《生物的变异》网络课的教学设计
学校：福州第三中学 姓名：池必文
一、学习目标与任务
1. 学习目标描述
（一） 知识教学点
1•了解变异的类型和可遗传变异的来源。
基因突变才能产生新基因。
2. 掌握突变的概念，理解基因突变的原因。
3•了解基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。
4•了解人工诱变在育种上的应用及其成就。
（二） 能力训练点
1 •对学生学习方法进行训练，培养学生的自学能力。
2 •培养学生发散思维能力及综合能力。
（三） 德育渗透点
1 •基因突变的学习，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行 辩证唯物主义的思想教育。
2•通过例举我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
2. 学习内容与学习任务说明
（一）学习内容：
1. 变异的类型和可遗传变异的来源。
2. 突变的概念、基因突变的原因
3. 基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。
4. 人工诱变在育种上的应用及成就。
（二）学习任务
1. 通过自编的flash 游戏，掌握基因表达的过程
2. 阅读“镰刀性细胞贫血症” 相关的知识，明白性状发生变异的根本原因。
3. 观看基因突变的其它两种情况，深刻理解基因突变的概念
4. 自主浏览基因突变的起因、特点、应用，总结交流
5. 网上测试检测学习的效果
二、学习者特征分析
（说明学生的特点、学习习惯、学习交往特点等）
作为高二的学生，已经具备了一定的计算机知识和一定的生物学
知识。
有一种好奇探究的欲望， 渴望通过自己的努力解决问题。
但是又希望有所改变。
更加重视和同学间的交流与合作，
学习环境选择与学习资源设计
1、学习环境选择（打
日期：4.20
对于未知的世界
习惯于老师教授，被动接受的情况， 渴望得到被人的重视和肯定。
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(1) Web 教室 2
(2)局域网 2 (3)城域网 (4)校园网
(5) Internet
(6)其它
2、学习资源类型(打2)
(1)课件(网络课件)2 (2) 工 具
(3)专题学习网站 2 (4)多媒体资源库
2
(5)案例库 (6)题库
(7 )网络课程
(8)其它
3、学习资源内容简要说明
(说明名称、网址、主要内容等) 网站名称：生物的变异 生物网络教室服务器上网址：
http : //192.168.66.250 : 8085/
主要内容：一个导入动画，网站分为学习的要求、背景的知识、基因的突变、视频点播 网、在线测试题和研究性的课题六个部分。
整理了大量的资料，课前也制作了大量的flash
动画和一个在线的留言版可以充分发挥学生的主动性。
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四、 学习情景创设
1、学习情景类型(打2)
(1)真实情景 2
(2)问题性情景 2
(3)虚拟情景
(4)其它
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网络辅助学习谍程
2、学习情景设计
导入：利用制作的flash带领学生进入多彩的生物世界
引发：通过电脑游戏提升学生学习未知世界的兴趣
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通过这■i'游戏.大冉将基因的*达过程a习一下1 祝畀供人郁fiEfl共咸功I
自主浏览网页，获得知识
结尾：在线测试激发学生学习的欲望与成就感，研究性学习通过自由交流，思想在讨论中升华
五、学习活动组织
1
类型相应内容使用资源学生活动教师活动
(1)抛锚式V导入动画，片头自制flash观看操作
(2)支架式V游戏软件基因表达flash操作知道，总结
(3)随机进入式V突变大观园、突变
的起因、人类的应用
优化整合的网
络资源
浏览点击，网上交
流
总结，升华
(4)其它V研究性课题给出课题讨论拿出方案引导，分析2
类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动
(1)竞争
(2)伙伴V视频、动
画、flash 网站上整合，
优化的资源
三人一组浏览，讨论，
网上交流
及时引导，总
结
(3)协作V基因突变游
戏，研究性课题自制flash,给
出的课题和网络
上的资源
三人一组共同闯关，共
同交流拿出方
案
分析，归纳
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高潮：师生共同分析镰刀性细胞贫血症发病原因,
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观看自制基因突变的两种类型flash,学生
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(5)
角色扮演
(6)其它
3、教学结构流程的设计
带着问题学习，网上交流
研究性课题，结课
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说明
1 ) 1 1 / /
开始结束 教师活动， 教学
内容
学生活动
网络应用
学生利用 网络学习
六、 学习评价设计
1、测试形式与工具(打2)
(1)堂上提问2 (2)书面练习 (3)达标测试 (4)学生自主网上测试2
(5)合作完成作品
(6)其它
研究性课题
总结，提问
2、测试内容
(1)提问: 基因表达的过程是什么?
福州三中生物组池必文生物的变异
镰刀型细胞贫血症发病的机理是？基因突变有
那些特点？人类如何应用？等等。
