小学数学新版三年级上册
带括号的混合运算
教学目标：
知识与技能
1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会“小括号”在混合运算的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2、培养认真，细致的计算习惯。
过程与方法
通过设置具体生活情境，让学生充分感知小括号的意义。
情感态度与价值观
培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
教学重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。
教学过程
一、激趣定标
1、2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。
2、40-6+4，这道题里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。
3、计算：32-8+8=. 36-5-5= 72+7+3=
谁来说说计算过程。
4、今天我们来学习带有括号的计算题。
二、探索新知
出示情境图引导学生观察。
1、理解图意，明确问题：
你们观察了图，图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
学生交流后汇报。
（1）有10个星星。
（2）先剪掉2个，再剪掉3个。
（3）问题是：还剩几个？
2、学生独立尝试，合作解决。
学生独立完成，老师巡视。
板书两种方法：（1）10-2-3，
（2）先算2+3=5，再算10-5=5。
讨论：“2+3=5，10-5=5”能否变成一个算式？学生可能列出“10-2+3”是错的，但又不能先算后面的加法。
师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙，计算带有小括号的混合运算要先算小括号里面的。
3、小组内互相说说小括号的作用。
三、达标测评
1、算一算，比一比：指名说说运算顺序，再计算。
16-8+2= 16-（8+2）= 9+5+6= 9+（5+6）=
2、计算：
12-3+9= 54-5+30= 76-7+9=
87-9-10= 86-40-3= 39-（9+5）=
学生独立完成，指名板演，然后集体订正。
四、课堂小结
通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？（引导学生说出算式中有小括号的，要先计算小括号里面的。）
五、布置作业：课本练习
六、板书设计：
带小括号的两步混合运算
2+3=5 10-5=5
10-（2+3）=5
算式中有小括号的，要先计算小括号里面的。
