《父亲、树林和鸟》词语解释
【滹沱河】
滹(hū)沱河，当地人俗称浮滔河，发源于山西省繁峙县泰戏山孤山村一带，东流至河北省献县臧桥与子牙河另一支流滏阳河相汇流入渤海。滹沱河全长 605公里，流域面积25168平方公里。
【喃喃】
象声词，连续不断地小声唠叨的声音，如“喃喃自语”。
【兀立】
即直立。
【羽翎】
鸟翼。
小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及教学反思 【知识点】 字：闻、喃、焐 词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明 重点句子： 1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 4、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。” 5、我真高兴，父亲不是猎人。 中心思想： 《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”，就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜欢鸟，作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解，表现了“父亲”和鸟的亲密无间以及对鸟的深深喜爱之情。 课文讲解： 本篇文章开门见山的先告诉了读者自己的父亲是一位非常爱鸟之人，通过读课文，大家有没有感觉到作者的父亲很神奇，就像是一个鸟类专家一样，知道鸟在哪里，什么时候唱歌，什么时候容易受伤，和小鸟配合得很默契，就像是一家人一样。虽然文章中并没有用很明显的讲述父亲怎样保护小鸟爱护小鸟，但是从父亲对小鸟的深层次了解便可以感觉得到作者的父亲是一位非常爱鸟的人。 【教案】 【教材分析】 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，
让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 【设计理念】 一、抓住重点词句，培养语感，体验情感 引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。 从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢？文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。 二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣 二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的？书上又是怎样说的？”“这是树林和鸟最快乐的时刻。”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了？”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反馈时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的`音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。 三、巧设疑问，引导感悟 课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到
三年级语文上册第23课父亲树林和鸟生字组词与词语 理解 本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 生字组词 朝（唐朝、朝代、朝前） 雾（大雾、迷雾、雾蒙蒙） 蒙（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨） 鼻（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总（总是、总结、汇总） 抖（抖动、发抖、精神抖擞） 露（露水、露珠、白露） 湿（湿气、湿地、湿淋淋） 吸（呼吸、吸烟、吸尘器） 猎（猎人、打猎、猎物） 翅（展翅、翅膀、插翅难逃） 膀（翅膀、肩膀、膀大腰圆） 重（沉重、重量、稳重） 黎（黎明、黎民、黎民百姓） 凝（凝视、凝神、凝结） 畅（舒畅、畅谈、畅所欲言） 瞬（一瞬间、转瞬、瞬息万变） 理解词语 黎明：天刚亮的时候。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。 生字组词 长chnɡ（长度、长短、长方形） 比bǐ（对比、比如、比方） 巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴） 把bǎ（把手、把玩、一把伞） 尾wěi（结尾、尾巴、鱼尾） 谁shu（谁的、谁家、谁来） 短duǎn（短文、短处、短了） 伞sǎn（雨伞、打伞、降落伞） 兔t（兔子、白兔、兔毛） 最zu（最好、最后、最高） 公gōng（公鸡、公平、公园） 理解词语 好看：看着舒服；美观。本文指孔雀的尾巴好看。 好像：有些像；像。本文指松鼠的尾巴好像一把伞。 理解词语 好看：看着舒服；美观。本文指孔雀的尾巴好看。 好像：有些像；像。本文指松鼠的尾巴好像一把伞 这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》课文主题总结和生字解读 一、本文的主旨 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 二、文章共分二部分： 第一部分（1段）：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。 第二部分（2～23段）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。 三、《父亲、树林和鸟》生字解析 1、我会写 朝cháo（唐朝、朝代、朝前） 雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙） 蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨） 鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总zǒng（总是、总结、汇总） 抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞） 露lù（露水、露珠、白露） 湿shī（湿气、湿地、湿淋淋） 吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器） 猎liè（猎人、打猎、猎物）
翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃） 膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆） 重zhòng（沉重、重量、稳重） 2、我会认 黎lí（黎明、黎民、黎民百姓） 凝níng（凝视、凝神、凝结） 畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言） 瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变） 3、多音字： cháo（朝着） 朝 zhāo（朝夕） 4、近义词： 喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那5、反义词： 喜欢一一讨厌黎明一一黄昏 潮湿一一干燥沉重一一轻松 四、词语解释： 黎明：天刚亮的时候。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。 兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 五、词语拓展： 幽深的森林雾蒙蒙的森林茫茫然的望着 苦苦的草木气息舒畅的呼吸深深的呼吸 快活的时刻惊愕地问 望了又望闻了又闻看了又看 说了又说想了又想听了又听
