一、导入
1.春天来了，百花盛开，姹紫嫣红的花朵，吸引了一种小昆虫，瞧，他们来了。
2.对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己查到的资料与大家交流分享。（大家了解的可真不少呢，法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们去看看他笔下的蜜蜂吧!）
3.这篇文章的作者是法国著名科学家法布尔，关于法布尔老师这儿有一份资料，我们一起分享。
二、品读课文
1、检查预习。
（1）开火车读字词。
（2）这篇课文的主要内容，谁能来说一说？为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？在试验过程中又有什么新发现呢？接下来让我们再次进入文本。
2.自由读课文，小组合作探究完成下列内容。（1）作者做了一个什么试验、为什
么要做这个试验？（2）试验的过程是怎样的？（3）试验的结果是怎样的？（4）从作者身上你学到了什么？
3.小组汇报交流。
片段一：为什么要做这个试验？1.出示课文第一自然段，了解试验的目的。2.抓住“听说”一词，体会作者不轻信盲从、求实的科学态度。3.“无论...... 总是”关联词，说话练习。
片段二：试验过程
1.自由读课文2～5自然段，试验的过程是怎样的？a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.想一想。能不能去掉其中一个环节？为什么？①预设：共四个步骤，不能去掉任何一个环节。②课件出示：“我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋”──便于观察；“我在它们的背上做了白色的记号”──为了更好地与其他蜜蜂区分；“我叫小女儿在蜂窝旁等着”──掌握蜜蜂飞回的时间；“走了两
里多路，打开纸袋，把它们放出来”──路远一点，更能说明问题。
师：多么细致的安排啊！我们再来读一读做试验的这句话。法布尔的准备多么全面啊！我们可以感受到他是一个什么样的人？（严谨）d.议一议。◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
师：蜜蜂被放出后，法布尔又观察到了什么现象呢？快速找出作者观察到的现象，用波浪线划出来。
师：看到这样的现象，作者想到了什么？作者对蜜蜂是否能回到家提出了疑问，你感受到什么？预设：“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”感受到了他仔细观察，认真思考。
2.出示课件，品读用词准确严谨的句子。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
片段三：试验结果二十只左右的蜜蜂，至少有十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？
三、拓展阅读，迁移运用
1.总结：你看我随着科学家法布尔做的试验认识了小小的蜜蜂蕴含的巨大能力，同时也感受到了科学家严谨认真的科学态度。今天我们再来阅读主题图书的两篇课文《种子传播的招数》和《以牛为师》。
2.出示读书提示：（1）默读课文，种子传播有那么多的招数，你最感兴趣的是哪一种？和同桌介绍介绍。（2）自读课文，作者用细腻的文笔向我们展现了牛的哪些特点？你想以牛为师学习它什么品质？
四、课外作业
1.试着用学过的方法，来试验你喜欢的一种动物的能力，注意语言的准确严谨。
2.小结：推荐阅读《昆虫世界》。
【板书设计】14. 蜜蜂法布尔目的过程结果（观察细致，严谨认真）
