四年级如何写好读后感

口头冲浪
1. 谁能一句话概括《乌塔》一文的内容？ 本文讲述了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游 历欧洲的故事。 2.乌塔具有怎样的品质？乌塔的父母在教育子 女这方面又有什么可贵之处？ 乌塔胆大，心细，做事有目标，自立自强;乌塔父 母信任孩子，敢于给孩子独立锻炼的机会，给孩子宽 阔的平台。 3.你一定很想赞美乌塔吧,那就畅所欲言吧! 乌塔,你是好样的,你用翅膀征服了海洋;你用勇敢拥 抱了欧洲;你用双脚度量了世界。
“读”，是指在文章开头交代读了何人何 文，有何感发点;“感”，是在“读”的基础 上，通过联想谈自己的感受。 写读后感，一 般采用两种形式：一是边述读(交代所读内容 )边发感;二是先述读后发感。
写好读后感的几大步骤
写好读后感，除掌握以上基本的文体知 识外，还必须把握以下几个写作步骤：
第一，要研读原文。只有研读好原文， 才能对原 文的内容主旨有较深刻、全面的 理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好 读后感的基础。
什么是读后感
读后感，是指看了某篇(部)作品后，根 据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影 片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与 “读后感”的性质性同)，属议论文的范畴， 但又不同于一般的议论文。 一般性议论文， 要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后 感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结 合。
晚上8点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘 正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的 书。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样， 又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一 听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她还 告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁署假游历欧洲。 已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、 米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶： “你一个人吗？”“当然。”她很自然地回答。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲 自所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一人不怕危 险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？”
读了这本书后，了解到海伦不佳的健康状况，对她十 分同情。“假如给我三天光明”，寥寥数语真让人心酸， 使人心碎啊！“假如”，只有假设，实际上没有，也不可 能。“三天”时间之短，在人生长河中根本微不足道。 “给我三天光明”对海伦来说，那只是一种奢望，根本不 可能实现的奢望！如果这种命运降临在你我身上，你我将 如何面对？海伦。凯勒，一个响彻全球的不平凡的名字， 用她的勇敢乐观直面人生，与命运拼搏，为我们树立了光 辉的典范。 读完这本书，海伦。凯勒这个名字一直浮现Hale Waihona Puke Baidu我的脑 海中。我也从书中找到了答案：要珍惜每一分每一秒，珍 惜你所拥有的一切！是呀，把握今天，明天才会更美好！
乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程， 每到一地就先查警察局的电话号码，以便遭到危险和 困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。 她还说，自己用了三年时间准备这次旅行，阅读了很 多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去 帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪 小孩玩。然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅 游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你 们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷 奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心 让他们一个人出远门。”
读《假如给我三天光明》有感
近来，我阅读了海伦。凯勒的作品——《假如给我三 天光明》。读完后，使我感慨万千。 海伦是个既盲又聋还哑的小姑娘，命运对她如此不公， 但她从来没有对此感到过悲哀。她从不放弃，自强不息， 以乐观的心态与命运作斗争。海伦在文中说，假如给她三 天光明，她将认真地安排这三天的光阴：第一天，去看看 周围那些善良的亲人和亲密的朋友，走进森林去感受大自 然的美。第二天，去参观博物馆，看戏，看电影。第三天， 周游纽约全城，在现实生活中度过。因为双耳失聪，海伦 更向往有声世界；因为双目失明，海伦更珍惜五彩缤纷的 生活环境。更为可贵的是她以自己的亲身感受提醒他人： 要珍惜时间，珍惜每一天每分每秒。要让自己的生命充满 价值，不要虚度一生。
孙悟空忠诚勇敢，他不怕困难，打走妖魔鬼怪。 如果师父被抓了，他一定会想办法救出师父。他是我 学习的好榜样！ 唐僧是个善良闵诚的苦行僧,他不辞劳苦,不畏艰 险,但有时昏庸顽固,是非不分。 他意志坚强，慈悲善 良， 是一个虔诚执著的佛教徒，在取经的过程中坚定 ，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭 着坚韧不拔的精神，终成正果。
（“感点”:“困难”与“合作”，进而“发感”， 进行联想与引申，并议论，得出感悟。）
读后感的基本结构
一：拟题
题目是文章的眼睛，一篇读后感可以拟一个正题和 一个副题，当然只拟一个正题也行。 例如： 不向命运低头 （正题） — 《海伦.凯勒》读后感 （副题） 或只拟一个正题：读《海伦.凯勒》有感
二：主体部分
（总述:交代了文章的体裁，简介了文章的内 容及自己的总体感受。为后文“发感”作铺 垫。）
师徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老实， 一心想取到真经，令我感叹不已。 猪八戒，大家都知道，他好色好吃好玩， 一心贪婪，做不成事。他遇到困难时，只想着 退缩。他取到真经时，还求佛祖让自己下凡来 玩呢！别忘了，他就是这样被玉帝贬下凡来的 。