父亲树林和鸟课内好词好句理解 父亲树林和鸟好词 ①理解词语 喙：鸟兽的嘴。黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 喃喃：低声说话的声音。兀立：直立。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。惊愕：吃惊而发愣。 沉重：分量重；程度深。雾蒙蒙：状态词。雾茫茫。 茫茫然：形容没有边际，看不清楚的样子。 凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。 ②词语搭配 一片树林幽深的树林抖动羽毛惊愕地问 一根树枝雾蒙蒙的树林抖动翅膀茫茫然地望着 一群鸟浓浓的气息飞离树枝舒畅地呼吸着 几片叶子苦苦的气息闻到气味深深地呼吸着 ③课内词语 父亲童年雾蒙蒙轻声生怕惊动气息总是抖动露水 呼吸时刻猎人翅膀沉重 父亲树林和鸟好句
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 这是本文的中心句，概括全文，下文具体描写了父亲对树林和鸟的喜爱。“一生”写出了父亲对树林和鸟的喜爱时间之长；“最”点出了喜爱的程度之深。 2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 这句话是对父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象地表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文作铺垫。 3.并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 这句话是“我”的观察所得。两个“没有”连用，分别动视觉和听觉两方面说明“我”的观察还不够仔细，对鸟的习性不够了解。4.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 这是一个比喻句，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与“我”的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 5.我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 运用对比手法，衬托出父亲对鸟的熟悉。 6.“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 “轻声”，还有前文的“喃喃”都说明父亲说话很轻，生怕惊动了林子里的鸟，体现了父亲对鸟的爱。
《父亲、树林和鸟》语文三年级上册知识点 小学三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。。下面是小偏整理的《父亲、树林和鸟》语文三年级上册知识点，感谢您的每一次阅读。 《父亲、树林和鸟》语文三年级上册知识点 01 我会写 朝cháo(唐朝、朝代、朝前) 雾wù(大雾、迷雾、雾蒙蒙) 蒙méng(雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨) 鼻bí(鼻子、鼻腔、鼻孔) 总zǒng(总是、总结、汇总) 抖dǒu(抖动、发抖、精神抖擞) 露lù(露水、露珠、白露) 湿shī(湿气、湿地、湿淋淋) 吸xī(呼吸、吸烟、吸尘器) 猎liè(猎人、打猎、猎物) 翅chì(展翅、翅膀、插翅难逃) 膀bǎng(翅膀、肩膀、膀大腰圆) 重zhòng(沉重、重量、稳重) 02 我会认 黎lí(黎明、黎民、黎民百姓) 凝níng(凝视、凝神、凝结) 畅chàng(舒畅、畅谈、畅所欲言) 瞬shùn(一瞬间、转瞬、瞬息万变) 03 多音字 朝cháo(朝着)zhāo(朝夕)
近义词 喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服 快活一一快乐惊愕一一惊讶 一瞬间一一一刹那 05 反义词 喜欢一一讨厌黎明一一黄昏 潮湿一一干燥沉重一一轻松 06 理解词语 黎明：天刚亮的时候。 幽深：(山水、树林、宫室等)深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。 兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快;舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 07 句子解析 1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
第22课《父亲、树林和鸟》 知识点 我会写 朝cháo（唐朝、朝代、朝前） 雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙） 蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨） 鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总zǒng（总是、总结、汇总） 抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞） 露lù（露水、露珠、白露） 湿shī（湿气、湿地、湿淋淋） 吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器） 猎liè（猎人、打猎、猎物） 翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃） 膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆） 重zhòng（沉重、重量、稳重）
我会认 黎lí（黎明、黎民、黎民百姓） 凝níng（凝视、凝神、凝结） 畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言） 瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变） 多音字 朝cháo （朝着）zhāo （朝夕） 近义词 喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶 一瞬间一一一刹那 反义词 喜欢一一讨厌黎明一一黄昏 潮湿一一干燥沉重一一轻松
理解词语 黎明：天刚亮的时候。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。 兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 句子解析 1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 问题归纳 1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。 2.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的“最”表达的意思一样吗？ 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。
父亲树林和鸟阅读理解答案 父亲，树林和鸟阅读理解答案 父亲，树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。 父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻.——飞向天空离开树林的.那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真快乐，父亲不是猎人。 1、请写出文中加点词语的同义词： 兀立（）舒畅（）快活（）惊愕（） 2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？ 3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？ 4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。 5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？ 6、文章为什么以“我真快乐，父亲不是猎人”这句话结尾？ 《父亲，树林和鸟》答案 1、（略） 2、①开门见山，点题；②概括了父亲、树林和鸟三者的关系； ③抓住了全文中心和情感基调 3、因为父亲闻到了鸟味；没有风，看到了树叶在动。 4、①父亲对鸟的气味很敏感，对鸟的生活习性和活动规律很了解；②父亲说话的声音很轻，生怕惊动了鸟；③鸟快活的时刻父亲也最快活。 5、写“我”的“茫然”……是反衬（或突出）父亲对鸟的相知、敏感。