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第二单元科学与发现多少年来，人们一直用各种方式探索着未知的世界，用各种奇思妙想解释着脑中那些困惑。
在一步步的成功探索中，时至今日，人类已能自由地活动于海陆空，甚至在外太空也留下了踪迹，将一个个“不可能”变成了“可能”，这就是科学与发现的魅力。
学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。
让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。
本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。
在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精神。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文琥珀课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
2课时飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。
2课时快乐读书吧十万个为什么阅读《十万个为什么》及其他科普读物。
创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。
1课时5琥珀文本分析《琥珀》是一篇说明文。
作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，讲述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性。
课文语言平实、条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者用词的准确性和科学性，以及培养学生的科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于科普类文章有一定的认识和兴趣。
但学生在理解课文中的专业术语以及科学原理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们运用已有的知识经验进行思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的科学探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和科学原理，以及如何进行科学探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
3.讨论法：小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料2.教学多媒体课件3.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
教师简介琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，通过讲述一块琥珀中的两只昆虫和一只蜘蛛的故事，向读者揭示了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要性。
课文语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能激发学生的阅读兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在科学研究中的价值，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普知识也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的专业术语以及复杂的情节描述上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的难点，引导学生通过朗读和思考来深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生理解课文、主动探索的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.教学难点：学生对于课文中的专业术语和复杂情节的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生形象直观地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生熟悉课文，提高理解能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片和实物3.生字词卡片4.黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示琥珀的实物或图片，引导学生对琥珀产生兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
在朗读过程中，教师注意停顿和语气变化，使学生感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过回答问题、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
部编四年级语文下册《琥珀》公开课教案及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古生物学家通过研究琥珀中的昆虫和花粉，推断出地球气候和环境变化的文章。
文章内容丰富，语言简练，富有科学性，旨在让学生了解自然科学知识，培养学生的科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然科学产生了浓厚的兴趣。
但学生在理解课文内容、把握科学概念方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的昆虫和花粉，了解地球气候和环境的变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和花粉，地球气候和环境的变化。
2.难点：对课文内容的理解，科学概念的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的科学素养。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示琥珀的形成过程、昆虫和花粉图片等。
2.教学工具：显微镜、化石标本等。
3.教学资源：搜集相关资料，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们听说过琥珀吗？琥珀有什么特点？”2.呈现（10分钟）播放课件，介绍琥珀的形成过程，展示琥珀中的昆虫和花粉。
引导学生观察和思考：“琥珀是如何形成的？琥珀中的昆虫和花粉又能告诉我们哪些信息？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，分析琥珀中的昆虫和花粉，推断地球气候和环境的变化。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
课文语言优美，情节生动，富有科学性，旨在让学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有较强的兴趣，但对于琥珀的形成过程以及其科学价值的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、培养阅读兴趣和探究精神为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的阅读理解能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
2.教学难点：理解琥珀的形成过程以及其科学价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生对琥珀的好奇心。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的阅读收获，互相交流心得。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践环节：让学生动手操作，如制作琥珀模型，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调琥珀的科学价值，激发学生的创新精神和环保意识。
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时【教学目的】1、学会本课 12 个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清文章的结构；3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】1、认真阅读课文，理清文章的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
)快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容：第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时【教学目的】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，通过讲述一块琥珀中的昆虫和花粉，揭示了地球历史的变迁和生物的演化。
本文语言生动，插图形象，有利于激发学生的学习兴趣。
本节课是四年级下册第五课，安排两课时完成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣，但文中的一些专业术语和抽象概念可能对学生理解文章内容构成挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养热爱科学、探索未知的兴趣和态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.掌握课文的主要内容，理解琥珀的形成过程和科学价值；3.体会作者用词的准确性和语言的生动性。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.课文插图及相关图片；3.相关科普资料；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍琥珀的形成过程，引入课文。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，边读边理解课文内容；2.教师巡视课堂，解答学生疑问；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀的形成过程和科学价值。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿文中昆虫和植物的声音；2.教师学生进行情景剧表演，让学生在实践中感受课文内容；3.学生展示表演，互相评价。
巩固（10分钟）1.教师提出问题，引导学生从文中提取信息，如琥珀形成的时间、地点等；2.学生分组讨论，回答问题；3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
拓展（10分钟）1.教师展示相关科普资料，如琥珀中的其他生物、琥珀的加工过程等；2.学生自主阅读科普资料，了解琥珀的科学价值；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀对人类生活的影响。
新部编人教版四年级下语文5《琥珀》优质课教案及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇描述琥珀的形成过程以及琥珀中保存的昆虫和植物的科普文章。
文章语言简洁明了，事例具体生动，有利于学生理解琥珀的形成过程以及琥珀的科学价值。
本课教学内容丰富，既包括了琥珀的形成过程，也包括了琥珀中保存的昆虫和植物，对于提高学生的科学素养和培养学生的科学兴趣都有积极作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于自然界的现象和生物有一定的了解。
但是，对于琥珀的形成过程以及琥珀的科学价值可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和图片展示，帮助学生理解琥珀的形成过程以及琥珀的科学价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中保存的昆虫和植物，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，通过观察图片，提高学生的观察力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生保护自然、探索未知的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀中保存的昆虫和植物。
