机电一体化专业群项目建设实施可行性方案
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机电一体化技术专业及专业群建设方案
机电一体化技术专业及专业群建设方案机电一体化技术专业及专业群建设方案目录一、项目简介 (1)二、建设基础 (1)（一）建设依据 (1)（二）建设条件 (4)三、建设目标 (7)（一）建设思路 (7)（二）建设总体目标 (7)（三）建设具体目标 (8)四、建设内容 (10)（一）专业人才培养方案制订与实施 (10)（二）课程与教学资源建设 (15)（三）师资队伍与服务能力建设 (17)（四）现代信息技术应用与数字化校园建设 (21)（五）实训实习条件改善 (23)（六）校企合作制度与管理运行机制建设 (28)（七）专业群建设 (30)五、绩效考核建设进度表 (32)六、资金投入预算和项目建设进度 (58)（一）经费预算 (58)（二）项目建设进度 (61)七、项目预期效果 (61)八、主要保障措施 (63)机电一体化技术专业及专业群建设方案一、项目简介本项目以机电一体化技术专业为重点，辐射带动数控技术、应用电子技术、电子测量技术与仪器、通信技术等专业群的建设。
建设内容包括校企合作机制创新、人才培养模式与课程改革、师资队伍建设、实训条件建设、改革教学组织与管理、专业群建设、提升社会服务能力等项目。
本项目的建成，将使学院成为重庆乃至西部地区高素质高级技能型机电类专门人才培养基地，为重庆市打造西部制造业高地提供人才保障。
二、建设基础（一）建设依据“十一五”以来，在《国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见》（国发〔2006〕8号）的指导下，我国装备制造业发展明显加快，重大技术装备自主化水平显著提高，国际竞争力进一步提升，部分产品技术水平和市场占有率跃居世界前列，装备制造业已成为国民经济的重要支柱产业。
随着世界制造业向中国的转移，我国装备制造业迎来了新的发展机遇期。
机电一体化技术已成为影响我国装备制造业的一个重要组成部分。
我院开设的机电一体化技术专业，具有鲜明的服务地方经济特色，为社会经济发展培养急需的机电类高技能型专门人才。
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告一、引言机电一体化技术是指将机械工程、电子工程和计算机科学等多个学科进行融合，实现机械、电气和计算机的无缝集成。
随着科技的快速发展，机电一体化技术在工业生产和自动化领域中扮演着重要的角色。
本报告旨在对机电一体化技术专业的设置进行可行性分析和调研，为相关决策提供依据。
二、可行性分析1. 市场需求机电一体化技术在创造业、能源领域、交通运输等行业中有着广泛的应用。
根据市场调研数据显示，随着工业自动化和智能创造的快速发展，对机电一体化技术专业人材的需求呈现增长趋势。
因此，设置机电一体化技术专业具有良好的市场前景。
2. 教育资源机电一体化技术专业的设置需要充足的教育资源支持。
目前，我校已经拥有一流的机械工程、电子工程和计算机科学等相关学科的师资力量和教学设施，可以为机电一体化技术专业的开设提供有力支持。
3. 就业前景机电一体化技术专业毕业生具备机械、电气和计算机等多个领域的综合技能，具有较高的就业竞争力。
根据就业市场调研数据显示，机电一体化技术专业毕业生的就业率较高，且薪资待遇相对较好。
4. 竞争对手分析目前，国内外一些高校已经开设了机电一体化技术专业或者相关专业，竞争对手较多。
然而，我校在机械工程、电子工程和计算机科学等领域具有较强的优势，可以通过优质的教育资源和专业特色来吸引更多的学生。
5. 资金投入机电一体化技术专业的设置需要一定的资金投入，包括教学设备的更新、师资队伍的培养和学生实践基地的建设等。
然而，通过合理的规划和筹措，可以有效控制投入成本，并获得长期的教育效益。
三、调研报告1. 调研目的本次调研旨在了解机电一体化技术专业设置的现状和发展趋势，为后续的专业建设提供参考。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和专家访谈相结合的方式。
