中职心理健康说课稿

小讨论： 你认为什么是代沟？ 你和父母之间最大的代沟是什么？ 我们应该如何避免代沟影响我们与父母的关系呢？
心灵探索
拿出你的笔，回答下面几个小问题。
1. 爸爸的生日是 2. 妈妈的生日是 3. 爸爸最喜欢吃的菜是 4. 妈妈最喜欢的颜色是 5. 爸爸喜欢穿什么风格的衣服 6. 妈妈穿多大码的鞋 7. 爸爸的爱好是 8. 妈妈的最大心愿是 ； 。 ； 学生作答 教师点评 年 年 月 月 日； 日； ； ； ；
教法学法
3、学法 自主探究 合作交流
教法学法
4、教学考核评价
成绩评定
平时成绩 50%
考试成绩 50%
四、课程单元教学设计
第三章第四节《珍视亲情 学会感恩》 1、教学目标 知识目标：帮助学生理清和父母之间的矛盾和 问题。 能力目标：帮助学生学会与父母沟通，养成尊 重和孝敬父母的行为习惯。 情感态度与价值观目标：激发学生的感恩之心， 引导学生理解、体谅、尊重父母。
一、课程定位
外在能力
掌握心理 调适的方 法 正确处理 人际关系
提高应对 挫折能力
学会合作 与竞争
学会有效 学习
提高就业、 求职、适 应社会的 能力
培养学生成为具有良好的心理素质、 优秀的心理品质的全方位、立体型 现代化职业人才
二、课程内容
1、教材分析
使用的教材是由人民教育出版社课程研究 所与职教课程教材研究开发中心共同编著， 全国中等职业教育教材审定委员会审定， 人民教育出版社发行的。 该教材是中等职业教育课程改革国家规定 新教材，其主要特点有： 1、较强的时代感，书中阐述了很多新理 念。 2、内容丰富，编排合理，有很强的实效 性和可操作性。 3、书中案例切合学生实际，容易引起共 鸣，激发兴趣。
设 计 思 路
重在实践，避免单纯知识讲授，提高学 生的兴趣和参与度
充分利用网络资源，自主学习
二、课程内容
4、课程教学整体设计
重点
健康心理 人生基石 学会调控 悦纳自我 快乐成长
课时安排 4课时 6课时
心 理 健 康
学会wenku.baidu.com往
融洽人际 健康生活
8课时 10 课时
学会学习
学会学习 终身学习
6课时 8
学会规划
二、课程内容
2、设计理念
指导思想 实践依据 邓小平理论、三个代表和科学发展观 中专学生心理发展规律
预防为主、教育为本 在学习心理健康知识的同 时，学会调适心理困惑， 避免心理事故，营造和谐 的阳光校园
二、课程内容
3、设计思路 以中职学生的心理需要为基础，以中职 学生的发展特点为立足点，提高学生的 心理素质
健心活动：亲情账单
成长阶段
怀孕期
事件
金钱
时间
婴儿期
幼儿期 小学期 中学期 ……
1. 每组6～8人，讨论在成长的每个时期，父母为我们
做了什么事，付出多少金钱或时间。
2. 每组派一名代表发言，结果记录在黑板上。 3.