2.教学难点：琥珀的科学价值。
五. 教学方法1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解琥珀的形成过程以及琥珀的科学价值。
2.观察法：通过观察图片，提高学生的观察力。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.课文PPT2.琥珀图片3.教学视频（可选）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文PPT，展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀，激发学生学习琥珀的兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课文PPT，呈现琥珀的形成过程以及琥珀中保存的昆虫和植物，引导学生阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论琥珀的科学价值，培养学生合作意识和交流能力。
4.巩固（5分钟）利用课文PPT，进行琥珀形成过程的测试，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（5分钟）利用教学视频，介绍琥珀的收藏和鉴赏，提高学生的科学兴趣。
部编版语文四年级下册琥珀教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册琥珀教案与反思第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.正确朗读课文，初步感知课文。
教具准备课件教学设计一、谈话引入，揭示课题。
【课件出示2-3】1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示琥珀艺术品。
2.揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
【课件出示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。
琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。
4. 介绍作者【课件出示5】柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。
作品集《乌拉波拉故事集》等。
本文就选自这本书。
从大体上看，本文属于科普小品。
但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。
第二单元科学与发现多少年来，人们一直用各种方式探索着未知的世界，用各种奇思妙想解释着脑中那些困惑。
在一步步的成功探索中，时至今日，人类已能自由地活动于海陆空，甚至在外太空也留下了踪迹，将一个个“不可能”变成了“可能”，这就是科学与发现的魅力。
学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。
让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。
本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。
在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精神。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文琥珀课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
2课时飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。
2课时快乐读书吧十万个为什么阅读《十万个为什么》及其他科普读物。
创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。
1课时5琥珀文本分析《琥珀》是一篇说明文。
作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
教学目标1.会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重点理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的。
课时安排2课时1.会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、成千上万”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握课文主要内容和写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。
导语：我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？ 为了弄清这个未知的知识，本文作者就推测出了一个有趣的故事。
现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍与课文有关的资料。
琥珀 古代松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。
固体，很脆，燃烧时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。
蜘蛛 节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。
肛门尖端突起，能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。
多生活在屋檐和草木间。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：怒nù 吼hǒu 松脂zhī 拂拭shì 美餐cān 划huá动 晌shǎnɡ午 热辣là辣渗shèn 出 挣zhēnɡ扎 一番fān 埋mái 在 冲刷shuā 推测cè 详xiánɡ细会认的字：琥hǔ 珀pò 嗡wēnɡ嗡 前俯fǔ后仰 挣扎zhá 澎pénɡ 湃pài◆需注意的字音：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”；“渗”是翘舌音，读作“shèn”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhēnɡ”“zhá”。
（2）重点词语释义。
［晌午］中午。
［前俯后仰］形容身体前后晃动。
［约莫］①大概。
②估计。
［拂拭］掸掉或擦掉（尘土）。
［推测］根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，初步感知。
预设：（1）请用一句话概括课文的主要内容。
（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。
）（2）这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。
）（3）这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。
第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成过程。
该部分可分为两层：①松脂球的形成；②化石的形成。
第三部分（第13～17自然段）：琥珀被发现的过程。
第四部分（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。
小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如________，也知道琥珀是怎样形成的。
文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物，文中讲述的故事其实是________。
在课堂上，同学们表现大胆积极，如________同学展示了他搜集的琥珀图片；同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
怒吼松脂拂拭灰尘美餐划动晌午热辣辣淹没挣扎成千上万冲刷断绝推测详细情形2.教师激情导入新课。
过渡：陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石琥珀。
那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。
二、研读课文，重点探究1.指名读第1自然段。
学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？（“约莫”，大概；估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年）教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
2.自由读第2～12自然段，了解琥珀形成的过程。
（1）说说自己在读的过程中知道了什么。
学生汇报，老师相机板书。
（板书：松脂球、化石）（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。
a.介绍形成松脂球的段落：第2～9自然段。
b.松脂球形成所需要的条件：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。
3.默读第2～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。
（1）提出汇报要求：我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。
我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
（2）学生汇报。
①“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
”预设：你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？哪位同学能表演“前俯后仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。
（同桌互读。
）4.请默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。
（1）学生标画。
（2）学生汇报，老师相机板书。
（3）视频播放琥珀形成的过程。
学生认真观看后要做复述。
（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象它们在黏稠的松脂里怎样挣扎）教师小结：想象要合理，要以现实为依据。
5.请默读第13～18自然段，探讨交流。
（1）这块琥珀是怎样被发现的？（经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀）（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值）（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。
既然在几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）三、拓展提升，学有所获1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。
同学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。
要求：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。
因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。
（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。
其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处——苍蝇落入松脂里——蜘蛛捕食苍蝇——松脂不断淌出，形成了松脂球。
示例：一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。
树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。
这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。
