华龙区第二中学教务处2009年工作总结
209年我校教务处在上级主管部门的领导下，在学校领导的正确指导下，紧紧围绕学校工作要求，认真开展开展了“教师日常工作百分赛”活动，使学校常规管理工作落到了实处。
抓常规看似毫不起眼，但非常重要。学校常规管理的内容随处可见，其关键，其成效取决于有什么样的师生群体。教学常规工作是教师和学生每天都做的工作，平凡普通，甚至枯燥乏味，然而教师的发展、学生的成长就寓于此极平凡普通之中。为此我校把教学常规管理作为工作的重中之重来抓，提出“把每一件简单的事情做好就是不简单”、“把每一件平凡的事情做好就是不平凡”口号，认真开展了“教师日常工作百分赛”活动，使学校常规管理工作落到了实处。
1、制定“教师日常工作百分赛”实施细则。
我校以《教师职业道德规范》和学校规章制度严格要求教师，加强对教师的引导和教育，增强老师们的敬业精神和责任心，牢固树立服务意识。要求教师必须提前候课，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，形成和谐的师生关系，促进良好教风的形成。对此，我校从教师的日常工作入手，“在常规上下功夫，在细节中做文章”，制定详细可行的“教师日常工作百分赛”实施细则，以保证教学常规工作的顺利开展。
2、提出课前备课六要求，进一步规范教学行为。
为使课堂教学做到规范科学有序，使教师做到既教书又育人。我校积极引导教师树立良好的、融洽的师生关系，提高学生学习的积极性，指导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法，培养学生的思维和动脑、动手能力，培养学生，用新的教学理念和方法驾驭课堂，努力提高教育教学质量。同时提出课前备课六要求，以指导教师真正
实现做教材的主人，不能做教材的奴隶。六要求具体为：一求备课为前提——要实用。二求教材为根本——要吃透。三求课标为导向——要贯穿。四求学生为对象——要摸透。四求知识为内容——要分层。六求练习为关键——要精炼。
3、提出课堂教学六要求，实现分层教学。
针对学生基础差、功底薄的实际问题，要求教师在备课中知识分层的基础上要加强分层教学，让不同层面的学生都有参与教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。做到人人过关，不让一生掉队，始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清，形成制度，养成习惯。在课堂教学中明确提出六要求：一求新授课堂抓重点——要突出。二求教学语言见功力——要明确。三求讲练结合是关键——讲效果。四求培优在课间——找助手。五求辅差有重点——贵坚持。六求教学目标是归宿——要实现。
4、规范教师教学行为，以保证课堂教学的时效性。
我校把规范教师教学行为作为抓手，使40分钟课堂落到实处，提高课堂时效。如要求教师提前候课(上课铃响前二分钟到位)，下课不拖堂(超时二分钟以上为拖堂)；课堂教学中要严格落实学生“学什么、怎么学、学会了吗”等。
5、加强学风建设，营造良好育人环境，以促进学生成长。
面对我校学生学习基础相对薄弱，学生学风氛围不浓的实际情况，我校制定了“一、二、三、四”学风建设方案，以教风促学风，培养学生良好的学习风气。方案具体为：一是以教育学生为中心。二是政教处和教务处两个部门，以教师与学生为两个实施对象。三是从如何提高学生学习兴趣、培养学生养成良好学习习惯、指导学生建立适合自己的学习方法三方面开展各项工作。四是分前期调查找侧重，
中期实施抓落实，后期延续重完善，最后总结求提高等四个步骤来完成我校学风建设工作。
6、加强监督与检查，做到奖罚分明。
教务处对日常教学工作的各个环节进行检查，确保各项工作到位，保证教学工作的顺利进行。
①对每天各班教师的上课情况进行调查。查每节课老师是否有迟到、早退的情况；查老师是否有随意调课的情况；查老师是否有旷课的情况；查老师课堂纪律的管理情况，查课堂学生参与情况。对每天的检查情况进行认真的记录并进行及时的反馈和阶段总结。对查出的问题，除在百分赛中扣除相应的分数外，严重的还要提出严厉的批评。扣除本学期超课时津贴，并适当处罚。
②对教师的教案每月检查一次，学期评定一次，并做好记录。查是否按教学进度授课；查教案是否齐全，是否规范。对不认真备课、教案不全者，进行批评教育；教学效果差，学生反映强烈者，领导谈话直至停课。
③对课堂教学情况进行捡查。通过教学管理人员推门听课，检查课堂教学情况，检查教师的教学态度、教学能力和教学水平；进行学生问卷调查，检查学生对老师教学的满意程度。对听课中发现不能胜任教学或者问卷调查中学生满意率低的教师，领导及时谈话，教师个人要注意加强学习，改善态度或方法。
④对学生的作业情况进行捡查。对作业的布置与批改情况每月检查一次，学期内细查一次，并做好记录。检查教师是否按要求布置和批改作业，对于不能按要求布置和批改作业者，给予批评教育，同时扣除百分赛得分。
7、构建合作共赢的评价机制，最终达到和谐管理的目的。
在“教师日常工作百分赛”活动中，我们考查的是教师个体的教学常规工作，但评价的是把一个个教师个体捆绑在一起的年级组、教
研组的整体工作情况，以奖励集体为主，再依据年级组、教研组在学校的整体排名情况分配各组的优秀个人名额，优秀教师个人由各年级组、教研组推荐产生。这一做法有效地提升了教师的集体荣誉感和学习工作的主动性。
以上是我校学校常规管理中的一点粗浅认识与做法，在今后的工作中我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理外树形象，努力提升办学品位，在生存中以求发展。
不当之处请各位同仁批评指正！
华龙区第二中学
2009.10
