物理教学故事——如何激发学生学物理的兴趣
时间过得真快，不知不觉地我从事初中物理教学工作已经十年了，在这十年的教学当中有苦也有乐，苦的是我感觉物理这门课不是很好上，很多学生都感觉物理特别难学，特别是女生更怕学物理，她们上了高中之后还不时打电话告诉我高中物理好难；乐的是经过自己的努力之后，很多学生都对我说：“老师，听了你的课，我感觉物理没想象中的那么难学了，反而觉得物理挺有趣的。”听见学生这些话，我感觉到很欣慰，真是“工夫不负有心人”啊，自己的努力没有白费。
这次我参加了广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训，听了专家的讲解后，我感觉自己学到了很多以前从没学过的知识，眼界也开阔了很多，课改的观念加深了。很多专家都强调新课改下的课堂要以学生为主体，教师只是起辅导作用。所以课堂是学生获取知识的主要途径，我们作为教师的应该在课堂中充分发挥自己的作用，用课堂吸引学生，激发学生学习的兴趣，我觉得做到这点是很有必要的，下面我讲述我个人在物理教学中的一个故事。
到底如何激发学生学物理的兴趣呢？八年级的学生刚接触物理，他们对物理充满着好奇，很多日常生活中的现象他们都经历过，而且其中包含着很多物理知识，只是他们并不懂得如何解释其中的道理。记得我刚毕业的那年，我分配到覃塘区的某所初中任教，我一开始就担任八年级三个班的物理教学工作，自己感觉身上的担子很重，如何给这些刚接触物理的学生入好门呢？特别是第一堂课，上好第一堂课特别重要，我在课前认真备课，精心准备上课需要的器材，回想自己在大学里做过的初中物理实验，哪些实验最能引起学生的好奇和兴趣，课前我还去听了有经验的教师上课，还请他们指导我怎样上第一堂课。我的第一堂课是上《引言》部分，上课时我拿了一大堆的器材进入教室，每个学生都好奇地看着，并私下在议论，开始的几分钟我还挺紧张的，我先给同学们介绍了我们身边的物理现象，告诉他们其实物理无时无刻不在我们身边；接着我还介绍了物理学在高科技方面的应用：例如宇宙飞船的发射，核武器的发明等等都用到物理知识。同学们认真地听着，听得很有滋味。接下来我给同学们演示了几个实验：（1）在一个圆底烧瓶里装一些水，把水烧开后停止加热，当水停止沸腾后马上盖上塞子倒过来，往瓶底浇上冷水，“请问同学们看到什么现象”“水又冒了很多泡”我告诉他们这是水又沸腾了，这时同学们在下面议论开了：“怎么可能会这样呢？冷水不是很冷吗？怎么它能让停止沸腾的水重新沸腾呢？真是不可思议！”我知道他们兴趣来了，我就简单讲了一下理由，正当他们听得一知半解的时候，紧接着我又开始演示第二个实验：（2）把长颈漏斗倒过来，底下放一个乒乓球，然后先叫一个同学用力向下吹气，放开手，同学们看到乒乓球没有掉下来，都怀疑那位同学不是吹气，而是吸气，我又请了几位同学上来亲身做实验，结果他们都说是向下吹气了，同学们相信了这是事实，纷纷问道：“老师，为什么向下吹乒乓球，它不掉下来呢？”我又给他们讲解了原理。“原来是这样”，看着同学们的表情，我心里感觉到了他们的热情，他们的兴趣很浓，我觉得自己成功地激发了他们学习物理的兴趣，此时的他们知道了物理是一门既深奥又有趣的科学。在那堂课上，我一共给同学们演示了6个实验，每一个实验现象都出乎他们的意料，课后他们还不挺地问我一些其它的物理问题，我都耐心地给他们讲解。我觉得这堂课是我比较难忘的一堂课。
物理是一门实验科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会．让学生认识自己身边处处都有物理现象，物理知识和规律，大自然蕴含
着无穷的奥秘，培养学生形成善于观察现象，提出问题，研究问题、解决问题，总结知识和规律的能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。
由此可见，调动起学生的积极性是多么重要，只要以合理的问题为载体，激发起学生的积极性了，思路就打开了，思维就活跃了，不但能高效率的记住课堂上的基本知点，而且还能举一反三，学以致用。