问卷调查主要针对在校学生和相关企业进行，旨在了解学生对机电一体化技术专业的认知和需求，以及企业对该专业人材的需求情况。
专家访谈主要针对机电一体化技术领域的专家学者和相关从业人员，旨在了解该领域的最新发展动态和未来趋势。
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告3篇
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告3篇机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告1为了适应我省经济建设的高速进展，满足社会对机电类中等职业技术人才的需求，进一步推动中等教育体制改革，我校遵照教育部关于进展中等职业教育的有关精神，结合我校实际状况，加快了机电技术应用专业的建设步伐，并且对机电技术应用的专业人才需求进行了广泛的社会调研。
一、机电技术应用专业简介随着现代化工业生产的进展，自动化掌握技术的集成应用正起着越来越重要的作用。
由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的剧烈互相渗透而形成的机电技术应用专业，已成为当今工业科技的重要组成部分。
机械技术可以承受较大载荷，但不易实现微小和冗杂运动的掌握，而电子技术则相反，不能承受较大载荷，却简单实现微小运动和冗杂运动的掌握。
所以，传统意义上的机电技术，主要指机械与电工电子及电气掌握这两方面的一体化，并且明显偏重于机械方面。
当前，科技进展的态势特殊注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用。
机电技术的内涵也发生了改变，它是利用电子技术、信息技术(主要包括传感器技术、掌握技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。
其本质是将电子技术引入机械掌握中，也就是利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，计算得到能够实现预期运动的掌握信号，由此来掌握执行装置。
机电技术将机械技术与电子技术实现完善结合，充分发挥各自长处，实现互补。
所以说，一件真正意义上的机电技术产品，应具备两个明显特征：一是产品中要有运动机械；二是采纳了电子技术，使运动机械实现柔性化和智能化。
因此，机电技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物，也是机械设备向自动化方向进展的必定趋势。
它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域，具有宽阔的进展前景。
二、机电技术专业人才的社会需求分析当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。
机电一体化专业建设方案
机电一体化专业建设方案一、专业建设背景。
咱现在这社会啊，就像个超级复杂又超级酷的大机器，到处都是机械和电子设备在协同工作。
机电一体化这个专业啊，就像是专门培养能玩转这些机械和电子结合玩意儿的高手的地方。
不管是工厂里那些自动化生产线，还是日常生活中的智能家电，都离不开机电一体化的技术。
可是呢，目前我们学校或者说整个行业对这个专业的人才需求是嗷嗷待哺啊，所以我们得好好建设这个专业，给社会输送更多厉害的机电一体化大侠。
二、建设目标。
1. 短期目标（1 2年）咱先得把这个专业的基础打牢实喽。
就像盖房子得先打好地基一样，我们要制定出一套科学合理的课程体系。
让学生们一开始就对机电一体化有个清晰的概念，知道机械和电子到底咋回事儿，它们结合起来能产生什么奇妙的反应。
在这期间呢，我们要建立几个校内的实训小基地，哪怕规模不大，但得能让学生亲手摸一摸那些机电设备，感受下它们的魅力。
