新课改背景下中学地理教学的思考
摘要:新课程要求课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展,作为一名教师,在新课程实施过程中,要充分调动学生的学习兴趣,通过不同的教学方法,加强地理教学效果,提高教学质量。
关键词:新课改;地理;教学思考
新课程要求课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。
传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的学习过程。
这就要求我们要及时变革传统的地理教学,努力创设贴近现实生活,切合学生实际,注重人文关怀的全新地理教学方式。
在教学中着眼于培养学生学习兴趣,提高教学水平。
一、精心设计教学,激发学生学习兴趣
备课是教学的第一步。
课前,教师必须依据《新课程标准》,根据地理教学的特点,认真分析教材所包含的知识,把握情感因素和智力因素,同时,还要备教法、备学法、备学生。
只有这样,教师才能在讲课中突出重点,解决难点,才能激发和培养学生的学习兴趣。
精心设计课堂问题是课程实施的重要环节。
教师在设计问题时,要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望;提出的问题要难易适中,使学生“跳一跳就能够得着”;引导分析时,问题设计要呈现梯度,由浅入深、由易到难,让学生在体验探究中获得成功喜悦。
如在学习“全球气温特点”时,设计如下问题:①夏天游泳时水里和陆地上哪里较冷,冬天呢,(生活体验)为什么?②一天中什么时段
最热?(验证)③全球气温有何特点?(结论)上述三个问题从生活现
象入手,对学生有一定吸引力,让每个学生都有话可答,从而使学生经过体验、分析、总结过程,获得新知。
二、培养学生读图能力,提高学习效率
地理教学离不开地图,地图在地理教学中起着决定性的作用。
地图可以把零散的地理知识归结到一张张地图中,使之系统化、条理化;能够将地理知识的规律性清晰地呈现在学生面前,易于被学生
接受掌握。
这样,学生学起来感到轻松自如,信心十足。
所以,学生对地图掌握得好与坏,直接影响到学习成绩。
读图训练大体可分三步进行:一是挂图或板图。
在教学过程中,教师将地理挂图展示在学生面前,或在黑板上画略图,然后让学生在
图上指出所学的地理事物,能够加深学生的印象。
二是说图。
利用挂图或板图,教师进行细致地讲解。
比如在讲“大洲和大洋”这节时,教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称,然后教师再进一步讲清哪个是东半球,哪个是西半球;东西半球各
分布有哪几大洲,各大洋被哪几大洲包围;各大洲分别临近哪几大
洋等。
这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布,进一步加深印象。
三是绘图。
当图形在学生的大脑中有了初步的印象后,开始让学生在纸上描绘出相应地图的轮廓,接着教师在黑板上示范画图、填图,进行相互比较。
这样更能加深学生的印象,从而达到熟练程度。
地理教学应重视培养学生的读图能力,而且长期的训练才能收到较好的效果。
三、运用多媒体技术,增强课堂教学效果
多媒体教学具有强烈的吸引性,它能够把广阔的地理空间和地理事物,生动而真实地展现在学生面前,把学生的目光紧紧吸引到画面上。
比如,“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”的辽阔大草原,“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的严冬盛景,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的江南水乡等经多媒体显示,学生仿佛身临其境,在欣赏美丽风光的同时获取了地理知识。
多媒体地理教学具有形象、直观的特点。
地理课本中的重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来费力,效果不好。
如果利用多媒体就可将抽象的知识形象化、具体化,学生易于掌握。
既可增加内容的生动感,又能突出重点、淡化难点。
例如:在介绍我国长江中游和下游的洪水成因时,我们可以用多媒体展示出长江水系图,用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源。
即宜昌以上的干支流,南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系,北面的汉江。
教师很容易给学生介绍清楚,在有些年份,流域内普降暴雨,三股主要洪水来自同一时期,河水猛涨,就会使长江干流出现特大洪水。
多媒体的运用,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。
四、开辟第二课堂,深化地理知识的应用
地理的课外活动,是地理课堂教学的延续和补充。
随着地理活动的一次次展开,学生学习地理的兴趣也越来越浓。
积极开辟地理第二课堂,具有深远的意义。
(一)成立“地理兴趣小组”。
它可以在一定范围和限度内让学生接触、观察地理环境,深入研究乡土地理,这是教学中最生动的直观的方法。
这不仅扩展了学生的地理知识领域,也丰富了他们的课余生活,而且使学生学到了许多在书本上、课堂上根本学不到的东西。
(二)编辑地理小报。
编辑地理小报,能够使学生开阔视野,发挥创造性,促使学生在全面发展的基础上发展个人特长,还可及时向全
校(或全班)同学宣传普及科学知识。
例如去年春节期间,我国南方地区发生了历史罕见的雪灾,给人们生产生活带来巨大的危害,学
生们以此为背景完成了一期手抄报,既让周围的同学了解了今年雪灾的成因及危害,同时也提高了学生们的防灾减灾意识。
(三)召开地理讲座。
地理讲座是文艺形式的地理学科活动,也是一种学生神往的地理课外活动。
它不仅可以活跃学生的文化生活,而且是地理课堂教学的重要补充和发展。
既巩固地理知识,又开拓视野,扩大知识面。
作为一名教师,在新课程实施过程中,要充分调动学生的学习兴趣,通过不同的教学方法,加强地理教学效果,提高教学质量。
