高中英语词汇教学

全国卷
权重
2007
2008 2009 2010
5
5 5 4
33%
33% 33% 27%
2
2 3 1
13%
13% 20% 7%
人教版教材对课标词汇的覆盖
谢家成 何安平 （2008）
总 词数 教材呈现 未 呈现 呈现一次
呈现两次
仅在活动手册 中呈现
课标词汇 百分比 课标八级 百分比 *3398 920 2871 84.5% 569 61.8 % 527 15.5 % 351 38.2 % 249 7.3% 122 13% 223 348 6.6% 10.2% 90 9.8%
1.针对不同级别或频度的词汇采取 不同的策略。
认知词汇和运用词汇
认知词汇（recognition vocabulary） 重点掌握音、形、义
运用词汇（production vocabulary） 除掌握音、形、义外，还要掌握用法
词汇的用法
词性 词法功能 句法功能 构词（派生、转化、合成） 与其他词的搭配 不同语境中的含义 语用特征 ……
动物
宠物：cat, dog, goldfish, parrot, rabbit等
野生动物：bear, dolphin, giant panda,
kangaroo, squirrel, tiger, camel, fox, giraffe, lion, monkey, polar bear, tortoise, wolf, zebra等 鸟类：crane, seagull, sparrow, swan, eagle 等
三、学生词汇学习中存在的主要问题
1. 词汇学习方法单一，大多习惯于背词汇表。 2. 不善于区分重点词汇和非重点词汇，平均 用力。 3. 过于依赖中文释义理解词义。 4. 不善于通过语境猜测词义。 5. 词汇运用能力差。 6. 对听说读写对词汇的巩固和强化作用认识 不清。
四、提高词汇教学效率的途径
1. 各题型均在语境中考查词汇，即在语言运用的层次上考查。 2. 单项填空和完形填空对词汇的考查较为直接，针对某些词或短 设考点，考生答题时须进行不同的语境假设。 例：2010 第31题 Your house is always so neat – how do you it with three children? A. manage B. serve C. adapt D. construct (破折号前为信息词语) 3. 其他题型对词汇的考查较为间接，大多不针对某些词或短语设 考点。（猜测词义和翻译句子除外）
要特别重视听的训练
▲ 听使词汇在大脑中留下语音形象，缺少 语音形象很难记住单词的词义、拼写、 用法等。（心理语言学） ▲ 听说读写四项技能中，听最能增强语感， 对其他语言技能的提高至关重要。
Rivers says, “ … of the time adults spend in munication activities, 45 per cent is devoted to listening, only 30 per cent to speaking, 16 per cent to reading, and a mere 9 per cent to writing.”
默写课文、改写课文、缩写课文等
3. 听说读写相互结合
听和说的结合 如：听后重复
听和写的结合 如：听后写 读和写的结合 如：回答问题、写内容提纲
4. 按分类法复习词汇
▲ 按话题分类
语义场理论
语义场又叫词汇场，主要探究词汇之间
的聚合关系，认为要构成一个完整的词 汇系统，语言系统中的词汇在语义上或 语言结构上就必须是相互联系的。语义 场是单个词和词汇整体之间的现实存在。 运用语义场理论记忆词汇比按字母顺序 记忆效率提高一倍。
看：gaze, glance, glimpse, look, notice, observe, peer, see, stare, witness Yesterday I glanced (匆匆一看) out of the window and noticed (注意到) a man observing (观察) a house opposite through a escope. I thought I glimpsed (瞥见) a woman inside the house. Then I saw (看见) someone else peering (仔细看) into the window of the same house. I gazed (凝视) at them wondering what they were doing. Suddenly the first man stopped staring (注视) through his tscope. He went and hit the other one on the head with the tecope and I realized that I had witnessed (目击) a crime. (说明：glimpse，peer，gaze是非课标词汇，但高考中出 现过)
Listening also assists the students’ reading ability. Therefore, it is certainly a skill that cannot be neglected. It is even more difficult than speaking in the sense that though one can control what he says, he can hardly control what others say.
高频词与低频词
1. 针对不同级别的词汇制定不同的教学目标
五星级 四星级 三星级 二星级 一星级
960个 892个 964个 840个 847个
beyond 高考词频：34
对不同词汇的处理方法
从词频考频的角度
高频词 → 低频词
从词汇属性的角度
义 → 音、形 → 用法
2. 以教材为中心进行听说读写训练
一、高考英语试题和教材中 有关词汇的数据
wk.baidu.com
年份 2007 2008 2009 2010
全卷词量 4315 4341 4359 4427
不同词量 1266 1279 1320 1337
有效词量 903 930 949 959
2007~2010年高考山东卷和全国卷 单项填空词汇考查统计
山东卷
年份 题量 权重 题量
▲ 河北省取消听力后，高考英语成
绩逐年下降。可见，听力训练的 作用不可忽视，听力训练不仅仅 是能提高听力水平。 ▲ 吉林省不考听力。东北师大附中 两名英语得满分的学生说非常 受益于大量的听力训练。
口头造句，练习所学的词汇、句式等
问答练习 朗读、背诵、复述课文
加大课外阅读，通过阅读巩固 扩大词汇量
126 13.7%
*3398：课标词汇表中明列的全部词汇数为3432+58个附 表词汇=3490
高考中出现但课标未收的相对高频词
（高考试题中大多没有加注）
crisis (9次)，issue (39次), claim (14次),
solution (23次), solve (37次)
二、高考各题型怎样考查词汇？