物流管理专业培养目标定位是：以物流运营管理高技能人才为培养目标，主要服务于第三方物流服务企业、商贸流通企业和制造企业等，从事物流运输管理、仓储管理、配送管理、流通加工组织、物流信息管理、物流费用分析与成本控制等管理工作。
2.课程定位
针对运输管理、配送作业管理、仓储管理、物流信息管理等主要岗位群设置课程，其中，《物流运输组织与管理实务》是为物流运输组织与管理业务岗位而设置的一门课程，本课程属于物流管理专业课程体系中的一门专业核心课程，负责物流运输组织基本技能训练，满足物流行业企业对物流运营管理人才在物流运输组织与管理业务岗位上任职的知识、能力与素质等要求，具有较高的专业性、操作性和实践性。
3.课程与其他课程的逻辑关系
主要针对高职学生和培训学员设置，对于本课程的学习需要建立在一些基础课程的基础之上，在掌握物流基本概念、物流与运输的关系等知识的基础上，学习运输管理的方法和技
能。运输是物流的重要组成部分，是物流部门用来解决物资在产地和需要地之间的空间位移、实现其使用价值、满足社会需要的一个极为重要的环节。据相关统计数据表明，运输成本是目前物流总成本中最大的成本项，运输的合理化是物流组织的重要内容，是降低供应链成本，提高服务质量和效益的主要手段。从课程体系来看，本课程是在《现代物流基础》、《商品及包装技术》、《物流技术与设备》后开设，同时，本课程为其它专业课程的学习也奠定了扎实的基础，后续课程包括《物流成本管理》、《供应链管理》、《国际贸易实务》等。前、后续课程衔接得当。有助于培养学生解决问题的职业岗位能力。
4.课程目标
通过本课程的学习，使学生熟悉运输组织和运输选择与决策的基本理论、方法和技能，掌握各种运输方式的作业环节和流程，掌握运输成本分析，运输费用的计算方法，具备运输经营管理和实际操作的能力，并培养学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，以及提高学生综合运用专业知识技能的素质。
二、课程设计理念与思路
1.课程设计理念
本课程突出“岗位需求为导向，能力培养为本位”的基本思想，邀请物流及相关行业的专家学者与企业技术人员等对物流专业相应运输岗位的任务和职业能力进行分析分解，以能力为本位，以应用为目的，以必需、够用为度，确定课程的教学内容和实践项目，打破原有的以理论为主的内容结构与体系，按照不同运输方式的业务流程，根据任务功能进行模块设计，凸显实践教学，边讲边学、边学边做、学中做、做中学，提高学生对知识掌握和动手实践能力。
2.课程设计思路
本课程”以工作任务为核心,以业务流程为主线,围绕岗位职业能力”的教学思想,遵循由感性认识到理性认识的认识规律,采用任务驱动的方法来进行设计，将课程划分为六个模块，每个项目培养学生不同的工作能力，在培养学生工作能力与职业素质过程中，分别针对不同学生的特点分角色、分重点的培养学生的各项工作任务的工作能力，在教学任务实现过程中，给不同的学生分配不同的组织角色开展教学。
三、课程教学目标
本课程打破原有以学科知识体系为框架选取课程内容的模式，采用任务驱动的方法来进行内容设计；突出过程性知识为主、陈述性知识为辅，实现理论实践一体化，同时融合助理物流师职业资格标准，考虑高职学生的个性特点，遵循“必须、够用”的原则整合课程内容。 2.教学内容设计
本课程的内容包括：物流运输管理基础知识，公路货运，铁路货运，水路货运，航空货运，国际多式联运，货运合同、运输质量与成本等。
为突出重点、解决难点，本课程采用工学结合模块化的教学方法，理论课在课堂上进行教学，模拟实训在校内实训室进行，实际操作在校内实训室和校外实训基地进行。主要通过理论教学和实践教学相结合的途径实现。
◆能够掌握各种运输方式的特点和业务流程
◆ 能够根据各种运输方式的特点和业务流
程等知识进行实际业务办理、费用计算、线路选择等
◆具有良好的学习能力 ◆.具有良好的适应能力
◆具有良好的创新思维和创新能力
五、教学方法与手段（一）教学方法
1.讲授法
讲授法是运输管理实务教学的基本方法之一，通过讲述、讲解、解析等主要形式，将货物运输的基础知识和基本技能讲清、讲透。让学生理解掌握货物运输组织的基本理论、基本技术和方法。
2.案例教学法
在课堂教学中，由教师提供真实运输案例，组织学生分组讨论，以角色扮演的方式思考问题、分析问题、解决问题。
3.演示教学法
在课堂教学中，对于不易用语言进行解说的教学难点和要点，借助多媒体课件和教学录像进行演示，使教学更加直观、生动。
4.实训法
通过提供的物流模拟软件进行实训教学，使学生能做到学中做，做中学，既巩固了学校课堂的基本理论知识，又提高了实践技能。
5.现场教学法
充分利用校企合作资源，组织学生进行校外实训基地的顶岗实习，在专兼教师和企业骨干的全程指导下，边讲边学，边学边做。增加学生的感性认识，增强学生的职业归属感、责任感、使命感，帮助学生养成良好的专业精神和职业道德。
（二）教学手段
1.合理使用多媒体课件
配备了多媒体教学设备，除了讲解与教材配套的多媒体课件外，还向学生播放一些运输案例的视频。
2.虚拟运输企业及其主要岗位进行教学
为了让学生能够熟悉运输企业的主要岗位职责和管理环节的业务操作，我校物流管理专业为此创立了一个虚拟的运输企业，由专业教师带头指导，学生参入的原则，让部分能够胜任的学生充当运输企业岗位的角色。同时，借助于拍摄制作的运输企业主要岗位及管理环节的业务操作录像，组织学生观看。然后模拟角色扮演，进行讨论分析，最后又教师和学生共同点评。
购置运输管理模拟实训软件，由实训指导教师讲解演示，然后将学生分组模拟运输环节的业务操作，加深学生对运输管理流程的熟悉，提高学生完成相关操作的职业技能。
3.充分利用校外实训基地顶岗实习
开展校外实训基地顶岗实习，由企业兼职教师全程讲解和指导，学生“零距离”接触了岗位，增加了学生对岗位职业技能的理解和掌握，激发了学生的求知和探索欲望，提高了教学质量。
六、教学资源利用
1.教材使用
选用二十一世纪高等职业教育“十一五”规划教材：《物流运输组织与管理实务》，秦英刘东华主编，科学出版社
该教材条理清楚，结构合理，符合教学大纲要求，也符合高职院校学生的特点。
2.网络资源
中国高职高专教学资源库专栏
浙江交通职业学院精品课程
3.物力资源
图书馆、教师多功能阅览厅、实训机房
4.校内实训设备与实训环境
为了满足物流管理专业学生《运输管理实务》课程实训的要求，学校与深圳中诺思资讯