2. 中期目标（3 5年）这时候就得把专业的名声打响啦。
我们要提高师资队伍的水平，就像给武林高手找更厉害的师父一样。
让老师们不仅理论知识扎实，动手能力也超强。
还要和一些企业建立紧密的合作关系，把企业的项目引入到课堂教学中来，让学生们做的东西不是纸上谈兵，而是真真正正能用到实际生产中的。
而且啊，我们的实训基地得扩大规模，设备也得更新换代，跟上行业发展的潮流。
咱们这个专业得成为机电一体化人才的摇篮，在整个地区甚至全国都有影响力。
要出一批在这个领域有创新能力的毕业生，他们能够自己搞研发，解决那些让企业头疼的技术难题。
还要有一套成熟完善的专业教学体系，可以供其他学校学习借鉴。
三、建设内容。
1. 课程体系建设。
（1）基础课程。
这就像是练武之前要先练基本功一样。
数学、物理这些基础学科得学好，这样才能理解后面复杂的机电知识。
然后再加上机械制图、电工电子技术这些基础专业课程，让学生们对机电一体化有个初步的认识。
这些课程的教学方式也得有趣味性，不能光让老师在讲台上干巴巴地讲，得有实际的案例分析，有小实验让学生参与。
机电一体化技术专业设置可行性报告范文
机电一体化技术专业设置可行性报告范文报告的主题:在XX学校设置机电一体化技术专业的可行性研究
报告编号:001
报告提出者:XXX学校学生会
报告提出日期:XXX.XX.XX
报告审查者:XXX学校学生会
报告审查日期:XXX.XX.XX
一、报告目的：
本报告的目的是就机电一体化技术专业的设立情况，对XX学校进行一个可行性研究，探讨设立机电一体化技术专业是否具备可行性。
二、机电一体化技术简介：
机电一体化技术是将机械设备、电子设备和软件技术有机地结合在一起，能有效地解决所面临的具体技术问题、改善机械系统性能的一种新技术。
它涉及到机电设计、系统组装、自动化控制、自动化测试，以及利用智能化软件和网络技术进行网络信息实时采集、监控、控制和仿真等方面的知识。
三、可行性分析：
1、学科背景及市场前景：机电一体化是一门应用型跨学科的新兴学科，与自动化技术、信息技术、机械制造及其他技术自动化技术相结合，培养面向机械设备自动化研究和开发的工程人才。
它不但覆盖了各种机械设备的自动化研究，而且是一个技术新兴产业，具有前景可期。
2、师资配备：机电一体化技术专业的师资配备有待于完善，学校需要引进一些有着丰富。
机电一体化专业建设方案
机电一体化技术专业及专业群建设方案一、专业建设机构1.专业建设指导委员会主任：副主任：委员：2.专业建设项目组组长：副组长：成员：二、项目建设背景1.行业背景根据中国现代制造业和工程行业对机电中技能人才的要求，本专业设置专业方向：机电一体化系统方向。
机电一体化系统方向主要面向中国机电一体化产业和汽车制造业，培养机电中技能人才。
2.专业人才需求近几年，通过对安徽省境内的多家公司、珠三角、长三角一带二十余家企业的调研结果显示，企业对机电一体化技术毕业生的要求是“基础扎实，会操作新设备，维修能力强，对新技术接受能力强，具备一定的设计开发能力，具有创新精神”。
调查结果显示，机电一体化技术专业所适应的职业岗位有：工程管理员、质量管理员、技术员、工艺员、设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等9种。
80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备熟练的设备操作能力，熟悉设备的机械结构和控制系统的电气设计，掌握机电设备的机电联调，掌握设备维护维修所需要的综合知识，具有生产管理知识，有一定实际经验，知识面广，能独立完成设备元器件的选型、安装、调试和精度优化，具有设备的设计改造能力；要求毕业生掌握设备工作原理和结构知识，掌握机电设备接口技术、PLC技术、参数设置和机电联调知识，具备设备操作、机械和电气系统的调试和维护维修能力，此类人员当前是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较中。
既懂技术又懂生产、管理的复合型机电一体化人才最受中小企业欢迎。
