（部编版小学语文一年级上册）拼音jqx与iü音节教学设计及
反思
教学目标：
1．能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2．学会区别几个字形易混淆的声母。
重点：jqx与韵母的拼读
难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
学具准备：1.相关卡片
2.两根毛线
一．复习导入：
1．抽读声母卡片：bpmfdtnlgkh
2．出示音节卡片（贴于黑板上）：lǘ→lǘbù→bù
mǎ→mǎnǚ→nǚtù→tùfó→fó
3．我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）
二．学习jqx与iü的拼读
1．我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？
将三张jü→juqü→quxü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）
噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，jqx真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。
教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）
3．jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示ji→ji
qi→qixi→xi
学生进行拼读。
4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）
出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，学生读
咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？
三．区分dbqp
1．老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。
2．这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？
教学反思
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。
教学目标： 1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3．认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。 2．a o e的四声读法。 教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3．指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1．学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4．指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6．利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自
j、q、x教学设计 教学重点： 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点： “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 （一）学习“j”的音形 1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）教师范读，纠正学生的错误发音。 （2）学生练习读。 2．学生“j”的形 （1）你有什么好办法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。 （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1．出示“q”图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母“q”。 2．学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区别“b p d q”的音形。 3．书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形
一年级拼音jqx教案 编写者第教时 教学内容《j q x》 设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 课时 教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
汉语拼音 1． a o e 教学要求 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学重难点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教具准备 字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。 教学课时 3课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专
心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。 （4）学生练读“a”。 2、学习“a”的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？ （2）你们有什么好办法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。 （二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？ （2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小
【教学内容】 课本18、19页 【教学目标】 1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握？上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 【教学方法】 自学、合作探究、点拨 【重点难点】 重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与？相拼两点省略的规则。 难点：j、q、x与？相拼时，？上两点省略。 【教学准备】 1、配合学习j、q、x发音的课件；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 第一课时 一、复习导学 1、前面我们已经认识了一些字母朋友，你们还记得他们的名字吗？师逐个出示拼音字母g p h l k （自由读指名读），再出示 拼音字母f t n m d p b （同桌互读指名读）。 2、这节课咱们来看一看拼音乐园又有哪几个字母要和大家做朋 友！ 3、板书课题：j q x
二、学习声母j q x 及拼读 1、学习“j q x ”的发音 师边出示拼音卡片“ j ” “q” “x”边贴图边述小鸡的“鸡”跟 这个声母朋友“ j”的读音相同，气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母“ q”的读音，西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母“x”的名字。(自由试读指名试读师范读学生跟读) 2、课件出示音节j —?—ju q —?—qu x —?—xu 引导学生拼一拼，看看发现了什么并交流各自的意见。 3、揭示规则： (1)、j q x 不和u相拼。 (2)、j q x 与？相拼时？上两点要省略。 (3)、j q x与？相拼时？上两点去掉后仍然读？，千万不能读成u。 4、学儿歌记规则：小？见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻，小？碰见j q x，去掉两点还读?，j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和？来相拼，见了帽子就摘去。 三、展示，探究 1、学生自己看书识记j、q、x的形。 2、小组讨论，交流反馈。 3、学习书写j q x : (1)学生自己看书，学习j、q、x的写法。 (2)师范写，并强调书写时应注意的地方。 (3)学生练习写j、q、x，教师巡回指导。 (4)师在头物投影仪上展示学生与错的字母，并集体纠正。 4、、拼音练习 出示：j —i —ji j —i —a—jia
