2018年秋九年级科学上册能量的转化与守恒第5节物体的内能导学案浙教版精

2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第5节物体的内能导学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第5节物体的内能导学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第5节物体的内能与价值观普遍存在的重点难点重点:知道改变物体内能的两种方式及其特点难点：内能含义的理解重难点处理策略重点方面：判断改变内能的方式要从能量的形式是否发生变化来分析，发生变化则为做功，不发生变化则为热传递难点方面：理解内能的含义需要从其内部的微粒入手，主要从微粒数、微粒热运动剧烈程度等方面考虑探究点一内能［情景展示1］［问题探究］我们知道运动着的子弹具有动能,形变的弹簧具有势能，由此对比分析你有什么启示呢？［思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________［归纳提升] 构成物质的分子既有动能也有势能.物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫作物体的内能。

［课堂速记］ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________［情景展示2][问题探究］分析图片内容，你能得出什么结论呢？［思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________［归纳提升] 一切物体，不论温度高低，都具有内能。

3.5 《物体的内能》导学案【学习目标】1．知道做功和热传递是改变内能的两种方法，并据此来解释一些现象。

知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。

2．知道功和热量都可以量度内能的变化。

3．知道热量和热值的概念；初步学会热量的计算。

【学习重点】做功和热传递可以改变物体内能【学习难点】燃料的热值概念及热量的计算【课前预习】一、内能：（情境引人）例举生活中的常例：1.双手来回摩擦，有什么感觉？能量发生了怎样的转变？2.你今天骑自行车来学校，到校时，紧急刹车。

能量如何变化？设问：什么叫内能？它与机械能有什么不同？改变内能的方法有哪些？（新课教学）阅读课本94页，完成下列思考题：1.什么叫热运动？2.什么是内能?3.内能、热运动、温度它们三者之间有什么关系？【讨论】1.根据图片3-49、3-50，试解释：无论高温物体还是低温物体，都具有内能。

2.物体的温度升高或降低时，内能会有什么变化？分析以下两例：冬天搓手取暖；古人钻木取火；有什么共同点？能量转化：温度变化：(观察)实验1：橡皮塞将被气体冲上去实验2：棉花将燃烧。

现象：(观察)实验3：气体对外做功现象：二、热量的计算：例题：集热箱中盛有1吨水，在阳光照射下，水温度升高了30℃，在这个过程中，水吸收了多少热量？三、燃料的热值（提问）：为什么我国：“长征3号”火箭用的燃料是液态氢，而不是汽油？【当堂练习】1．用热传递的方法改变物体的内能，实际上是从物体转移到物体的过程。

2．物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______。

3．下列说法正确的是()A．任何状态下处于任何位置的物体都具有内能B．机械能大的物体内能一定大C．静止在地面上的物体无内能D．空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多4．下列说法正确的是()A．任何状态下处于任何位置的物体都具有内能B．机械能大的物体内能一定大C．静止在地面上的物体无内能D．空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多5．质量为3千克的水，从15℃加热到90℃，需要吸收多少热量？6．把一个质量为500克的金属块，从80℃降低到30℃，放出的热量为3.5×103焦，这种金属是何种物质？【个性化设计】【教学反思】。

第五节能量的转化和守恒教学目标1．知识与技能●知道各种形式的能是可以相互转化的．●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．●列举出日常生活中能量守恒的实例．●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．2．过程与方法●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．3．情感态度与价值观●通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．教学重点与难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学课时：1时教学过程：引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。

物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。

进行新课(1)自然界存在着多种形式的能量。

尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。

(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。

在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。

运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。

在这种转移的过程中能量形式没有变。

在自然界中能量的转化也是普遍存在的。

小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

物体的内能
⑵压缩气体做功：
体验实验：
快速在桌面摩擦图钉
演示实验-5
快速向下压活塞
演示实验-6
向可乐瓶内打气
结论：____改变物体内能
联系与应用：
一根粗铁丝的内能增加了，是通过做功方式实现的呢？还是通过热传递的方式实现的？
做功与热传递改变内能的方式不同，但改变内能的结果是相同的。

做功和热传递在改变物体内能的上是等效的。

课堂教学流程
教学反思总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。

2、教学实验的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。

3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。

专家点评。

物体的内能【教学目标】（一）知识目标：1．了解内能的概念。

2．理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。

3．知道热量的概念，知道功和热量都可以量度内能的变化。

4．学会热量的计算5．知道燃料的热值。

（二）技能目标：1．能从宏观和微观的角度全面了解事物。

2．培养实验的观察和分析能力。

3．培养概括和对比分析的能力。

4．学会从能量变化的角度分析事物的变化。

（三）情感目标：1．培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

2．通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。

【教学重难点】1．内能的概念。

2．理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。

3．应用改变内能的两种方法分析实例：热量的计算【教学准备】课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。