3.项目简要说明本项目以机电一体化技术专业建设为重点，带动机电专业群的发展。
机电专业群还包括机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电设备运行与维护五个专业。
建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等。
实施本项目建设，总计划投入资金300万元，行业企业投入32万元，学院自筹资金268万元。
机电一体化专业群项目建设实施方案
机电一体化专业群项目建设实施方案一、项目概述二、项目目标1.建设机电一体化专业群的硬件平台和软件支持系统，为学生提供实践教学和创新实验的场所和设备。
2.建立优秀师资团队，提供高质量的教育教学和科研环境。
3.开展学科交流与合作，推动机电一体化专业群的学科建设和发展。
三、项目内容1.硬件平台建设：(1)资金投入：购买先进的教学设备和实验仪器，提供学生实践教学和科研实验的场所和条件。
(2)实验室建设：建立机电一体化实验室，包括机械设计与制造实验室、电气工程实验室、自动化实验室等，提供学生综合实践和创新实验的平台。
(3)软件系统支持：建立实验报告和数据处理软件系统，方便学生进行实验数据的分析和处理。
2.师资团队建设：(1)招聘优秀教师：招聘具备机电一体化专业知识和教学经验的高水平教师，提供教学和科研支持。
(2)教师培训：组织专业培训，提高教师教学水平和科研能力。
(3)科研支持：提供科研项目和资金支持，鼓励教师参与科研项目和学术交流。
3.学科交流与合作：(1)学术交流会议：组织学术交流会议，邀请国内外专家学者分享研究成果和学术经验。
(2)学术期刊发表：推动机电一体化专业群的学术期刊发表高质量的学术论文。
(3)合作研究项目：与其他高校和企业合作开展科研项目，提升机电一体化专业群的科研水平。
四、项目计划1.第一年：(1)硬件平台建设：购买实验设备，建设机电一体化实验室。
(2)师资团队建设：招聘优秀教师，组织教师培训。
(3)学科交流与合作：组织学术交流会议，邀请专家学者。
2.第二年：(1)硬件平台建设：完善实验设备和实验室建设。
(2)师资团队建设：提供科研支持，开展科研项目。
(3)学科交流与合作：推动学术期刊发表学术论文。
3.第三年：(1)硬件平台建设：更新实验设备，提高实验室设施和条件。
(2)师资团队建设：继续提供科研支持，组织学术交流活动。
(3)学科交流与合作：深化与其他高校和企业的合作，开展合作研究项目。
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告一、背景介绍：机电一体化技术涉及机械、电子、传感器、自动控制等多个学科的综合应用，是现代制造业中不可或缺的重要技术领域。
随着国家制造业转型升级的推进和技术进步的推动，机电一体化技术在各个行业中的需求不断增加，对人才的需求也日益增长。
为了培养适应现代制造业发展需求的高级技术人才，我们拟设立机电一体化技术专业。
本报告旨在对该专业设置的可行性进行调研和分析。
二、调研报告：1.专业需求调研：通过对相关行业的调研发现，机电一体化技术的应用范围广泛，包括自动化设备制造、电子产品制造、汽车制造、航空航天等行业。
这些行业对机电一体化技术人才的需求量大，市场前景广阔。
2.人才培养调研：通过调研发现，目前国内高校开设机电一体化技术相关专业的数量较少，而相关岗位的需求量较大，高校毕业生就业率较高。
机电一体化技术专业将培养具备机械设计、电子技术和自动控制方面知识的复合型人才，符合市场需求。
3.教学资源调研：通过调研发现，目前高校的机电一体化技术教学资源相对有限，存在师资力量不足、实验设备落后等问题。
因此，开设机电一体化技术专业需要加大对教学资源的投入，提升实验室设备更新换代速度，引进专业的教师团队，提高教学质量。
4.竞争对手调研：通过调研发现，国内部分高校已经开设了机电一体化技术相关专业，如华中科技大学的机械电子工程专业、北京航空航天大学的智能工程专业等。
