浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透德育在初中英语教学中的渗透德育是指在学校教育中，培养学生良好的品德和健全的人格。

在初中阶段，德育在教育中的地位愈发重要。

而在英语教学中，德育的渗透也是至关重要的。

在英语教学中，怎样巧妙地渗透德育？如何让学生在学习英语的同时也能够培养良好的品德和健全的人格？本文就此展开探讨。

英语教学中的渗透方式之一是通过课文内容和故事来引导学生思考。

英语课本中有很多富有教育意义的故事，比如《小王子》，《白雪公主》，《格林童话》等。

我们可以通过这些故事向学生传递正能量，引导他们思考人生，品德，真善美等价值观。

教师可以通过提问引导学生思考课文中的深层含义，帮助他们理解并接受其中的正能量。

通过讲述《小王子》中的友情，责任，勇气等主题，引导学生思考，反思自己的行为和品质，提升他们的品德修养。

英语教学中的渗透方式之二是通过英语学习中的交际和合作来培养学生的团队合作精神。

在英语教学中，鼓励学生进行小组讨论，合作完成任务。

这不仅有助于提高学生的英语口语表达能力，更能够培养学生的团队合作精神，在集体中学会尊重他人，倾听他人意见，积极地互相协助，使得学生在学习英语的同时也获得德育的熏陶。

教师可以在每个小组中设置一个小组长，让学生们共同商讨如何完成任务，如何分工合作并共同完成任务。

这样不仅有助于培养学生的主动性和合作能力，也能够在合作中渗透德育，让学生在合作中懂得尊重与团队合作精神。

英语教学中的渗透方式之三是通过英语教学的评价和奖惩制度来引导学生形成正确的价值观念。

在教学过程中，教师可以设立一些奖励制度，比如课堂表现突出的同学可以获得礼品，班级中表现优秀的同学可以得到师生表扬等。

这样的奖励制度可以激励学生，让他们在学习中不断努力，争取更好的表现。

在奖励的同时也要设立相应的惩罚机制，让学生知道不良行为会受到惩罚。

不完成作业或者违规行为将受到警告，严重者要受到批评或者罚站等。

这样一来，学生在学习英语的过程中也会意识到良好行为的重要性，自觉遵守学校的规章制度，增强了学生的自我约束和自我管理能力。

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

怎么从英语课堂中渗透德育怎么从英语课堂中渗透德育德育教育,又称为思政教育、思想品德教育。

在英语教育教学中渗透德育教育,有助于提升学生的思想品质,丰富学生的情感体验,将学生培养成有道德、有素质的人。

以下是小编收集整理的怎么从英语课堂中渗透德育，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。

二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透1.寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。

《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。

因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。

2.组织各种游戏、比赛，渗透德育要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。

这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果。

如在学习Unit5 Thesilver screen时，笔者设计了一个游戏：让每个学生把自己遇到的最大的问题写下来，然后投入箱子中，接着每人抽取一张纸，阅读别人的问题，再写下自己的看法，帮助同学解决问题。

德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。

道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性的品格。

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律等品德。

一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1．结合常规进行德育渗透。

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。

英语课如何进行学科德育建设?我切合时机，是自然、潜移默化地进行的。

在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。

在课堂组织教学中，课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad t0 meety ou! Nice to meet you，boys andgirlS等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应有礼貌地打招呼。

在Let’s talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Good morning!How are you?Goodbye……让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人。

2．通过鼓励和表扬进行德育渗透。

激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。

当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬：“Good!Very good!”得奖同学应回答：“Thank you，Miss Jia．”对于受表扬的同学来说，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。

其他同学通过表扬学习榜样，勉励自己要向同学学习。

通过鼓励和表扬这种形式进行德育渗透，对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，是一种积极向上的、树立自信心的推动力量。

二、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育是课堂寓德的前提。

浅谈初中英语教学中的德育渗透初中英语教学是培养学生语言能力、培养学生综合素质的重要环节之一。

在英语教学中渗透德育教育，不仅是要培养学生的语言能力，更要培养他们的品德修养和价值观念。

在英语教学中，渗透德育教育的手段主要有三种：一是注重课堂教学中的教育功能，二是加强对学生德育情感的引导，三是通过英语文化的教学培养学生的道德情操。

英语教学中要注重课堂教学中的教育功能。

教师要把文化渗透到英语教学之中，引导学生明白外语文化对于英语教学的重要性。

英语不仅是一门语言，更是一门文化，教师在教学中要注重对英语国家文化的介绍，如风俗习惯、历史文化、宗教习俗等方面的介绍。

通过对文化的介绍，不仅可以丰富学生的英语知识，更可以引导学生尊重不同的文化，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