拼音j q x练习题
j q x 练习题 1．拼读词语 hú xūlì qìxǔ duōmì jú hū xī 2．拼读句子并写下来 bàba qù lǐ fà，dì dì qí mù mǎ。 3．填空 ju的韵母是（） qu的韵母是（） xu的韵母是（） 4．在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。 j —ü→ jü（） x —ü→xu （） q —ü→ qu （） q —ü→qü（） l —ü→ lü（）n — u → nu （） j —ü→ j u（） x — u → xu （） 5、在括号里填上正确的拼音 j—（）→júq—（）→qú x—（）→xúy—（）→yｕè x—（）→xｕe q—（）→qｕe ｜—ǚ→（）n—ǚ→（）j—ǘ→（）x—üè→（） q—üè→（）y—üè→（）
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。 23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong 16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。 特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。 儿歌 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；
拼音(y w)语文拼音教案 《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一 (一)复习检查。 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家 人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 (四)教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： (1)首先应该听→认真听、仔细看 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙) (六)巩固练习。 拼音(y w)教案优秀教学设计大全二 【教学目标】 1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。 2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。 3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。 4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。 【重点难点】 i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。 【教学准备】 录音和磁带、拼音卡片、课件。 【教学流程】 一、复习导入、激发兴趣 师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容] 大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。 二、创设情境，导入新课 经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗?] 三、看情境图，练习说话
汉语拼音jqx教学设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x 的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出
j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者：郭利敏
《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标： 1掌握j、q、x和ü相拼，ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌，进一步识字，感受童趣。 过程与方法： 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观： 产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点： 重点：j、q、x与韵母ü的拼读，认字。 突破方法：借助图片，采用多种方式熟练拼读音节，借助插图在读词中识字。 难点：j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。 教法与学法： 师：范读法，引导法，创设游戏法 生：演练法，游戏法，自主发现法 生字卡，课件 2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入（2分） 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则（12分） 师：拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了，我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧！（生呼唤小雨妹妹） （出示课件：小ü播放声音） 师：小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友，而且还拍着胸脯向小保证：jqx家族有个规定，他们从不和u在一起，所以小ü可以放心地摘掉两点帽，只要和jqx在一起，去掉两点还是ü，小ü一听，高兴了，连忙上前一一和jqx握手，同学们仔细看，事情是不是真像jqx说得那样。 （出示课件：j-ü q-ü x-ü） 师：果真如此，小ü和jqx站在一起就变成了这个样子，我们快来叫叫他们的名字，同学们别拼错哦！ 出示课件：（小ü见到--领读-指读-分组读-全班读） 师：小朋友们，你们再仔细看看小和jqx在一起的样子，读的时候读ü，写的时候去掉两点。
人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》 教学反思一 《jqx 》是汉语拼音第６课。本课包括五部分内容。第 一部分是情境图。星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见 了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的 声母 jqx ，另一方面帮助学生掌握 jqx 的发音，而且以生动的语境 歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母 jqx 及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母 jqx 在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是 jqx 与 īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母 的比较。 低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入 学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境， 诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学 jqx 一课时创设 了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快 地学。 情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主 人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生 学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读
