试论如何打造高级中学化学高效课堂.doc

试论如何打造高中化学高效课堂-
摘要:如今,随着时代的发展和教育制度的不断完善，我国的教学水平在整体上有了一个质的飞跃,而如何打造高效的教学课堂，也成为广大教育工作者所关注的焦点话题。

就以高中化学为例，尝试从自身教学经验出发,对高中化学高效课堂的构建作两点简单的分析和阐述。

ﻪﻭ关键词：高效课堂;科学探究；生活化
一、促进学生学习方式的转变,使学生体验科学探究过程ﻭ作为高中化学教师，我们首先要做的就是转变学生的学习方式，使学生由原来的被动地学变为主动地学,让他们成为课堂学习活动的主人,使学生亲身体验科学探究过程,以此强化他们的科学探究意识,培养他们的自主实践能力。

ﻭ如在学“几种重要的金属化合物”这节内容时，我就让学生以组为单位,利用网络技术，查阅和搜集有关金属化合物的相关知识,如它们的化学性质和用途、在实际生活中的应用等，课堂上，大家将搜集到的资料进行分享、交流,如此,我既做到了促进学生学习方式的转变,使学生经历了探索知识的过程，也使学生对几种金属氧化物的化学性质及用途有了清晰的了解和认识，为下面化学知识的讲授做了良好铺垫。

二、注重与学生生活的联系,使学生感受化学的趣味和作用ﻪﻭ化学课程与人类的生活有着千丝万缕的联系，如医药、卫生、环境、经济等，无不与化学知识相涉及。

所以，在高中化学课堂上,我们应注重从学生已有的生活经验和经历出发，实现化学教学的生活化，使学生感受到化学的趣味和作用，进而对化学课程的学习焕发出极高热情。

ﻪ比如,在学习“重要的体内能源――油脂”这节内容时,我就对学生说：“同学们，我们的日常生活、炒菜做饭，都离不开油脂,还有，我们日常生活中经常食用花生油、牛油、豆油、猪油等，但为何花生油、豆油是液态的？而猪油却是固态的?它们之间有何联系和区别?今天,这节课，我们就一起来学习‘重要的体内能源――油脂’，学完之后，你们就可得出以上问题的答案。

”这样,我通过从学生熟悉的生活经验入手，使学生意识到了化学在我们生活中的意义和价值，从而对本节化学新知的学习投入满腔热情。

ﻪ“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

”在以后的教学过程中，我愿与广大同仁一起，为高中化学高效课堂的构建工作共同努力、奋斗，以为我国的高中化学教育事业尽一丝微薄之力。

试论如何对初中学生进行人格教育-论文
【论文摘要】新的时期,青少年教育向我们提出了新的挑战。

特别是初中生人格品质的教育,更是一项极其复杂而细致的工作。

本文旨在探讨任何通过人格教育的实际情况，抓好初中生的人格教育。

ﻪﻭ
【论文关键词】初中学生;人格教育
本人从事初中教育已有二十多年，期间多次担任班主任、年
级主任,政教主任，一直从事初中的教育工作，给我的感觉是初中的教育工作要比高中难做,特别是对初中生的人格教育，更是一个复杂而细致的工作。

我们知道,人格教育是有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，它的实施是一项较为巨大的工程,涉及多种变项,需要遵循必要的原则,实施的途径和方式方法是多种多样的,其功效各有千秋,不能绝对化。

ﻭ
因此,搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，初中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。

ﻭ
1.
激发初中生自我建设的意识是核心
ﻪ
人是能动的、自主的，是万物之灵。

人具有选择和自我调整的能力，人的自我意识在自身人格教育发展中发挥着组织者、推动者的作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分，和这些成分的相互关系,制约着个人行为。

“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。

”
从根本上讲,人格的发展完善是个人主动自觉的过程,其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。

初中生是自我意识发挥最快的时期,独立性、自主性日益增强,作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要,自我存在的价
值。

要激发其进行人格建设的意向,确立人格建设的目标,培养他人格建设的方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助,应是唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。

ﻭ
2.
实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育是基础ﻭ
构成人格的要素不少.但其核心是人的内在素质,即人的精神境界、思想意识、价值观念，这一切无不与人的文化素质有关,与人的整体素质、综合索质有关。

文化素质既是人的整体素质的基础,也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代人格的理想条件。

文化素质体现着人的思维方式、价值取向,折射出人的信仰情感,体现人的精神风貌,代表着人的品位和品质,广博的知识是提高自身修养,完善自我的重要基础。

培根说得好：“读书使人明智，读诗使人聪慧,演算使人精密，哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞文学使人善辩”。

知识能塑造人的性格。

ﻪ
可见,人格的教育与塑造必须以提高人的文化素质为前提和基础,特别是面向初中生和面向知识经济时代的人格教育更是如此。

我在现实教育教学工作中注重以下几点:一是走出应试教育的泥潭，切实落实德智体美劳全面发展的素质教育。

靠综合教育培养全面的素质；二是在扩大学生知识的同时,强化他们的思维训练。

思维素质是综合索质的核心，人格的水平与思维能力有关;三是注重向学生传授新思想,弘扬先进文化精神,学习新知识,及时用反映当代世界发展的新知识、新的科技影响他们,促使他们
人格尽快现代化。

1
2。