新部编版小学三年级道德与法治上册第1课《学习伴我成长》第二课时课堂实录及反思
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师小结 : 同学们 , 参观科技馆、上网查资料、向别人请教都是一种学习途径 , 同 时, 在玩耍中也可以获得丰富的知识。 ( 板书 : 生活处处皆学问） 活动三 在“做”中学 师:( 学生表演向妈妈学如何挑选西红柿 ) 这位同学学到了什么 ?又是怎样学会的 ? 生:( 略) 师: 是呀 , 他在购物时学会了如何挑选西红柿。老师也遇到了一件棘手的事情。我 的女儿想吃糖醋排骨 , 可我不知道怎么做。同学们 , 我可以通过哪些办法学呢 ?给我出出
( 请34名学生上台展示学习成果 , 如绘画、书法、朗诵、舞蹈等。学生边回答 , 老师边梳理答 案 : 向老师学、上网查询、参加兴趣班、跟爷爷学）
师: 大家看一看 , 除了可以在学校学习 , 还可以在校外学 , 你从中发现了什么？
师小结 : 我们发现了学习的途径有很多 , 不仅可以在学校学习 , 还可以在学校之外学到知 识和本领。
师 :( 出示教材第 6页左下图 ) 这两位同学在干什么 ?( 生 : 玩) 玩也可以学到知识 , 你们有体 会吗 ?( 小组交流自己在玩的过程中学到知识或本领的事例 , 如果学生说不出 , 教师可以 讲自己的经历。板书 : 在玩中学 )
师:( 出示教材第 7页上图 ) 大家去过科技馆吗 ?那可是个学习的好去处。 ( 请去过科 技馆的学生讲一讲自己的收获 )
、超市、科技馆、电影院、名胜游览地等 , 请学生谈谈在这些地方可以学到哪些知识和
技能。第二个环节教师引导学生谈一谈自己曾向谁请教过 , 使学生懂得身边的很多人都 有可能成为自己的老师 , 这个活动可引出“三人行 , 必有我师焉”和“能者为师”的古 训。第三个环节教师引导学生懂得要在“做”中学 , 结合自己的生活经验 , 回忆自己在 “做”中学的收获 , 教师可设计一个现场动手的实践活动 , 如制作手工、做一道凉菜等 , 让学生体验“做”中学的好处。 教学过程
活动二 生活处处有学问
师 : 接下来 , 让我们一起看看教材中的同学是通过哪些途径学习的。 ( 出示教材第 6页左 上图 , 学生说一说图中的同学通过什么途径来学习。板书 : 向媒体学 )
师 :( 出示教材第 6页右上图 ) 在和别人的交往中也可以学习 , 你们有什么体会吗 ?( 教师讲 一个简单的事例 , 谈谈自己的体会 , 突破教学难点。板书 : 向同伴学 )
师 : 你们向老师提出了关于学习途径的问题 , 大家思考一下 , 除了可以在校内学本领 , 还 可以在哪里学 ?怎样去学呢 ?这节课我们就一起来探究这个问题。
活动一 本领在哪里
师 : 刚才 , 老师用照片展示了自己的学习成果 , 你们也来说一说自己在校外的学习成果吧 !
