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幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容本节课我们将学习《悯农》这首古诗。
教材选自《幼儿古诗精选》，具体章节为第二单元“生活即景”中的第三篇。
详细内容包括诗句的朗读、生字词的认识、诗句的理解以及诗歌背景的简单介绍。
二、教学目标1. 熟练朗读《悯农》这首古诗，并能背诵。
2. 认识并理解诗句中的生字词，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
3. 了解农民劳动的艰辛，培养珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中部分生字词的认识与理解。
教学重点：熟练朗读并背诵《悯农》，感受农民劳动的不易。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《悯农》诗歌音频、生字词卡片。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用古诗挂图，展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿关注并表达自己的感受。
2. 诗歌朗读与学习（15分钟）a. 播放《悯农》诗歌音频，引导幼儿跟读。
b. 教师带领幼儿逐句朗读，学习生字词。
c. 针对生字词进行讲解，帮助幼儿理解诗句含义。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示生字词卡片，让幼儿认读。
b. 结合诗句，讲解生字词在诗歌中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师带领幼儿朗读《悯农》。
b. 邀请个别幼儿上台朗读，其他幼儿评价。
5. 课堂小结（5分钟）强调本节课的学习重点，提醒幼儿课后复习。
六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：a. 《悯农》全文b. 生字词及其解释七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 家长协助幼儿收集关于农民劳动的图片，进行观察与讨论。
2. 家长陪同幼儿参观农田，了解粮食的生长过程，培养幼儿珍惜粮食的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点在于诗句中部分生字词的认识与理解。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动精品教案一、教学内容本节课，我们将学习《悯农》这首古诗。
该诗出自教材第四章《生活中诗歌》部分，详细内容为：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
这首诗描绘农民辛勤劳作情景，表达对农民尊重和同情。
二、教学目标1. 理解并背诵《悯农》这首古诗。
2. 解古诗韵律美，培养幼儿对古诗兴趣。
3. 通过学习古诗，让幼儿认识到农民辛勤劳作，培养他们感恩之心。
三、教学难点与重点教学难点：古诗意义理解和韵律感受。
教学重点：背诵《悯农》并体会古诗意境。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、古诗挂图、节奏棒。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示农田里农民辛勤劳作图片，让幼儿观察并引导他们讲述农民伯伯辛勤。
2. 古诗学习（10分钟）（1）播放PPT，展示古诗全文和插图，引导幼儿跟读。
（2）逐句解释古诗含义，让幼儿理解诗句意思。
（3）带领幼儿一起朗读古诗，感受古诗韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）（1）古诗中描述哪个季节景象？（2）为什说“农夫犹饿死”？4. 随堂练习（5分钟）让幼儿用画笔和画纸，画出自己心中农田景象。
引导幼儿谈论对本节课古诗理解和感受，鼓励他们表达对农民敬意。
六、板书设计1. 古诗《悯农》全文。
2. 古诗韵律符号。
3. 关键词解释：农夫、粟、四海、饿死。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《悯农》古诗，并用自己话讲述古诗意思。
2. 答案示例：春天，农民伯伯播种粟，到秋天，收获很多粮食。
尽管田地很多，但仍然有农民饿死，因为他们太辛苦。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让幼儿解农民辛勤劳作，培养他们感恩之心。
课后可以组织幼儿去农田实地观察，让他们亲身体验农民辛苦，进一步深化对古诗理解和感悟。
同时，引导幼儿关注生活中其他职业，学会尊重和感激他人付出。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是古诗理解和韵律感受，是实践情景引入深度，以及作业设计有效性。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
本节课的教学内容为该古诗的学习与理解。
教材出处为中班语言课程第四章第二节，详细内容包括古诗朗读、生字词学习、诗意理解和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学会朗读《悯农》，掌握生字词，理解古诗大意，感悟诗人的情感。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养幼儿的语言表达能力、思维能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿关爱农民、尊重劳动的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：古诗中生字词的认读和理解，诗句意义的感悟。