计算金钱和时间的总额 ，想想父母到现在为止一共 能挣多少钱，有多少时间，比较花费在自己身上的金钱和
时间。
4. 谈一谈对这个亲情账单的感受。
心理驿站：感恩行动
请同学们在空格线上写下自己打算做的事，然 后尽可能把它们转化为行动。每做一件事，都请记
录下你的感受。对比之前对父母的态度和想法，体
会一下孝行之后的心理变化，以及与父母关系的变 化。 父（母）亲劳累了一天回到家中，你会________ 父（母）亲生病了，你会___________
说说你对这个事例的感受。 在妈妈的角度，体会一下，妈妈为什么生气？嘉明哪里做的不好，他应该怎么做？
2、尊重——言行有礼，让礼貌成习惯
尊重父母的长辈身份，珍惜父母为我们所创 造的生活。 与父母谈话，要用敬语 珍惜父母赚的每一分钱 对父母为我们的付出，真诚地道谢 不要顶撞父母 还可以做些什么？
一、浓浓亲情，相伴一生 父母是我们的生命之源，安全港湾 我们和父母之间存在着绵延一生的爱和责任
课后活动
和爸爸妈妈一起翻翻童年、少年时的照片，从妈妈 怀孕，你的出生，到今天的你，听他们讲一讲拍那些照 片时发生的事儿。
二、正视矛盾，敞开心扉 1、代沟到底有多深 差异和防御态度导致“代沟”，可从以下几 方面着手填平
课后思考 你认为父母应该用什么样的方式教育子 女？ 在和父母的交往中，你遇到的主要问题 是什么？哪方面做得好？哪方面还需要加 强？今后打算怎么做？
The end,Thank you！
2、重点难点
教学重点
教 学 重 难 点 亲子之间的矛盾及化解方法
教学难点
如何与父母相处
3、教学方法
讲授法 分组讨论法 案例分析法
4、教学过程
导入
由一则笑话引入新课。一位年轻的妈妈给儿子讲杯水车薪的 故事，讲到车夫一车柴火着了火。儿子：“赶紧打119啊！”妈 妈愕然：“那是古时候，还没有手机呢”儿子：“那赶紧去商场 买啊！”----引入代沟一词。
◆ 接纳父母，就像他们接纳你一样 ◆ 求同存异，就像对待朋友那样 ◆ 放下“偏见”，重新给父母贴个标签
2、你要的自由是什么
了解父母为什么用现在的方式对待你
◆ 沿袭其父母对自己的管教方式 ◆ 弥补自己内心的缺失
理解父母为什么要约束你
3、那不是你的错
父母冲突是因为他们自己的关系出了问题， 和孩子无关。我们可以选择下面某种方式保 护自己：

父（母）亲过生日，你会___________
心理驿站：感恩行动
父（母）亲给你提出意见时，你会___________ 父（母）亲工作上遇到麻烦时，你会_________ 父（母）亲给你生活费或送了礼物给你时，你会
_________________
你做了错事，被父母严厉批评后，你会_______ 生活中，你还可以为父母做 ____________________________________
《心理健康》说课
说课环节
一、说课程定位 二、说课程内容 三、说教法学法 四、说课程单元教学设计
一、课程定位
1、课程性质
中专学生必修的公共课，良好的心态是健康成长的前提 具有学科课程的计划性、系统性，但与传统学 科课程又有显著差异，它不严格按照学科的结 构组织教学，不单纯的以传递心理知识为宗旨， 而是突出“学科活动”的位置。
3、信任——沟通分享，让心日益亲近
沟通分享，是你与父母相互信任的法宝。 与父母坦率地交谈 学会倾听
有多长时间没有好 好和父母沟通了？
4、尽孝——学会感恩，用行动回报爱
感恩表现在日常生活的点滴小事上 让父母感受到你的尊重与认可，是最好回 报 为父母做些力所能及的事，比如分担家务 孝行可以改变态度
◆ ◆ ◆ ◆ 分散注意力 寻找支持 正面干预 适宜地表达情绪
课堂活动
当父母出现矛盾 的时候，你是怎 样做的？有哪些 感受？
三、温馨家庭，从我做起
1、理解——换位思考，读懂爱的语言
克服自我中心的思维倾向 学会换位思考 妈妈辛苦了一天，七点多才到家。看到嘉明在家里打游戏，很生 气，要求他帮忙做晚饭。但是嘉明不乐意，他说，难得回家可以放松 一下。妈妈很恼火，直接夺过游戏机，锁到抽屉里，拽着嘉明就往厨 房走。嘉明气愤极了，说：“就知道让我做这个做那个，我玩一会儿怎 么了？烦透了！”
学科形式开展的活动课程
具有活动课程的互动性、活动性与开放性，强 调以活动课程的形式组织实施学科课程的内容。
一、课程定位
2、课程目标 塑造 健康心灵
内外 兼修 服务 职业教育 建设 和谐校园
一、课程定位
内涵建设
动机 个性 自我形象 与价值观 社会角色
态度
培养学生无法通过其他学科提高的内在素质，通过提高 内在素质满足外在素质（专业知识、技能等的学习）的要求。
规划生涯 开创未来 共计36课时
8课时
难点
三、教法学法
1、学情分析
年龄大多为16-18周岁，思想不成熟，学习主动性差
多数同学中考成绩不高，有一定的挫折感
部分专业人数过少，男女比例失调
学习策略性差但实践能力强
二、教法学法
2、教法 讲授法 表演法 案例分析法 情境教学法 现身说法故事法 互动式的教学手段 通过多媒体演示系统进行多媒体教学。