师: 请几位同学上台来展示 , 并说一说你这个本领是在哪里学的 , 跟谁学的 ( 学生交流 )
意பைடு நூலகம்导是比较容易达到教学目标的。
教学建议
本课时教学逻辑设计 : 感知学习途径的多样性和内容的丰富性 ——
知道学习中会遇到多个“老师” ——
要努力在“做”中学。第一个环节教师请学生说说自己除了在学校学习知识之外
, 平时
还学了些什么。教师可根据学生的生活实际 , 展示学生熟悉的多个生活场景图 , 如商场
本课教学的难点是在让学生懂得人的成长离不开学习时 , 特别要引导学生分清自己成长 过程中哪些东西是通过学习得来的 , 哪些东西是生来就会的 , 如果不学习 , 对个人成长有 哪些不利的影响。突破此教学难点可举狼孩的事例来进行说明。 学情分析
现在的小学生大都阳光大方 , 想象力丰富 , 并且多才多艺。许多同学都在利用课余时间
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录
第1课 学习伴我成长 第二课时
教学目标 1. 知道生活处处可学习 , 应通过多种途径来学习。 2. 体验“做”中学 , 明白“做”中学也可以学到很多本领。
教学重难点
本课教学的重点是帮助学生认识学习对个人成长的重要意义 , 树立新的学习观。课堂之 外还有多种学习途径、学习方式和学习内容。教学时 , 教师要注意拓展学习的概念 , 帮 助学生懂得学习不能只局限于学校内的知识学习 , 要广泛地学 , 多途径地学 , 特别要引导 学生懂得玩耍也是一种学习途径 , 与小伙伴的交往也是一种学习途径 , 这是本课的一个 创新点。
引入
师 : 同学们 , 平时大家只看到了在校内的骆老师 , 想不想看看骆老师在校外的生活是什么 样的 ?
( 课件出示教师本人唱歌、开车、打篮球、弹琴、炒莱等照片 ) 师: 看了这些照片 , 你想对骆老师说些什么 ?又有什么想问的吗 ?。 生1: 你在哪里学到的这些本领？ 生2: 你是什么时候学的这些本领 ?
师:( 出示教材第 7页下图 ) 这位同学在向谁学吹笛子？ 生: 她在向一位叔叔学习吹笛子。 师: 你来猜一猜这位叔叔是谁 ? 生1: 可能是他的邻居。 生2: 也可能是兴趣班的老师。
师 : 从刚才同学们的猜测中可以看出 , 家长、邻居等都有可能成为我们的老师。 ( 板书 : 向老师学 )
师 : 教材中的这五幅图向我们展示了五种不同的学习途径 , 分小组谈谈你们的收获或体 会。 ( 小组交流三分钟 , 教师请各小组的学生代表谈谈收获或体会 )
进行课外的特长学习 , 学习的场所主要集中在文化宫、歌舞团、各类艺术培训中心以及
学校兴趣班。学习的内容主要有艺术类 , 如唱歌、跳舞、钢琴、小提琴、古筝、架子鼓
、朗诵、主持、绘画等。体育类 , 如篮球、足球、乒乓球、高尔夫球、田径等。学习提
高类 , 如作文、机器人等。学生生活的实际状况为本课教学提供了基础 , 教师教学时注
( 请34名学生上台展示学习成果 , 如绘画、书法、朗诵、舞蹈等。学生边回答 , 老师边梳理答 案 : 向老师学、上网查询、参加兴趣班、跟爷爷学）
师: 大家看一看 , 除了可以在学校学习 , 还可以在校外学 , 你从中发现了什么？
师小结 : 我们发现了学习的途径有很多 , 不仅可以在学校学习 , 还可以在学校之外学到知 识和本领。
师 :( 出示教材第 6页左下图 ) 这两位同学在干什么 ?( 生 : 玩) 玩也可以学到知识 , 你们有体 会吗 ?( 小组交流自己在玩的过程中学到知识或本领的事例 , 如果学生说不出 , 教师可以 讲自己的经历。板书 : 在玩中学 )
师:( 出示教材第 7页上图 ) 大家去过科技馆吗 ?那可是个学习的好去处。 ( 请去过科 技馆的学生讲一讲自己的收获 )
、超市、科技馆、电影院、名胜游览地等 , 请学生谈谈在这些地方可以学到哪些知识和
技能。第二个环节教师引导学生谈一谈自己曾向谁请教过 , 使学生懂得身边的很多人都 有可能成为自己的老师 , 这个活动可引出“三人行 , 必有我师焉”和“能者为师”的古 训。第三个环节教师引导学生懂得要在“做”中学 , 结合自己的生活经验 , 回忆自己在 “做”中学的收获 , 教师可设计一个现场动手的实践活动 , 如制作手工、做一道凉菜等 , 让学生体验“做”中学的好处。 教学过程
活动二 生活处处有学问
师 : 接下来 , 让我们一起看看教材中的同学是通过哪些途径学习的。 ( 出示教材第 6页左 上图 , 学生说一说图中的同学通过什么途径来学习。板书 : 向媒体学 )
师 :( 出示教材第 6页右上图 ) 在和别人的交往中也可以学习 , 你们有什么体会吗 ?( 教师讲 一个简单的事例 , 谈谈自己的体会 , 突破教学难点。板书 : 向同伴学 )
师 : 你们向老师提出了关于学习途径的问题 , 大家思考一下 , 除了可以在校内学本领 , 还 可以在哪里学 ?怎样去学呢 ?这节课我们就一起来探究这个问题。
活动一 本领在哪里
师 : 刚才 , 老师用照片展示了自己的学习成果 , 你们也来说一说自己在校外的学习成果吧 !
