教师编制考试复习计划

类、品质及规律，记忆的概念、影响识
记效果的因素。
同时复习教育学 9、10 章，法规 心理学 3、4 章
2 月 2 日—8 日 第六周
重点是情绪与情感的概念，情绪的基本 状态，意志的概念及其品质。个性的概 念、结构及特征，需要、兴趣、动机的 考试难点为良好的情绪情感的培养，良好意 概念，能力、气质的概念与类型，性格 志的培养。马斯洛的需要层次理论，气质理 的主要类型与人格的主要理论，社会化 论在实践中的应用，社会态度改变的方法。 的概念，社会知觉的概念及印象形成的 效应，社会态度的概念与形成过程，从 众、服从的概念，影响从众的因素与影 响服从的因素，社会助长与社会惰化的
考试难点为学生心理发展的差异与教育。布 鲁纳的认知结构学习理论，奥苏伯尔有意义 接受学习理论和建构主义学习理论指导教
学实践的运用。
学习理论和认知学习理论的主要观点，
尝试错误学习的基本规律，经典性条件
反射的规律，操作性条件反射的规律。
同时复习心理学 5、6 章
心理学 7、8 章
重点是学习动机、自我效能感、问题情 考试难点为学习动机与学习效果的关系，学
现阶段教育目的内容；素质教育的基本
内涵。教师与学生的基本概念；从“以 考试难点为比较教育目的价值取向的个人
人为本”的理念来理解和对待学生；教 本位论与社会本位论。教师的基本素养。新
师角色的多样性；师生关系的三个维度。
课程改革。
课程的类型，课程实施的概念、结构，
以及课程评价的概念和内涵。
同时复习教育学 1 至 3 章
教育综合知识第一轮复习计划表
日期
备考内容
练习方向
1 月 1 日—4 日 第一周
考试难点为夸美纽斯使教育学成为一门独
教育学 1 至 3 章
立的学科；赫尔巴特使教育学成了一门规范
的科学；赫尔巴特与杜威的教育学思想的比
重点是教育与教育学的概念；了解历史 较。只有生产力对教育才起决定作用，制度
上重要思想家的教育思想；近现代教育 不能决定教育，只能决定教育的某些方面。
概念。
同时复习心理学 1、2 章
心理学 5、6 章
2 月 9 日—15 日 第七周
重点是心理发展、自我同一性、最近发
展区、关键期、智商、人格、性格等概
念，皮亚杰的认知发展四阶段理论，维 果茨基的最近发展区理论，埃里克森的 人格发展阶段理论，青少年心理发展的 特点。加涅的学习层次分类和学习结果 分类，先行组织者，学习的实质，联结
1 月 19 日—25 日 第四周
教育学 9、10 章，法规
要观点。班集体的形成与培养，班主任的地 位、作用及其进行班级管理的方法。
重点是德育过程的规律，德育原则的概 念，德育的主要原则、途径和方法。班 的集体与班集体，四种班级管理的模式，
中小学班级管理中容易存在的错误倾 向。
同时复习教育学 4 至 6 章
技能、操作技能、心智技能的概念，操
心智技能。
作技能和心智技能的基本特征。
同时复习心理学 7、8 章
心理学 9、10 章
wenku.baidu.com
2 月 23 日—28 日 第九周
重点是学习策略的概念，元认知策略， 学习策略训练的方法，影响问题解决的 重要因素，实际教学中提高解决问题能 力的措施，影响创造性的因素。品德的 概念及心理结构，皮亚杰与柯尔伯格的 道德发展阶段理论，学生品德发展的基 本特征，品德形成的基本过程与条件，
境、学习迁移等基本概念，学习动机的 习动机的主要理论，学习迁移理论及其代表
2 月 16 日—22 日 分类和学习迁移的种类，马斯洛的需要 人物，影响学习迁移的主要因素。知识遗忘
第八周
分层理论，成败归因理论。知识的类型， 进程特点及遗忘原因，记忆规律的运用，运
知识学习的类型，三种知识直观的类型， 用有效的教学方法培养学生的操作技能和
心理学 1、2 章
重点是心理学的研究对象、任务和方法，
1 月 26 日—31 日 心理的实质，心理活动的生理机制，教 考试难点为西方心理学发展的重要流派，现
育心理学的研究对象、研究内容。感觉 代心理学研究取向，教育心理学学科发展的
第五周
与知觉的概念及分类，注意的概念、分
历史。注意规律在教学中的应用。
考试难点为各种认知策略的应用，创造性的 培养在实际教学中的应用。促进态度与品德 的形成的方法，行为改变和认知调适的方
法。
心理健康的概念和心理健康的标准，学 生易产生的心理健康问题，心理辅导的
目标、原则和途径。
教育学 7、8 章
1 月 12 日—18 日 第三周
重点是教学过程的概念、教学过程的基 本特点。教学工作的基本程序、教学策
略的概念和类型。
考试难点为教学原则的概念以及我国常用 的教学原则、教学方法的概念和选择的基本
依据。各种教学组织形式的优缺点。
同时复习教育学 4 至 6 章
考试难点为各种德育模式的代表人物和主
的特点；现代教育制度的发展趋势。教 影响身心发展的基本因素。在整体上理解教
育与社会的相互关系。个体身心发展的 育与个体发展的相互关系，运用教育在人的
动因，个体身心发展的规律。
身心发展中的作用的基本原理来分析中小
学在促进学生发展中的特殊作用。
教育学 4 至 6 章
1 月 5 日—11 日 第二周
重点是确立教育目的的科学依据；我国