【教学过程】引人：这前一节课中我们已经学习了两种能量的形式--------动能与势能，以及动能与势能的特点，今天我们继续来学习另一种能量的形式。

新课学习：内能【回忆实验】将红墨水滴到温度不同的水中，观察现象。

提问1：这是什么现象？（扩散现象）提问2：产生扩散现象的原因是什么？（物质由分子、原子或离子等粒子构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙）1．热运动：物体内部大量粒子的无规则运动提问3：微粒的无规则运动称为热运动，相应的能叫什么能？（内能）2．内能：物体内部大量粒子做热运动（微观运动）所具有的能叫内能。

设问4：它们可能与哪些因素有关？在不同的温度中，扩散的速度不同说明什么？（物体温度越高，微粒无规则运动越剧烈）3．关系：物体温度越高，分子热运动越剧烈，内能也越大。

提出内能和热运动的概念、关系并板书（强调：热现象是大量微粒无规则运动的宏观表现，对单个微粒谈热运动、温度、内能是没有意义的。

）温度是物体内部大量微粒无规则运动剧烈程度的标志。

根据温度的变化（宏观）反映热运动（微观）的剧烈程度和内能的变化。

第5节物体的内能教材解读物体的内能不同于物体的机械能，它是物体内部大量做热运动的分子所具有的动能和势能的总和。

因此，任何物体都具有内能，内能大小与物体所含分子数和分子热运动的剧烈程度有关。

物体所含分子数越多，热运动越剧烈，则其内能越大。

物体的内能是可以改变的，改变物体内能的方式有做功和热传递，这两种方式是等效的。

比热容是物质的一种特性，不同的物质比热容一般不同，即使同一种物质在不同的状态下比热容也不同。

物体在热传递的过程中会吸收或放出热量，热量的多少可以通过公式Q＝cmΔt来计算。

热机的共同特点是：通过做功把内能转化为机械能；热机的类型很多，其中需要重点掌握的是汽油机和柴油机。

物质燃烧放热的能力用热值表示教学目标知识与技能1.概述内能的概念，说出内能与温度的关系2.描述克服摩擦力做功与物体内能改变的关系，说明改变内能的途径，认识用热量来量度内能的变化 3.通过实验认识比热容的概念与单位，尝试用比热容解释有关自然现象 4.认识燃烧热值的概念与单位，说出提高燃料利用效率的途径 5.说出热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展历史中的重要意义过程与方法在实验或活动中，体会改变物体内能的两种方式情感、态度与价值观通过学习，体会一切物体都具有内能，且内能是普遍存在的重点难点重点：知道改变物体内能的两种方式及其特点难点：内能含义的理解重难点处理策略 重点方面：判断改变内能的方式要从能量的形式是否发生变化来分析，发生变化则为做功，不发生变化则为热传递 难点方面：理解内能的含义需要从其内部的微粒入手，主要从微粒数、微粒热运动剧烈程度等方面考虑探究点一 内能[情景展示1][问题探究] 我们知道运动着的子弹具有动能，形变的弹簧具有势能，由此对比分析你有什么启示呢？[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 构成物质的分子既有动能也有势能。

九上第三章基础知识第一节能量的相互转化1.人类使用的常规能源，如煤、石油、天然气等，归根究底，它们来自能。

2.大量的事实表明，自然界中的各种形式的能量都不是的，不同形式的能量会发生，能量也会在不同的物体间相互。

3.日常生活中常说“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”实质上就是能量的相互或的过程。

4.能量转化是一个普遍的现象，自然界中物质的变化总伴随着的相互转化。

5.指出下列过程中能量的转化：（1）雪崩时的能量转化:能转化为能；（2）人造卫星: 能转化为能；（3）青蛙跃起扑食的过程: 能转化为能和能；（4）胶片感光成像: 能转化为能。