教学重点：朗读《悯农》，掌握生字词，理解古诗大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、挂图。
学具：幼儿课本、字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用挂图展示农民辛勤劳作的情景，引导幼儿观察并讲述自己看到的画面。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读《悯农》，注意字音、语调和节奏。
（2）学习生字词，讲解字词意义，引导幼儿正确认读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）逐句解释诗句意义，引导幼儿感悟诗人的情感。
（2）通过提问、讨论，帮助幼儿理解诗句中的比喻和寓意。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿自己朗读《悯农》，检查生字词的掌握情况。
（2）分组进行朗读比赛，鼓励幼儿大胆表达。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：生字词及解释七、作业设计1. 作业题目：朗读《悯农》，向家人介绍古诗的意义。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观农田，亲身感受农民的辛勤劳作，培养幼儿关爱农民、珍惜粮食的良好品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
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《悯农》是我国杰出的现实主义诗人李绅所作的一首诗，在幼儿园中班的文学教育中，通过这首诗的教学，可以培养幼儿的爱国情怀、关爱他人的情感，培养幼儿的美感以及一定的语言表达能力。
下面是我为幼儿园中班编写的《悯农》教案。
一、教学目标1. 让幼儿了解并理解《悯农》这首诗的内容和作者的创作背景。
2. 培养幼儿对农民劳动的尊重和关爱的情感。
3. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述自己对农民的感受。
4. 培养幼儿对优美诗歌的欣赏能力，激发幼儿的审美情感。
二、教学重点1. 让幼儿了解《悯农》的基本内容。
2. 启发幼儿对农民的感受，并培养幼儿的审美情感。
三、教学准备1. 《悯农》的诗歌文本及相关图片、音频、视瓶资料。
2. 描绘田园风光的图片、图画书等。
3. 相关农耕器具的实物或图片资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放或朗读《悯农》，让幼儿聆听音频，欣赏诗歌。
然后向幼儿问：大家听完了这首诗《悯农》，有什么感受？你们觉得诗歌的作者是怎么样的心情写出这首诗的呢？2. 欣赏诗歌（10分钟）教师指导幼儿观看田园风光的图片，图画书等，让幼儿感受农民在田野劳作的场景，通过听教师的讲解，让幼儿理解诗歌的内容，体会作为农民的种种艰辛。
3. 讲解诗歌（15分钟）教师向幼儿介绍《悯农》的作者李绅，以及诗歌的背景故事，并带领幼儿一起阅读解析诗歌，让幼儿理解诗歌的内涵和作者的创作意图。
通过实物或图片资料，向幼儿介绍相关的农耕器具，让幼儿对农民的劳作有更深刻的了解。
4. 归纳感悟（15分钟）通过教师的引导，让幼儿表达自己对农民劳动的感受，引导幼儿思考：农民叔叔、阿姨们在劳作的时候，我们可以做些什么来帮助他们呢？5. 创作活动（20分钟）教师向幼儿介绍农民在劳作时的情景，例如播种、收割等，让幼儿自由发挥想象，绘制农民劳作的图画，并用简短的语言描述自己画的内容。
6. 表演与共享（15分钟）选取几名自愿的幼儿，进行小小的表演，演绎农民劳作的场景，其他幼儿观看后，对表演进行评价和共享。
中班语言《悯农》精品教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域，教材为《悯农》。
详细内容包括：第一章《农事之艰》，第二节《悯农诗两首》（李绅《悯农》一、二）。
二、教学目标1. 让学生理解悯农的含义，感受农民辛勤劳作的辛苦，培养关爱农民的情感。
2. 通过学习《悯农》诗歌，提高学生的语言表达能力，培养文学素养。
3. 使学生学会观察生活，关注社会，增强社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会农民的辛勤劳作。
教学重点：学习《悯农》诗歌，掌握诗歌的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、悯农诗歌挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示农田劳作的图片，引导学生关注农民辛勤劳作的情景，引发学生对悯农主题的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学习《悯农》诗歌，讲解诗歌的基本内容。
（2）让学生分小组讨论，理解诗歌中的关键词汇，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
（3）学生代表发言，分享对诗歌的理解。
3. 实践活动（10分钟）（1）学生根据对诗歌的理解，用画纸和彩笔描绘悯农的场景。
（2）学生将画作与诗歌相结合，制作成诗配画作品。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示例题：“请你用自己的话描述一下农民辛勤劳作的情景。