教师要在英语教学中注重对学生进行情感教育，将英语教学与学生的价值观、品德修养相结合，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的德育教育。

英语教学中要加强对学生德育情感的引导。

英语教学是一门情感渗透较强的学科，教师要善于利用教材、课文等资源，引导学生感悟其中的情感价值，培养学生的情感修养和人文素养。

在英语课堂上，教师可以通过给学生讲述一些真实的故事，使学生产生同情心和责任感，提升学生的人文情怀。

英语文化的教学也是德育渗透的重要手段。

英语是世界上使用最广泛的语言之一，其文化内涵丰富多彩。

教师可以通过英语文化的教学，启发学生的道德情操。

如在教学《哈利波特》一书时，可以带领学生深入了解书中所展现的友情、勇气、责任等道德品质，通过学习文化，培养学生的品德情操。

在初中英语教学中，德育教育的渗透是重要而必要的。

在培养学生语言能力的更要注重培养他们的品德修养和价值观念。

只有这样，才能培养出德智体美全面发展的学生。

浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。

小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。

在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。

本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。

一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。

教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。

在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。

二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。

在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。

教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。

在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。

四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。

在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学是德育教育的重要环节之一，可以通过灵活的教学方法和内容来渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和价值观。

下面将介绍一些具体的方法和内容。

一、教学方法：1.以身作则：教师要注重自身的言行举止，树立良好的榜样，通过自己的行为来影响学生的道德观念和行为习惯。

2.情感导入：通过情感化的教学方式，激发学生的情感共鸣，培养学生对道德和价值观念的关注和思考。

3.启发式教学：通过提问、讨论等启发学生思考问题，引导他们积极思考道德问题，并对不同观点进行辩证思考和分析。

4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和道德意识。

5.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在虚拟的情景中体验和感知道德问题，引导他们思考合理解决问题的方法。

二、教学内容：1.人际关系教育：通过教材中的人际关系话题，引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善、理解和包容之心。

2.公民责任教育：通过教材中的公民责任话题，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任意识。

3.环境保护教育：通过教材中的环境保护话题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环保行动。

4.道德伦理教育：通过教材中的道德伦理话题，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为。

5.国家荣誉教育：通过教材中的国家荣誉话题，引导学生对国家荣誉的认知和尊重，培养他们的爱国主义情感和家国情怀。

三、案例分析：以下是一则案例分析，具体展示如何在高中英语教学中渗透德育教育。

案例：Lessons from Nature教学目标：培养学生的环保意识和责任感。

教学内容：通过阅读课文《Lessons from Nature》，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏，引导学生思考如何保护自然环境。

教学步骤：1.导入：通过图片和问题导入，引起学生对自然环境的关注和思考。

展示一些美丽的自然景色，并问学生：“你们喜欢这样美丽的自然景色吗？我们应该如何保护自然环境呢？”2.阅读课文：让学生阅读《Lessons from Nature》一文，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏。

在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。

虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。

正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。

如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。

情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。

教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。

因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。

所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。

学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。

正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。

二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。

在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。

一、营造和谐的课堂氛围，渗透德育。

德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

教师要尊重学生，关心学生，要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。

在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中，要让学生感到自己能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人，共同取得智育与德育的进步。

在平时的课堂教学中，开始我通常让学生唱一首或几首英语歌曲或儿歌，然后再亲切地用日常用语和学生进行 Free talk，如：How are you? How is your father / mother? I like…What do you like? What day is it today?等，让他们首先在轻松、优美的英语歌曲和亲切自然的交谈中身心都放松下来，轻轻松松地投入到学习中去。

在课堂教学中对学生的回答我总是及时地给予评价，如果学生回答正确了，得到的将是老师：Good!，Very good!，Well done!，Excellent!， You, re very clever!等赞叹声和同学们的一阵热烈的掌声；如果回答得不正确，听到的也将是老师亲切的鼓励声：“Don’ t worry. It doesn, t matter. Think it over.…”；和学生相遇时说一句“Good morning. Nice to meet you again .在天气急剧变冷时说一句："It, s so cold today that you' d better wear more so as not to catch cold：学生交作业时说一句"Thank you. ”。

