《变色龙》教学设计
余井镇中心学校操海燕
教材分析
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话和夸张的手法凸显人物性格，运用动作神态前后对比来表现人物的内心世界，刻画了一个溜须拍马媚上欺下见风使舵趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。小说的主题就在人物的形象与当时的背景中表现出来，并给人留下久久的思考。选取社会生活片段，表现尖锐重大的社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇小说的独特之处。
教学目标
1．理解积累字词。
2．了解契诃夫及其作品，体会作者用夸张进行讽刺的艺术手法。3．结合对故事情节的梳理，学习通过对话刻画人物性格的方法。4．了解沙皇统治腐朽反动的本质，理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
教学重难点
1．学习通过对话刻画人物性格的方法。
2．理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
教学方法：自学法，朗读法，合作探究法。
教学时间：一课时
教学过程：
一．导入设计（由奥楚蔑洛夫的画像导入新课）
同学们，请看这幅画像。用一个词形容你对这个人的感觉是什么样的？（学生会有各种回答，总结出它的善变的特点）二．检查预习
预习作业：按小说阅读的方法，学生任选一个角度自学本文（情
节，人物，环境，描写方法，语言，标题，讽刺艺术，夸张，
对比……）
三．重点研读，分析人物形象。
1.小说中哪些地方可以直接看出奥楚蔑洛夫的“变”？
（对文中“小狗”的称呼）
2.请同学们划出文中对小狗称呼的变化词语。
3.课件展示对小狗称呼的变化：疯狗，小狗，下贱胚子，名贵，
野狗，伶俐。
4.奥楚蔑洛夫对小狗称呼变化的依据是什么？（是将军家的狗，
不是将军家的狗）
5.分别指导朗读奥楚蔑洛夫的对话描写。（课件出示对话描写，
指导朗读）
6.下面我想和同学们合作朗读文中最精彩的部分（奥楚蔑洛夫
和将军家厨师的对话）
7.奥楚蔑洛夫这么变来变去他不尴尬吗？（有，穿脱军大衣的
细节）分析细节描写（军大衣）
8.通过分析，我们可以看出奥楚蔑洛夫是个怎么样的人呢？
9.有人为奥楚蔑洛夫写的打油诗，请同学们欣赏。（觉得主人
公可笑）
四．重点研读，分析环境描写，理解主题。
1.同学们，这样典型的人物形象是怎样伟大的作家塑造的呢？
（导入作者契诃夫。）
2.引用中国作家鲁迅曾经说过的话，“笑过之后还剩下些什么
呢？”（除了可笑，更可悲）
3.那是怎样的社会环境造成的呢？朗读第一自然段，分析环境
描写。揭示主题。
五. 研读标题，课外拓展。
1. 文章以“变色龙”为题有什么作用？
2. 生活中还有同样具有“变色龙”这样具有比喻义的词语，你能举例吗？
3. 课件展示：白眼狼，地头蛇，老黄牛，替罪羊，铁公鸡，笑面虎。
4．同学们，让我们在看一样奥楚蔑洛夫，想一想，我们身边有这样的人吗？你愿意和这样的人交朋友吗？你的心里会有奥楚蔑洛夫的影子吗？让我们和奥楚蔑洛夫额做一个告别吧，愿我们都能做一个善良真诚有道德的人吧！
板书设计
变色龙
奥楚蔑洛夫
变对小狗的称呼
不变可笑可怜可悲