复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。同时用 小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而 jqx 成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中 的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参 与的积极性，而且提高了他们的注意力。 情境二：在孩子的精神世界中，自己是一个发现者，研 究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去 观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总 结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成 功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了 学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。 情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，教师必须懂 学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正 的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习 任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是 学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我 让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常 投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的 动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系
1.ɑ o e 一、导入 小朋友，在很远很远的地方，有一个拼音王园，那里住着很多很多的拼音朋友，认识了这些拼音朋友你就能认识很多汉字，成为一个特别有学问的人，你们想认识这些拼音朋友吗？那就让我们一齐出发吧！ 二、学习ɑ o e 1、看图学习汉语拼音儿歌 小朋友，轻轻地把眼睛闭上，出示课文插图，现在请你把眼睛睁开，我们来到了拼音王国，这里山清水秀，景色宜人，你们看到了谁？他们又在干什么呢？ 学生活动：看一看、说一说 对，这是一个多么美好的早晨啊！老师有一首儿歌要送给你们，“大公鸡o oo、阿姨送我去村西，大白鹅??叫，连声叫我早上好！”我们再说一遍。 2、学读字母ɑ o e 今天我们要学的三个汉语拼音朋友就藏在这幅图和这首儿歌里，这就是我们要学的第一个汉语拼音朋友，只要把阿姨的“阿”读得长一些，响一些就可以了。（出示表音表形图）跟老师读ɑ（师读两遍） 学生活动：读一读 这个ɑ不光读音和阿姨的“阿”差不多，你看它长得怎么样？对，“ɑ”圆圆的就像阿姨的脸，后面还拖着一个小辫子呢？多可爱呀，你们记住了吗？ 小朋友学得这么认真，大公鸡也起来表扬你们了。（出示音表形圆o）这就是我们要学习的第二个韵母，它的读音和公鸡的叫声差不多，听老师读。（师示范读，做手势，读两遍） 学生活动：读一读 你们觉得“o”像什么？早晨太阳出来了，大公鸡“o o”地叫着，这个o 多像又圆又红的太阳呀，难怪小朋友读起来的时候，嘴巴也是圆圆的呢？我们再来读一遍：圆圆嘴巴ooo 哎呀，大白鹅也来了，变呀，变呀，变成了拼音字母e，跳到了我们的语文书中（出示表音表形图e）小朋友读的时候嘴巴都是扁扁的，脸上都笑开了花，让老师再来欣赏一遍：扁扁嘴巴eee。 学生活动：读一读 3、小结：我们学了三个拼音字母，ɑ、o、e下面老师把它连起来读一遍，大家看一看，老师的口型有什么变化。（师范读ɑ、o、e）老师的口型是从大到小的变化的，小朋友跟着老师一起来一遍。 张大嘴马ɑ，嘴巴圆圆o，嘴巴扁扁e 请你们拿出手中的小镜子，对着镜子读一读，边读边比划一下。 学生活动：读一读，比划比划
jqx第一课时教案 学习目标： 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。 教学准备：课件、拼音卡片。 教学过程： （一）、复习： 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？ （出示课件）打乱顺序读声母——开火车读 小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？ （二）、学习读音 1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整） 我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（两组） 看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜 2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字 （示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车（另两组） 看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？ 3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜） 你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了 （示范读） 全体跟读——开双轨火车 想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？ （三）、书写 1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对
j q x 练习题 1．拼读词语 hú xūlì qìxǔ duōmì jú hū x ī 2．拼读句子并写下来 bàba qù lǐ fà，dì dì qí mùmǎ。 3．填空 ju的韵母是（） qu的韵母是（） xu的韵母是（） 4．在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。 j —ü→ jü（） x —ü→xu （） q —ü→ qu （） q —ü→qü（） l —ü→ lü（）n — u → nu （） j —ü→ j u（） x — u → xu （） 5、在括号里填上正确的拼音 j—（）→júq—（）→qú x—（）→xúy—（）→yｕè x—（）→xｕe q—（）→qｕe ｜—ǚ→（）n—ǚ→（） j—ǘ→（）x—üè→（）
q—üè→（）y—üè→（） 一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。 23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong 16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。 特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。 儿歌
小学一年级语文拼音j q x教案 教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母
编写者张芳 第教时教学 内容 《j q x》 设计理念 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音， 能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省 略的规则。 教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼 音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 修改意见 教 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
学过程 教 （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j 的笔顺。） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）（四）教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。） 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 （六）巩固练习。
