谈谈素质教育与升学率问题
勐海县西定乡中学钟友明
教育的忧虑问题很多很多，作为教师要思考的问题就更多了。比如：教育与就业难问题，教育与独生子女的教育问题，教育与学生心理键康问题，教育与学生安全问题等等。在每年的高考前后人们谈论最多、最热门的话题就是高考升学率。现在，我们就这个热门话题一起来讨论研究素质教育与升学率问题。
什么是素质教育?
别说中国公民，就连我们做教育工作者的教师对素质教育这个词还不太理解。什么叫素质教育呢?
素质教育就是要以提高全民族的素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体几方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
曾担任过国家副总理的李岚清同志也指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”
我国教育专家认为“素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等几方面都要全面发展。”新中国成立以来，党和政府历来都高度重视教育，特别强调要提高学生的综合素质。早在二十世纪六十年代，我们的伟人毛泽东同志就提出“要各校注意健康第一，学习第二。课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法，
考试方法都要改。”1978年邓小平同志在全国教育工作会议上也指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”1999年6月，党中央国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，发布了一个纲领性文件《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点，把提高学生的创新能力要提高到了关系民族复兴和国家兴旺的战略地位上来。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育绝不只是教育界的事情，它关系到学生、家长的利益，关系到国家和民族的命运和未来。
不管党和政府怎样重视素质教育，但是，在推行素质教育的今天，我国仍然有许多地方还一天的追求分数，把学生考试的分数高低拿来评价一个教师的教学能力，还整天拿学生的分数来奖惩教师。我们对素质教育的重视程度还不够，应试教育的局面仍然还没有得到根本改观，反而有变本加厉之趋势。这是为什么?作为实施素质教育的教师来说是应该值得思考的一个问题。我认为，素质教育是综合工程，是关系到国家和民族兴衰的一个大工程，需要全社会来共同完成。我相信，中国人民在党和政府的领导下，有能力实施素质教育。总之，只有实施素质教育才有出路，才会有教育的发展，因为它是关系到一个国家和民族的兴衰与发展的大工程问题，所以，全社会都应该关注它。
那么，什么又是升学率呢？片面追求升学率会导致什么严重的后
果？我们又应该怎样来看待升学率的问题呢？
首先，我们简单地来认识一下什么是升学率：上录取分数线的人数除以参加考试的总人数所得的商，就是升学率。就是这样一个概定。
近几年来，为了高考考出好成绩来，每年高考都出现作弊，作弊的手段、方法一年比一年高明，一年比一年隐蔽。为什么有些考生要这样呢？总的说来，是某些利益的驱使，有些是为了出人头地，有些家长不惜重金和血本让子女求名师攀高校。有些学校一昧的追求升学率也是为了名誉。在片面追求升学率的今天，有些家长和学生把高考成绩看得比生命还重要。由于学生受外界的压太大，造成心理上的压力过重，导致有些考生考试时发挥失常，考下来的结果往往与想向的分数相差甚远，造成学生心理负担加重，甚至对前途悲观失望，有些离家出走，有些跳楼自杀。从这个角度而言，高考毁掉了基础教育，应试教育制度扭曲了人格和折断了学生理想的翅膀。
其次，我们从得到某些利益的角度来看，高考为什么对人们那么重要，先来看一段历史的记载：“1977年12月1 5至17日，‘文革’后的首次高考具有划时代的意义。高考成功不仅解决了户口问题，还解决了干部身份问题，高考成功者可以从农民、知青、工人成为‘干部’，前程似锦。对于普通百姓来说，再也没有比高考这种形式更直接有效、快速而又显著地改变前途和命运了。”这就是中国的教育给人们带来的改变。
再次，中小学生片面追求升学率也带来了一系列严重问题。由于“一榜定终身”高考造成了追求升学率和唯分数论，学生的能力变成
了应付考试的能力，丰富的知识和鲜活的世界被肢解为一张张试卷。
为了追求升学率，某些县教育局规定初中学生根据小学六年级升学考试成绩的高低分数分成好班和差班，这样一来就埋没了教差班教师的教学能力，差班学生总认为他们各方面都不如好班，也丧失了班学生的学习兴趣和积极性。特别是初中毕业以后差班的学生由于学习成绩不太好，达不到高中所录取的分数线，有的学生只能在校门口望而兴叹，在那里流泪、徘徊。这样一来，农村儿童的失学率和退学率则很高，一部分学生就很难完成国家规定的义务教育，那些“傻瓜”、“笨蛋”，那些差班的学生不也是祖国千千万万个“花朵”吗?他们又将送向什么样的学校，什么样的地方呢?请问，这也是为人民办的学校为人民办的教育吗?这不就是目前中国教育的一种弊端吗？
我们再和其它一些国家比一比，有些发达国家的教育已经普及了大学，这我们国家目前是不能比的。教育发达的国家，其基础教育是强制性的，而我们国家就没有做到，只是投入大，产出少。发达国家它们的中小学校布局合理，政府明文规定就近入学，不准择校。教育发达的国家的中小学无论在教材方面还是在教学方法上，更注重从小培养学生的实践能力，让学生熟悉社会，适应社会，在社会中能独立生活的能力。而我们的中小学毕业生和刚进大学校门的大学生们还很幼稚，缺乏独立性。有些学生连生活都不会自理，这不就是缺乏实践性的结果吗?
作为从事中国教育的工作者们都知道，我们的教育目标定得还很低，只要把学生培养成匠人就行，不管进行一件什么事都要大考小考，
而往往这考试就摧残了学生的心理，扼杀了学生的自信心，考灭了学生的理想。我想我们除了培养在德、智、体、美、劳等几方面全面发展的学生以外，更应该注重培养有公民意识，有社会良知和责任感，培养具有真、善、美和一种对人与人之间能相互理解，相互帮助，相互关爱的接班人。
总之，从目前看来“素质教育”和“高考升学率”是中国教育发展最矛盾和最致命的问题，我们应该很好地、认真地去研究和改革它。我相信，在中国共产党和中国政府的领导下，教育工作者们一定有信心、有能力，会有效地实施好素质教育，会更好地解决好素质教育与升学率之，间突出的矛盾和问题。