这些学校在机电一体化技术领域积累了丰富的教学经验和科研成果，具有一定的竞争优势。
三、可行性分析：1.市场需求：目前机电一体化技术人才市场需求量大，就业率较高，具有较好的发展前景。
2.专业设置条件：本校已有机械、电子、控制等相关专业的基础，可以利用现有教学资源和师资力量来支撑机电一体化技术专业的开设。
3.竞争对手分析：虽然已有部分高校开设了相关专业，但目前市场上机电一体化技术人才仍然供不应求，我们有机会在该领域中脱颖而出。
4.教学质量：需要加大对教学资源的投入，提高实验室设备更新换代速度，引进专业的教师团队，提高教学质量，以满足市场需求。
以机电一体化技术专业为重点的专业群项目建设方案
以机电一体化技术专业为重点的专业群项目建设方案（一）项目概述1、项目名称以机电一体化技术专业为重点的机电技术专业群项目建设方案2、项目组建设机构组长：张江城成员：黄中玉、熊南峰、王旺生、游敏、徐刚、于宁波、黄莉、汤维华、陈江华、雷波、邹云翔、张淑会、佘昌全、张翼3、服务的产业机电一体化技术专业群服务面广，涉及到机械加工、电力生产与运输、汽车驾驶、机电产品的维修与维护、销售、计算机应用等等多个方面。
4、专业群专业机电一体化技术专业＊、机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业、数控技术应用专业、汽车应用与维修技术专业、计算机及应用专业*为本项目重点建设专业（二）项目建设的背景本专业是为机电行业培养专业技术人才，办学优势体现在两个方面：一是培养的人才有着很大的需求市场；二是现在有较坚实的办学基础。
《宜昌“十一五"发展规划》提出在未来五年，全力支持宜昌电力产业，支持三峡总公司完成三峡电站右岸12台装机,适时上马建设6台地下机组和葛洲坝电厂80万千瓦扩机增容.支持清江公司开展清江抽水蓄能电站的前期工作。
继续有序开发市小水电，新增装机25万千瓦。
适度发展煤电，支持宜都和枝江分别装机120万千瓦热电联营项目建设。
围绕输变电工程建设，大力发展输变电产业.到2010年,市域内装机容量达到3000万千瓦，建成全国重要的电网支点，世界最大的水电基地，实现销售收入300亿元以上.以船舶制造、工程机械、电工设备为重点，通过自主创新、引进技术、合作开发等形式，提高重大技术国产化水平，振兴装备制造业。
到2010年，实现销售收入130亿元,成为全省重要的装备制造业基地.电工设备、机床生产工业以永鼎红旗、长江线缆、经纬纺机、中冶重工、永安车桥为重点，积极推广应用柔性化生产技术，数控激光加工技术，数字化、智能化工业控制技术，重点发展高压超高压交联电缆、输变电设备、特种电缆、纺织机械、轻型车桥等产品。
支持长机科技加快发展,建成全国数控插齿机生产基地。
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告
机电一体化技术专业设置可行性报告及调研报告一、引言机电一体化技术是指将机械工程、电子工程和计算机科学相结合，通过融合各种技术和学科，实现机械系统与电气控制系统的高效协同工作。
本报告旨在对机电一体化技术专业设置的可行性进行研究和评估，并提供相关调研报告。
二、背景随着科技的不断发展和社会的进步，机电一体化技术在各个领域得到了广泛应用。
然而，目前机电一体化技术人才的供给与市场需求之间存在一定的差距。
为了满足市场对机电一体化技术人才的需求，有必要对机电一体化技术专业的设置进行研究和评估。
三、目标与方法1. 目标：通过对机电一体化技术专业设置的可行性进行研究和评估，为相关教育机构提供决策依据，以满足市场对机电一体化技术人才的需求。
2. 方法：a. 文献研究：对机电一体化技术的发展历程、应用领域和市场需求进行详细调研和分析。
b. 专家访谈：与相关领域的专家进行深入交流，了解他们对机电一体化技术专业设置的看法和建议。
c. 调查问卷：设计并发放调查问卷，收集相关教育机构和企业对机电一体化技术专业设置的需求和意见。
d. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析和综合评估，得出结论和建议。