ü去两点练习题 1.在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。 j —ü→ jü（） x —ü→xu （）q —ü→ qu （）q —ü→qü（）l —ü→ lü（） n — u → nu （）j —ü→ j u（）x — u → xu （）2.在括号里填上正确的音拼 j—（）→júq—（）→q ú x—（）→xúy—（）→y ｕè x—（）→xｕe q—（）→qｕe ｜—ǚ→（）n—ǚ→（） j—ǘ→（）x—üè→（） q—üè→（）y—üè→（）
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。 23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong 16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。 特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。
拼音4单元备课 一、单元教材分析 汉语拼音四主要学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün4个后鼻韵母ang eng ing ong和4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个汉字；朗读2首儿歌。该部分要注意前后鼻音发音方法的指导，同时继续巩固前面学过的ü上两点省写规则和标调规则。 二、单元学习目标 1、学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会4个整体认读音节yuan、yin、yun、ying。 2、能准确拼读声母与5个前鼻韵母和4个后鼻韵母组成的音节，正确书写音节。 3、继续巩固二拼音节和三拼音节的拼读方法，复习并进一步掌握ü上两点要省写规则，巩固标调规则。 4、认识17个生字，正确朗读每课的句子、儿歌。 5、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 三、教学重点 1、学会前鼻韵母an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节yuan yin yun ying。声母与鼻韵母的拼读。认识17个生字。 四、单元课时计划（9课时） 拼音12（3课时） 第一课时，学习5个前鼻韵母及其四声，学习整体认读音节yuan yin yun 及四声，练习书写5个前鼻韵母（包括带调书写）。 第二课时，复习5个前鼻韵母及四声，练习声母与ɑn en、in、un、ün的拼读，复习巩固标调规则，练习书写音节。 第三课时：正确朗读韵文、儿歌，认识8个汉字，完成作业本。 拼音13（3课时） 第一课时，学习4个后鼻韵母及其四声，学习1个整体认读音节，学习拼读，练习韵母及音节的正确书写。 第二课时：区分前后鼻韵母形、音的不同，正确拼读前后鼻音。 第三课时，正确朗读句子、儿歌，认识8个生字，完成作业本。 复习四（3课时） 第一课时，复习声母表、韵母表、整体认读音节表（人人会背诵，会默写）；完成第一、二题。 第二课时：区分易混淆的声母、韵母；复习拼读；完成第三、四、五题。 第三课时，练习讲故事；复习学过的汉字；学习背诵儿歌。 五、学习难点及突破策略 本单元学习难点： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 2、三拼音的拼读。 3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 突破学习难点的策略： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大
《j q x》教学设计 教学目标： 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 5、认识2个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3、认识2个生字。 教学难点： 初步掌握ü上两点省写规则。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入。 1、创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打一声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ 2、复习巩固：瞧，我们的老朋友们来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！ 3、引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们先要找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 二、欣赏图片，整体感知。 1、过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会，我们去看看会场布置好了吗？ 2、引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相
应的图片和拼音卡片。 4、板书课文题目，指导读课文题目。 三、结合图画，识记声母。 1、认读声母j。 （1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母的写法，而母鸡的“鸡”就是这个声母的读音。 （2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 （3）开火车读，教师纠正发音。 （4）引导学生根据以前的学习经验，给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶jjj。 2、认读声母q。 （1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。请大家观察图片，数数有多少个气球？ 生：七个。 （2）声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 （3）引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 （4）编儿歌：七个气球qqq。 （5）男女生拍手读。 3、认读声母x。 （1）过渡：认识了两个新朋友了，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？告诉老师，现在你们最想吃什么水果？ 生：西瓜！
小学语文试讲拼音教案 【篇一：小学语文教师资格证考试面试篇超全】 面试篇因为不知道面试考些什么，也没头绪，所以我也在淘宝上买了本书看看。这本书可以说是基本没用，纯粹是浪费钱了，看了也是白看。所以建议大家面试的书还是不用买了。再说一些所谓的面试视频，也是浪费钱的，我看过那些视频，估计还是从某些培训机构里拷贝过来的，纯粹是一个培训班的老师在上面讲各种理论知识，我觉得一点都不实用，所以大家也不用花冤枉钱去买面试的视频了。面试分为写教案、结构化面试和试讲。我先说说面试的流程，面试之前所有考小学教师资格证的人都被分在一个大的阶梯教室，然后一个个上去抽号子，再根据号子分成几个小组分批面试。我被分在第二小组。第一小组被带去其他教室面试后，我们小组的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目。我那次考试，监考老师要求你报手机号，根据你的手机号随机抽取你要写的教案。监考老师输入你的手机号之后就直接将你要写的教案打印出来了。然后这些教案再交给另一个老师，这个老师负责将你们带到另一个教室，这个教师专门用来给考试写教案的，老师会宣读考场纪律，然后把印有教案的纸一张张分给考生。考官然后计时20 分钟。因为时间有限所以你根本就不可能把教案写得很详细的，一般二十分钟的教案，你写四五百字就可以了，写多了时间也不够的。我抽的题目是五年级下册的一篇课文《晏子使楚》中的节选的一个故事，讲的是“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事。答题纸上没有要求我们写完整的教案，只要我们写教学目标和教学过程。二十分钟后，监考老师指引我们去自己的考场，那个教室里三个考官已经在等候考生了。到了真正面试的教室，考官会先问你两个问题，一个是社会现象题一个是人际关系题。答完两个问题后，就开始10 分钟的试讲。如果你试讲完后还有时间多，那么考官会再问你一个问题，这个问题一般无关紧要，基本就是闲聊挨到10 分钟时间到了为止。最后你把你写的教案交给面试考官，向考官致谢，走出考场，面试过程就这样结束。 完整的教案大致就分为这么几部分，笔试时不大可能让你写一个完整的教案，让考生写教学目标的可能性比较大，我笔试时就是让我们写教学目标的。面试的时候让我们写教案也只在表格中列出了教学目标和教学过程，但是各位考生还是应该掌握完整的教案写法，以防万一。