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。

如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。

德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。

作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。

一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。

艺术是以情感人、以情动人的。

通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。

我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。

因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。

其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。

如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。

作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。

那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。

一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。

在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。

另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。

“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。

二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。

目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。

在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。

与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。

例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。

在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。

浅谈英语教学中的德育渗透
在英语教学中，德育渗透可以理解为将道德素养与英语学习联系起来，通过英语教育来培养学生的道德观念、品德修养和社会责任感等方面。

内涵包括：
1. 倡导尊重、平等、合作的价值观。

例如在英语交流中，培养学生尊重他人意见，发扬团队合作精神。

2. 培养学生正面的情感态度。

例如通过讲故事、阅读优秀作品等方式，引导学生产生积极的情感体验和感受。

3. 加强道德评价与引导。

例如在课堂教育中，对学生的表现进行道德评价，引导学生形成良好的行为习惯和品德修养。

4. 强化社会责任感和品质教育。

例如在英语教学中，鼓励学生了解社会、参与公益活动，增强学生的社会责任感和道德情操。

实现德育渗透需要教师在教学中充分发挥现代教育教学技术手段的作用，如合理使用PPT、多媒体、动画等方式来营造丰富、积极、健康的英语教学环境；选择素材时注重培养学生美感、文化认同和社会责任养成；课堂授课时注重教育教学与心理健康、品德修养和全面素质发展相结合等。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。

德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。

下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。

一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。

教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。

教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。

二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。

选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。

2. 利用英文歌曲培养学生的情感。

选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。

三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。

教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。

2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。

选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。

四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。

在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。

2. 培养学生积极参与和合作的意识。

在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。

五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。

下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。

方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。

教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。

2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。

可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。

3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。

教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。

这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。

可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。

这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。

内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。

教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。

2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。

3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。

可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。

4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。

小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。

在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。

一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。

教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。

教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。

二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。

教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。

三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。

教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。

教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。

四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。

教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。

教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。

五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。

小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。

在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。

教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。

在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。

同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。

三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。

例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。

四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。

例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。

通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。

综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。

通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。

德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。

在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。

本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。

一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。

通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。

2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。

在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。

3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。

在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。

二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。

老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。

2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。

3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。

在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。

教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。

初中英语教学中渗透德育教育的方法引言在日常的教育教学中，培养学生良好的品德素养是一项非常重要的任务。

在初中阶段，英语教育既要重视学生的语言能力培养，也要注重学生的德育教育。

本文将介绍一些在初中英语教学中渗透德育教育的方法，帮助教师们更好地培养学生的道德品质。

方法一：选取具有德育主题的英语课文在英语教学中，教师可以有意识地选择一些具有德育主题的课文。

比方，可以选取一些关于友谊、家庭、环境保护等方面的故事，引导学生思考、讨论与这些主题相关的道德问题。

通过阅读和讨论，学生能够通过语言的学习和交流，了解道德行为的重要性，并培养起相关的道德品质。

例如，可以选取一篇关于环境保护的课文，让学生了解环保的重要性并引导他们思考如何个人行动起来保护环境。

通过这样的课文教学，学生不仅能学到英语知识，同时也能明白环保的重要性和自己应该如何承当责任。

方法二：开展小组活动和角色扮演除了课文的选择外，在课堂中开展一些小组活动和角色扮演也是渗透德育教育的有效方法。

通过小组活动，学生能够在合作中学会互相尊重、倾听他人的意见、分享和帮助他人。

同时，通过角色扮演，学生能够身临其境地体验不同角色的情感和思维，从而培养他们的同理心和蔼良品质。

例如，可以组织学生分组进行英语话剧表演，让他们扮演不同的角色，通过角色扮演，学生能够感受到不同角色的情感和思维，从而更好地理解他人的需求和感受。

方法三：利用课堂时间进行道德讨论在日常的英语课堂中，教师可以有针对性地利用一些课堂时间进行道德讨论。

通过这样的讨论，学生能够了解到道德行为与言行举止的关系，并对自己的行为进行反思和调整。

例如，在学习交通方面的课文时，可以讨论学生在日常生活中的交通行为是否平安和守规矩，并引导他们思考为什么要遵守交通规那么，从而培养他们的责任感和礼仪意识。

方法四：创设情境引发学生思考在教学中，教师可以创设一些情境，引发学生的思考和讨论。

通过情境教学，学生能够在实际情境中运用语言和道德观念，培养出解决问题和为他人着想的能力。

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。