小学语文六年级下册高效课堂资料
建议课时：一课时
学习目标：
1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
资料准备：
一、词语解释及翻译
弈：下围棋
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
者也：是……的人。（判断句式）
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽：虽然。
之：代词，他，指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
思:想。援：引，拉。
缴：本课指带有丝绳的箭。“与之”的“之”：代词他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
之：代词，他，指前一个人。
为：因为。
其：代词，他的，指后一个人的。
矣：了。
为：谓，说。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，认真听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它，这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。
二、知识链接
1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一
2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
【预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。
二、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。
三、了解背景。
四、提出探讨问题。
【探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。
（一）检测预习：
1、写出翻译。
2、检查朗读，互相评价，纠正字音。
（二）合作探究：
一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：
弈秋，通国之善弈者也。
弈：弈秋：通国：之：善：者也：
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
使：诲：其：惟弈秋之为听：
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽：之：鸿鹄：至：
思：援：缴：之：
虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”：俱：弗若：矣：之：
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：其：与：曰：非：然：也：
二、知识链接
1、介绍《孟子》。
2、介绍弈秋。
三、学生质疑释疑
1、师：分层。
２、杨中平：为什么开头要介绍弈秋的成就？
3、张炎：学棋的两人态度有什么差别？结果有什么不同？为什么不同？
4、董子安：写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？
5、戴若谦：最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？你想对这两个人分别说什么？
6、刘巧林：为什么说学不好不是智力问题？
7、秦思思：本文告诉我们什么道理？
四、反复朗读，读出节奏，读出情感。
【检测案】
方法指导：审题、自主完成。
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：诲：鸿鹄：
援：俱：弗：为：然：
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。（）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（）
4、其一人专心致志。（）
5、为是其智弗若与？（）
三、下列语句停顿错误的是（）
A、通国之/善弈者也
B、一人/虽/听之
C、思援/弓缴/而射之
D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴弈秋，通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听：
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学，弗若之矣。
⑸为是其智若与？曰：非然也。
五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（），后一个（），我懂得了（）。
六、《学弈》选自《》。