师: 请几位同学上台来展示 , 并说一说你这个本领是在哪里学的 , 跟谁学的 ( 学生交流 )
意பைடு நூலகம்导是比较容易达到教学目标的。
教学建议
本课时教学逻辑设计 : 感知学习途径的多样性和内容的丰富性 ——
知道学习中会遇到多个“老师” ——
要努力在“做”中学。第一个环节教师请学生说说自己除了在学校学习知识之外
, 平时
还学了些什么。教师可根据学生的生活实际 , 展示学生熟悉的多个生活场景图 , 如商场
本课教学的难点是在让学生懂得人的成长离不开学习时 , 特别要引导学生分清自己成长 过程中哪些东西是通过学习得来的 , 哪些东西是生来就会的 , 如果不学习 , 对个人成长有 哪些不利的影响。突破此教学难点可举狼孩的事例来进行说明。 学情分析
现在的小学生大都阳光大方 , 想象力丰富 , 并且多才多艺。许多同学都在利用课余时间
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录
第1课 学习伴我成长 第二课时
教学目标 1. 知道生活处处可学习 , 应通过多种途径来学习。 2. 体验“做”中学 , 明白“做”中学也可以学到很多本领。
教学重难点
本课教学的重点是帮助学生认识学习对个人成长的重要意义 , 树立新的学习观。课堂之 外还有多种学习途径、学习方式和学习内容。教学时 , 教师要注意拓展学习的概念 , 帮 助学生懂得学习不能只局限于学校内的知识学习 , 要广泛地学 , 多途径地学 , 特别要引导 学生懂得玩耍也是一种学习途径 , 与小伙伴的交往也是一种学习途径 , 这是本课的一个 创新点。
引入
师 : 同学们 , 平时大家只看到了在校内的骆老师 , 想不想看看骆老师在校外的生活是什么 样的 ?
( 课件出示教师本人唱歌、开车、打篮球、弹琴、炒莱等照片 ) 师: 看了这些照片 , 你想对骆老师说些什么 ?又有什么想问的吗 ?。 生1: 你在哪里学到的这些本领？ 生2: 你是什么时候学的这些本领 ?
师:( 出示教材第 7页下图 ) 这位同学在向谁学吹笛子？ 生: 她在向一位叔叔学习吹笛子。 师: 你来猜一猜这位叔叔是谁 ? 生1: 可能是他的邻居。 生2: 也可能是兴趣班的老师。
师 : 从刚才同学们的猜测中可以看出 , 家长、邻居等都有可能成为我们的老师。 ( 板书 : 向老师学 )
师 : 教材中的这五幅图向我们展示了五种不同的学习途径 , 分小组谈谈你们的收获或体 会。 ( 小组交流三分钟 , 教师请各小组的学生代表谈谈收获或体会 )
进行课外的特长学习 , 学习的场所主要集中在文化宫、歌舞团、各类艺术培训中心以及
学校兴趣班。学习的内容主要有艺术类 , 如唱歌、跳舞、钢琴、小提琴、古筝、架子鼓
、朗诵、主持、绘画等。体育类 , 如篮球、足球、乒乓球、高尔夫球、田径等。学习提
高类 , 如作文、机器人等。学生生活的实际状况为本课教学提供了基础 , 教师教学时注