四、可行性研究1. 市场需求：通过对市场进行调研，我们发现机电一体化技术在制造业、交通运输、能源等领域有着广泛的应用需求。
随着智能制造的推进和自动化程度的提高，对机电一体化技术人才的需求将进一步增加。
2. 教育资源：我们调查了国内外相关教育机构的情况，发现已有一些高校开设了机电一体化技术相关专业，但仍存在着人才供给不足的问题。
同时，对机电一体化技术教育的师资力量和教学资源的要求也较高。
3. 就业前景：机电一体化技术专业毕业生具备较高的就业竞争力。
根据我们的调研结果，相关企业对机电一体化技术人才的需求量大于供给量，就业前景较好。
五、调研报告1. 调研对象：我们选择了国内外的高校、科研机构和相关企业作为调研对象，通过访谈和问卷调查的方式收集相关数据和意见。
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机电一体化专业群项目建设实施方案目录一、建设背景与基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）建设基础 (1)（三）专业群建设存在的主要问题 (2)二、建设思路与目标 (2)（一）建设基本思路 (2)（二）建设目标 (2)（三）预期效益 (3)三、重点建设内容 (4)（一）专业结构优化调整 (4)（二）人才培养模式与课程体系改革 (5)（三）实践教学条件建设 (10)（四）教学团队建设 (12)（五）专业群发展机制建设 (16)四、主要保障措施 (18)（一）组织保障 (18)（二）制度保障 (19)（三）过程管理保障 (20)（四）经费保障 (20)一、建设背景与基础（一）建设背景1.现今国家推行“工匠精神”，大力发展智能制造业，“中国制造2025”已在进行之中，湖南也同时提出了“1274计划”，制造业出现了大批的技能技术人才空缺。
2.湘潭市是湖南省的老工业基地和长株潭城市群的主体城市之一，拥有170多家机械制造企业，其中既有大型军工企业江麓机电科技有限公司、江南机械厂，也有被誉为“中国机电产品摇篮”的湘电集团公司。
近年来，湘潭市政府提出把湘潭打造为“湖南先进制造业中心”的发展战略，创建和引进了一大批新型制造企业，制造业成为湘潭高新区和九华经济开发区两个国家级开发区以及德国工业园、双马生态工业园、天易工业园等新兴工业园区的主体，制造业日益成为湘潭市的重要支柱产业。
（二）建设基础湖南省经济贸易中等职业学校成立于1979年，2006年被评为国家重点技工学校。
数控加工技术专业为省示范专业，机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业为市级示范专业，通过建设，实现了专业的快速发展。
1.通过“模块化”的课程建立“做学教”一体化教学体系。
以“模块化”课程为导向，建设一体化教学教室，方便学生“理实一体”吸收知识：理论教学完毕后，进行机房仿真练习，最后进入实训车间实操，巩固新知。
2.以就业为宗旨，拓展校内“工学结合”和校外“2+1顶岗实习”的人才培养模式。
在校内，以真实的企业加工零件为实例，通过和企业的合作，建立有企业特色的实训车间并以此为依托，在“理实一体化”的教学中突出“工学结合”；在校外，推荐二年级学生进入联合办学的制造业企业，进行生产性的顶岗实习，收获工作经验。
（三）专业群建设存在的主要问题近年来我校机械类专业在人才培养模式改革、课程体系改革、教师队伍建设、校企合作等方面取得了较大的成绩，但也还存在一定的问题。
主要是专业方向定位太广，不够精细，近年来什么专业火爆好就业就办什么专业，这对我校的发展造成了很大的局限。
二、建设思路与目标（一）建设基本思路1.对接智能制造专业，调整专业结构。
预计撤销计算机应用技术应用、汽车运用与维修等2个专业，保留原有三个专业。
2.依据行业建设专业群，共享教育资源。
构建机电一体化专业群，开设机械制造技术基础、电气控制与PLC、数控加工编程与操作专业核心课程；撤销、改造汽车运用与维修实训室和计算机实训室，对接机械加工实训室，购买、改造新型智能实训设备，打造理实一体化实训室。