（5）特技跳伞: 能转化为能和能；（6）森林火灾: 能转化为能和能；（7）植物生长: 能转化为能；（8）水电站(工作时): 能转化为能。

第二节能量转化的量度1.物体具有的本领，是因为它具有能。

做功的过程实质上的过程，力对物体做多少的功，就有发生转移。

2.功的两个必要因素：一个是作用在物体上的，另一个是物体在力的方向上移动的。

3.功的的定义：作用在物体上的和物体在力的方向上移动的的乘积。

4.功的计算公式文字公式：，符号公式：，功的国际单位：，简称，符号是，是为了纪念而命名。

1焦=牛·米。

5.功率（1）功率是反映物体的物理量；（2）功率的定义叫功率；（3）功率的定义公式：文字公式，符号公式；因v=s/t,得功率另一个公式；（4）国际单位是，简称，符号是；（5）常用单位还有：、。

1千瓦=瓦 1兆瓦=千瓦=瓦。

第三节认识简单的机械一、杠杆1、在的作用下能绕转动的硬棒叫做杠杆。

2、杆的五个要素指的是、、、、；其中从支点到动力作用线的距离叫，从从支点到阻力作用线的距离叫。

4、杠杆平衡是指杠杆保持状态或状态，我们在做研究杠杆的平衡条件的实验时，是指杠杆的处于平衡。

5、杠杆平衡原理文字公式：，符号公式：6．杠杆的分类（1）L1＞L2时，叫杠杆，其特点是省了力但费了。

如开、、、等。

教学目标〔1〕知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。

〔2〕知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

〔3〕知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。

(4) 知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

(5)培养学生综合宏观量来分析微观量的方法和能力(6)通过分子势能和弹性势能的类比来培养学生用类比方法来分析问题。

2学情分析〔1〕学生在七年级〔下〕课程中已经学习分子动理论的根本观点，包括物体由大量分子构成；分子间存在很大的间隙空间；分子在做永不停息的混乱运动。

〔2〕学生在九年级〔上〕课程中已经学习动能、势能、机械能的根本概念及影响其大小因素。

3重点难点教学重点：1、掌握三个概念〔分子平均动能、分子势能、物体内能〕，掌握三个物理规律〔温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系〕。

2、理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

教学难点：1、区分温度、内能两个物理量；2、分子势能随分子间距离变化的势能曲线。

4教学过程活动1【导入】引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。

另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。

那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。

活动2【讲授】学习新课1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规那么热运动，对于每个分子来说都有无规那么运动的动能。

由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。

由于热现象是大量分子无规那么运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。

而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。

学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越剧烈，扩散也加快。

教学过程（一）引入新课视频演示（雪崩），让学生感受雪崩的威力和危害，同时思考能是如何转化的？——势能转化为动能。

（二）新课教学1、讨论：（1）人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？太阳能（光能）――化学能――电能（2）间歇泉能从断地向外面喷泉，能量从哪里来？热能――机械能（3）青蛙一跃去捕食害虫，如何获得能量？这些能量从哪里来？化学能――机械能2、演示：制作小风车思考这个现象中能量形式发生的转化？小结：（1）自然界中各种形式的能量不能孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。

（2）能量转化是个普遍现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。

练习：（1）结合课本83－84页的图片，说说能量形式发生如何的转化。

（2）还能举出其它有关能量转化的例子吗？第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案26个教学过程（一）引入新课以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化。

并引出能量转化的量度——功。

（二）新课教学1、功读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？——杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。

功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。

注：（1）要搞清楚是什么物体用力，什么物体受力，在力的方向上产生了什么效果。

（2）要注意做功与“做工”和“工作”的区别。

（3）功必须具备两个要素（力和力的方向上通过的距离）讨论：塔式起重机下挂着重物，当重物处于①静止不动、②匀速向上运动、③沿水平方向匀速运动三种不同情况时，钢索的拉力是否都对它做了功？——静止不动和水平方向运动都没对重物做功；匀速向上运动对物体做了功。

强调功所需具备的两个要素。

在下列三种情况下，力对物体没有做功：⑴物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离；⑵物体受到力的作用，但没有移动距离；第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案27个教学过程（一）引入新课展示两X图片作对比，说明人类生产力的进步，同时也提出两者做功的快慢。

第5节物体的内能
1.我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。

现在请同学们来做个实验探究。

三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。

2.凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。

3.液体温度计的原理是什么？
4.温度有哪些种类？
5.组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。

6.巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。

7.强调使用温度计应注意的几个问题？
8.说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273+t。

三、当堂检测（5分钟左右）
1.温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。

2.常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；被测温度不要超过温度计的__________；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_______。

3.读出图062中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。

2时_________℃
8时 ________℃
14时________℃
20时________℃
4.用体温表测得某人的体温是38.5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？。