的方法。在开展德育的过程中，我们可以使用多种方法，如说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等。在对学生进行说服教育的时候，可以通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实、讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

三、用心去创建和谐、有生命力的班集体，促使学生全面发展

生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。我认为班主任应该从两方面着手：首先要用心，其次要讲究方式方法。如果我们教师能做到把每一个学生当作自己的亲生孩子，把他们都看成是自己的子女，让每位学生都能从老师的身上感受到父母般的关爱，班主任就会持之以恒，激发学生的进取心。对于一个和谐的班集体，班主任要努力建立一种宽松、民主、平等的教育氛围。在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些歧视。教育面对的是活生生的人，它的宗旨是发现，是引导，是保护，是激励，而不是简单地挥舞“终生裁定”的大刀否定学生。对学生的“宽容”应当表现在柔与刚、宽与严、情与理、正面教育与纪律管理、表扬与惩罚的有机结合与相互平衡。创建一个有生命力的班集体还要讲究一定的方法。第一，全面了解学生，制定共同的班级目标。只有了解学生，才能做到有的放矢、因材施教。在共同目标的激励下，同学们会产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。第二，选拔和培养学生的主人翁思想。而且至关重要的是必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成集体的核心。这样才能有力地带动全班学生的实现共同目标而努力。

四、加强思想教育、培养班级正确舆论

在一个班级形成之初，班主任必须加强思想教育，让学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”等，并把其中大部分内容具体化、情景化，作为班级管理的依据和追求目标。在此基础上，班主任应该在一开学就狠抓学生的学习习惯。通过一系列的教育，比如课前预习、课堂纪律、作业要求、自习纪律等，学生就会明白是非，明白什么该做、什么不该做。通过班主任的监督，使学生养成习惯，习惯成自然。在培养良好习惯的过程中，班主任要采取表扬为主、批评为辅的原则。对好的品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于不良倾向，予以及早制止与批评，让学生在头脑中形成一种“好事有人做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

参考文献

[1]黄济劳凯声檀传宝小学教育学[M].人民教育出社，2002。

[2]魏书生为师从教不可不听的演讲[M].南京河海大学出版社，2005。