拓展训练基地各阶段的特征及分析
引入阶段(1995年一1998年)
拓展训练基地的存在，体现出拓展培训这种新事物独特新颖之处，具有可信度，为培训的操作提供了必须要的物质支柱。龙门培训基地是人众人公司最早的的培训基地，也是我国第一个专业户外体验式培训训练基地。在这一阶段只有龙门1个基地，具体情况如表9所示。这个基地建筑面积8000m2，同时可以容纳3000人，具体设施情况如表1o所示。
从时间上看，培训基地后于培训机构产生，他们并不是同步产生的。在这一阶段，培训基地是作为公司一种资产的形式而存在的。作为固定资产，公司必然会有大量的财力、人力投入，固定资产的折旧、后期维护等等开销，增大了公司财务负担，所以，培训基地作为公司固有资产是一种风险投资，但在拓展培训的初级阶段又是迫不得己的选择。另外，由于拓展培训项目不多，这个阶段培训基地规模不大，基地拥有几个主体训练架，几个辅助训练架和其他一些简单的训练设施，可同时进行断桥、天梯、空中单杠等高空项目和信任背摔、逃生墙等简单项目。培训器材相比现在简单，种类少。
探索阶段(1999年一2002年)
(1)拓展培训基地的数量及形式发生了较大变化。在这个阶段，培训基地的数量和形式发生了很大变化，数量如表n所示，比第一阶段增加了9个，其形式多样，由专业基地改建到度假村、各类培训中心，部队也建立自己的拓展培训基地。
(2)拓展培训基地的设施与第一阶段相比，没有大的变化，仅增加了孤岛求生和鳄鱼潭两个项目的简易设施。高空项目设施与前一阶段基本相似，地面及半高空项目相比第一阶段有的在数量上有所减少。详细情况见表12。这一阶段，是拓展培训机构推广拓展训练这一产品，同时也是拓展训练这个产品逐渐被人们认知的阶段，因此“这一产品”与第一阶段相比，没有大的变化，而基地设施是拓展训练这一产品的最好体现，所以基地设施变化不大。
(3)在这个阶段，培训基地与培训公司逐渐分离，走向合作。由于拓展训练入门门槛比较低，较少的投入就可以获取较大的利润，一些资金不是很雄厚的拓展培训机构选择与度假村、各事业单位培训中心等合作，拓展训练机构负责拓展训练客户的开发、拓展训练课程的设计和拓展课程的实施，培训基地提供拓展训练场地、餐饮、住宿、娱乐的服务，这样拓展培训机构不用为资金周转发愁，度假村、各事业单位培训中心等也为基地多了一项服务，多了一些客人而高兴，真所谓双赢!拓展训练本身起源于生存培训，因此被认知后，首先在部队得到极大的推广，因工作的特殊性，所以各部队纷纷在自己的训练场建立拓展培训设施，培养官兵的生存技能及团队合作精神。
成长阶段(2003年至今)
(l)基地逐渐增加，形式也更加多样化。在度假村、各企、事业单位培训中心、军事基地不断建设自己拓展训练设施的同时，一些酒店看到客户的需求，为了吸引客户，也纷纷在自己的基地建设拓展设施;很多公园为了吸引客户，根据自己地形等实际情况，分别建设了独具风格的拓展训练设施，以满足不同客人的需求;针对北京市中小学生自私自利等特点，一些教育机构在这个阶段建立了针
对中小学生的基地。如表13所示，六年共建立20个培训基地，这个阶段诞生的基地情况如表14所示。
(2)拓展培训基地的设施与前两个阶段相比，有一定的变化，但总体变化不大。高空方面，主要增加了合力过桥和相依两个项目的设施。其他项目设施与前两个阶段基本相似。究其原因，培训基地和拓展培训公司一直忙于赚钱，在新项目的研发创新方面没有或很少有投入，以致从1999年到现在，培训设施没有什么大变化。详细情况见表14。
拓展训练课程在各阶段的特征及分析
引入阶段(1995年一1998年)
(l)据对人众人公司的调查显示，这个阶段课程内容主要以背摔、电网、盲人方阵、断桥、高空抓杠、天梯、逃生墙七个大项目为主。根据培训对象的特点，拓展训练主要是一套塑造团队活力、推动组织成长的训练课程。是专门配合现代企业进行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练，这是当今欧、美及亚洲大型商业机构所采纳的一种有效的训练模式;训练内容丰富生动，寓意深刻，以体验启发作为教育手段，学员参与的训练将成为他们终身难忘的经历，从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念，能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中，并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。
(2)这个阶段的学时很多，以120学时为主，培训的对象主要是公司的领导层，考虑到他们在公司重要位置，将课程分成三个阶段，主要集中在周末进行。第一阶段40学时，主要以融入课程为主;第二阶段60学时，主要以沟通及执行力课程为主;第三阶段20学时，注重领导力的培养。
(3)拓展课程按照固定的培训环节设置进行(如图2所示)。先对项目进行体验，然后在拓展培训师的引导下，学员们积极讨论交流刚才做项目时的感受及感悟，最后，拓展培训师分析这个项目，针对刚才大家做这个项目时出现的问题，利用教育学、心理学、管理学等知识进行总结。从教学环节的设置看，拓展训练的课程设置与传统教学环节的设置有明显的不同，或者说是对传统教学环节的一大挑战，拓展训练课程的设置以先体验为主，体验后培训师只是简单引导，学员在讨论交流中获得知识，一切以学员为主，最后拓展培训师进行总结，与传统教学类似，但是效果要明显高于传统教学。
探索阶段(1999年一2002年)
(l)通过对1o个培训机构的调查，如表巧所示，在课程内容方面，主要以背摔、电网、盲人方阵、断桥、高空抓杠、天梯、逃生墙、鳄鱼潭、孤岛求生九个项目为主，与上一阶段相比，在这一阶段增加了鳄鱼潭、孤岛求生两个大项目。另外，拓展训练在这一阶段出现野外生存、扎筏、漂流、穿越、定向等新形式。
(2)这个阶段学时以两天为主，被参训对象及参训公司相关负责人的认可。培训机构的增多，无疑增加了市场的竞争性，上一阶段人众人120学时才能进行完的课程，这一阶段大大压缩在一天、两天内完成，如表16所示，培训时间两天的使用率达到100%，培训时间的缩短导致培训费用大大降低，受到参训对象及参训公司负责人的喜爱。
(3)此阶段，培训环节的设置注重参训人员学后运用的能力。80%的培训公司对参训人员学后运用的能力开始重视，如表17所示，在前一阶段注重体验、交流、总结的基础上