3.深度对机电专业各个职业岗位，细化专业方向进一步细化机电一体化专业方向。
机电一体化进一步细化为机械制图、机械加工、机电维修等岗位方向；电气可细分为电气设备布线、电气设备调试与维修、电气设备装配等岗位方向。
（二）建设目标1.总体目标通过重新组建以数控加工技术为核心，机械制造技术、机电设备维修为支撑的机电一体化专业群。
发挥集群效应，促进优势教学资源的整合和共享，最大限度提高教育教学资源的利用率；充分发挥重点专业的示范和辐射作用，提高群内专业建设的整体水平；对接湘潭市的制造行业，为企业提供高素质、高质量的技能技术人才。
到2018年将“机电一体化”专业群建设成为对接产业、省级优秀、市级领先的特色示范专业群。
2．具体目标（1）对接长株潭“两型示范区”特色产业和湘潭市智能制造业——高端数控加工和机器人产业、配套产业和支撑产业共同构建的产业集群。
（2）优化专业结构，撤销、整合一批专业，为专业群服务。
（3）制定三年计划，培养一名专业群带头人，开发特色教材及特色课程，加强数字化、信息化教学资源共享。
（4）完善“校企联合办学”制度，通过企业力量，建设校内、外实训室及实训设备，优势互补，将学生推出去顶岗实习，突出“工学结合”。
（5）强化管理制度，建立质量保障体系，为建设专业群保驾护航。
（三）预期效益1.本校的机电一体化专业群能够很好的对接长株潭两型示范区和湘潭市的区域经济建设及高端数控机床和机器人集群的发展。
2.建成、整合一批关于机电一体化专业群的师资队伍、课程、实训车间和设备。
预计培养1名专业群带头人和3名专业群内学科带头人；改革和开设数控应用技术专业、机械制造及自动化专业和电气自动化专业相关学科课程若干；整合、扩建2个实训车间；购买若干新型实训设备。
以此提高办学实力。
3.建成完善的“校企合作”机制，优化成为“专业基础知识+基础实训+专项技能实训+全面仿真练习+专业综合实训+顶岗实习”的人才培养模式。
三、重点建设内容（一）专业结构优化调整1.专业结构调整。
（1）开展长株潭两型示范曲产业行业调研，对所需技能技术人才的趋势和发展进行评估。
长株潭地区以工程机械为龙头的机电相关产业发展迅猛，新能源机电产品、汽车机电产品等产业也在不断的兴起，因此，对相关行业产业进行充分的调研，把握岗位需求，调整专业结构，服务产业。
（2）整合一部分不符合现代制造业的专业，撤消部分不符合学校发展的专业方向。
专业设置的重复，导致资源的浪费，同时专业发展方向模糊，偏离岗位需求，为此，充分分析专业发展前景和基础，整合共享资源，去多取精，促进专业发展。
如何培养专业技能技术人才，对接省市产业、行业链，满足新型制造的要求已成为中职院校相关工作的重中之重。
2．专业群构建。
近年来随着机械制造业人才需求的变化，机电一体化技术专业及专业群不断加大课程改革力度，专业教师与合作企业的工程技术人员在课程内容上进行了优化，对企业岗位能力要求进行分析，重新规划课程体系，对接行业产业相关岗位。
我校现有的工科类专业主要有机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业、数控技术应用专业、汽车应用与维修技术专业、计算机及应用专业，在校人数1500人，计划到2019年，整合专业资源，对接地区产业，改革专业设置，将机械类专业优化，撤销计算机专业和汽修专业，保留数控技术应用专业、电气自动化技术专业、机械制造及自动化专业，设置机电一体化技术专业群，发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置，彻底改变了过去几门课自成体系，知识重复交叉，理论繁杂的局面。
专业设置见下表：表3-12016-2019年专业建设规划（二）人才培养模式与课程体系改革1．人才培养模式改革。
我校经湖南省教育厅批准创办的一所中等职业学校，占地面积28000平方米，建筑面积21000平方米，教学设施先进，生活条件优越，间间教室装有空调和多媒体，学生宿舍全部装有空调，现有在校学生1500多人。