（“感点”：感唐僧师徒四人的性格、品质。 每一自然段感一个人物，层次分明。）
《西游记》让我领悟到办成任何一件大事，都 绝非易事。唐僧师徒四人取经，经历了众多的险 难。就拿我们的学习来说吧，我们经历的每一天 又何尝没有困难呢？我们小学升初中，初中升高 中，到高中毕业考大学……又何尝仅仅是九九八 十一难呢？战胜困难的过程，就孕育了成功。唐 僧师徒四人每人都有长处和短处，正是他们互相 帮助，取长补短，才得以成功这又让我懂得了想 要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致 ，才能成功的道理。
第二，确立感发点。既是文章的理论基 础或中心论点，又是写文章的“入手”，千 万马虎不得。选好了这一“入手处”，文章 写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使 文章一气呵成，前后贯通。不仅感动自己， 也能感动别人。否则会在文章一开头就给自 己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。
怎样确立感发点呢? 我们研读某篇作品后，必然会受到启 发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟 最深的那一点(或几点)，就可以确立为“感 发点”。例如：以写人为主的记叙文，感 发点往往是人物最突出的精神、品德等特 点、最有价值的言论行动。
第三，述读与发感。 述读，包括所读 文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的 话概括有关文章内容和总体感受，也可提出 明确的感发点，也有开头交代一下所读作品 写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感 的由来，要发什么感。这些交代是必不可少 的，否则，就会让读者不明白你的“感”由 何而发。
发感，是在述读和感发点的基础上，展 开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章 的主体部分。 联想与引申的原则是，要围绕 感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系 的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒 情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感 主体部分最主要的方法。
写作宝典
一：拟题 《乌塔》读后感 二：谋篇布局 1.总述 （简介《乌塔》一文内容） 2.找准感点
不经风雨，怎能见彩虹 — —读《乌塔》有感
感点一:中国的孩子被家长过分关爱,大多不 能独立自主. 感点二:感乌塔行事胆大,心细,有条理 感点三:感乌塔的自立自强,感中国的应试教 育让家长和孩子失去了方向.
四年级单元作文
优美词句积累
1.守住梦想，守住人生的翅膀;守住梦想，守住心上 的阳光。 2.不为一朵乌云放弃蓝天，不为一次沉船放弃海洋。 3.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规矩矩走一辈子。 就算跌倒也要豪迈的笑 。 4.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 5.生命的美丽，永远展现在自己的进取之中；就像 大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃 生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍 天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛 汹涌一泻千里的奔流中。 6.灿烂如初升太阳，灵秀如崖边的一枝百合，热情 如一株红色的玫瑰。
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我 也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我，不 过我们的兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩。有 时候单独出去玩，爱孩子，为什么就不能让他们单独 出门？我不明白。你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说： “中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电 视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她 还是坚持：“光从电视和书本上认识世界总不完美。 我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里， 它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨，乌塔向我道别,说晚上要坐火车去波恩。 她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
1.总述 （突出一个“简”字） 2.找准“感”点 （最深，最新，最强，最善于写） 3..发感 3.联想与引申,议论,抒情. 4.结尾,得出感悟,升华感点.
实战篇
一:诵读《乌塔》全文
读《乌塔》有感
那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆， 找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地 上放了一张席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡 得正香。 我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下 了。 不知过了多久， “丁零丁零”的闹钟声惊醒了我， 睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身， 正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。
3.选择感悟最深的感点发感,需穿插自己的或他人 的经历夹叙夹议,或先叙后议. 4.升华感点
第四、读后感的结尾，结尾可概括中心， 总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。 “文无定则”。内容决定形式。根据不同类型的 读后感可采用不同的结尾形式。
《西游记》读后感
《西游记》是一部神魔长篇章回体小说， 这部小说记载了唐僧师徒四人要去西天取经的 路上，经历了九九八十一种的困难，他们为了 取到真经，挑战了八十一种的困难，历尽了千 辛万苦的感人故事。