从办学以来，学校积极探索符合职教规律、富有职教特色的办学模式和人才培养模式，教学质量稳步提高，就业渠道畅通可靠，社会声誉不断上升，多次受到省市各级政府和主管部门的表彰和奖励。
（1）形成了“校企一体、产教并举”的校企合作长效机制。
学校联合湘潭市职教中心其他成员单位、湘潭九华工业园和天易工业园部分机械制造企业，共同办学，积极探索政府、行业、企业、学校紧密合作的“校企一体、产教并举”校企合作长效机制，共同建设机电一体化技术专业群，合作育人、合作就业、合作发展。
在各学校企业的统筹下，整合校企教学资源，建立了专业建设指导委员会，建成了“机电一体化技术专业实践教学基地”。
依托各个成员单位，开展多元化、深层次合作，先后与博世汽车、上海大众等7家大中型知名企业签订了订单培养、顶岗实习、就业安置协议。
本专业在合作企业实习实训的学生1438名，占专业人数的99%；搭上就业直通车的学生1322名，占毕业生总数的91%。
（2）构建了“专业+车间+项目”的人才培养模式。
本专业通过与各个组成成员单位的企业合作，对机电一体化设备操作、安装调试、维护维修行业产品生产的市场需求、合作企业技术手段和生产规范进行了深入调研分析，以工作过程为导向，初步形成了“专业+车间+项目”的工学结合人才培养模式。
经过几年的实践，在人才培养质量方面取得了较显著的成效，获得“双证书”的毕业生达到100%，其中获中级以上职业资格证书者达92%，技能抽考合格率达100%，学生技能竞赛成绩屡创佳绩2.改革课程体系改革（1）建立以能力为主线、双证融合的课程体系。
以岗位能力训练为主线，构建双证融合的课程体系。
根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、岗位基本能力、岗位综合能力三个层次的能力体系。
根据能力目标，形成三个课程模块：专业基础课程模块、文化素质课程模块、专业共享课程模块，如图3－１所示。
文化素质课程模块的教学，以校园文化、素质培养社团为依托，主要在课堂与社会实践岗位完成；岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块，按照“工学交替”方式，在专业基本能力训练中心、机电一体化能力实训基地、校内实习工厂和实习合作企业完成课程模块的教学，根据机电专业技术领域和职业岗位群的任职要求设计教学内容，以项目、机电产品制作、工作任务为载体展开教学，保持教学内容与实际工作的一致性，校内实训与企业工作的一致性。
图3-1机电一体化技术专业课程体系示意（2）优质核心课程建设与吉利汽车、湘潭瑞龙机械有限公司、长沙福田等企业合作，以项目为导向，设计课程内容，重点建设《电气控制与PLC》、《数控加工编程与操作》、《机械制造技术基础》3门优质核心课程。
核心课程的建设架构见图3-2。
课程建设思路为：①依据职业岗位要求，与企业专家共同制定课程标准；②按照职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块；③结合生产实际和能力训练要求，开发相应的项目任务；④制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法；⑤编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材。
图3-2核心课程的建设架构（3）改进教学方法①课堂与实训室（中心）一体，实现真实情境下的教、学、做；②以实际机电一体设备（系统）应用功能与组装调试为依托，重点采用“项目导向，任务驱动”教学法；③核心职业能力，设置单独实训环节，强化训练。
3．开发了内容比较丰富的数字化专业教学资源。
学校已建成了运行流畅的校园网并连接到了每间教室和所有办公室，搭建了方便快捷的数字化管理与应用平台。
拥有比较丰富的教学资源库，包含本专业的培养目标、课程体系、师资介绍以及《机械制造技术基础》、《电气控制与ＰＬＣ》、《数控加工编程与操作》等几门核心课程的课程标准、教学内容、教学课件、试题库、教学视频等。