”（2）学生尝试回答，教师给予点评和指导。
（2）引导学生关注生活中的悯农现象，提出思考问题。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 板书内容：悯农（一）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活体验，写一篇关于悯农的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》诗歌，让学生了解了农民辛勤劳作的艰辛，培养了关爱农民的情感。
在课后，教师应关注学生对悯农主题的深入思考，引导学生关注生活中的悯农现象，将悯农精神内化为自己的行动。
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
2024年中班教案《悯农》一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《幼儿园综合素质教育》第四单元《生活中的科学》，具体内容为第11课《悯农》。
本节课将围绕农民伯伯的辛勤劳动，介绍粮食的生长过程，以及培养幼儿珍惜粮食、感恩农民的情感。
二、教学目标1. 了解粮食的生长过程，知道农民伯伯的辛勤劳动。
2. 培养幼儿珍惜粮食、感恩农民的良好品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，能简单描述粮食的生长过程。
三、教学难点与重点重点：了解粮食的生长过程，培养珍惜粮食、感恩农民的情感。
难点：用语言描述粮食的生长过程。
四、教具与学具准备教具：悯农课件、种子、土壤、水、花盆、悯农诗歌音频。
学具：画纸、彩笔、泥土、种子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗台上的植物，询问植物是如何生长的，引导幼儿关注农民伯伯的辛勤劳动。
2. 课件展示（5分钟）播放悯农课件，介绍粮食的生长过程，让幼儿了解农民伯伯的辛勤付出。
3. 例题讲解（5分钟）讲解悯农诗歌，让幼儿感受诗歌中的意境，理解农民伯伯的辛苦。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿用自己的语言描述粮食的生长过程，教师进行点评指导。
5. 动手实践（10分钟）教师发放种子、土壤、花盆等材料，指导幼儿动手种植，体验种植的乐趣。
6. 诗歌朗诵（5分钟）播放悯农诗歌音频，带领幼儿跟读，感受诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 粮食的生长过程播种浇水施肥除草收获2. 悯农诗歌七、作业设计1. 作业题目：描述粮食的生长过程，并用自己的话说说为什么我们要珍惜粮食、感恩农民。
2. 答案示例：粮食的生长过程包括播种、浇水、施肥、除草、收获等环节。
我们要珍惜粮食，因为它是农民伯伯辛勤劳动的结晶；我们要感恩农民，因为他们为我们提供了丰富的生活物资。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了粮食的生长过程，培养了幼儿珍惜粮食、感恩农民的情感。
但在课堂组织方面，还需注意时间的分配，保证每个环节的顺利进行。
中班语言教案《悯农》第一章：教学目标1.1 了解诗歌《悯农》的内容，理解诗歌所表达的含义。
1.2 能够正确地朗读和背诵诗歌。
1.3 培养幼儿对农民劳动的尊重和感激之情。
1.4 培养幼儿的口语表达能力，激发他们对文学的兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿理解诗歌的含义，能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.2 教学难点：帮助幼儿理解农民劳动的辛苦，培养他们尊重劳动的情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料：诗歌《悯农》的文本，图片或视频素材，教学卡片。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适当布置。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频素材，引导幼儿观察农民劳动的场景，引发幼儿对农民劳动的思考。
4.2 新课导入：介绍诗歌《悯农》的背景和作者，让幼儿对诗歌产生兴趣。
4.3 诗歌朗读：带领幼儿朗读诗歌，注意停顿和语调的把握，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4.4 诗歌解析：通过讲解和引导，帮助幼儿理解诗歌的含义，让幼儿明白农民劳动的辛苦。
4.5 背诵练习：让幼儿进行诗歌背诵练习，鼓励他们大胆地表达出来。
4.6 口语表达：引导幼儿谈论自己对农民劳动的看法，培养幼儿的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价目标：通过朗读和背诵，评价幼儿对诗歌的理解程度。
5.2 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度，对诗歌内容的理解和表达，以及对农民劳动的态度。
5.3 评价结果：根据幼儿的表现，给予适当的鼓励和指导，帮助他们进一步提高。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：分组让幼儿扮演农民和农民的孩子，进行对话表演，深入体验农民劳动的辛苦和家庭情感。
6.2 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容进行绘画创作，表达自己对农民劳动的理解和感受。
6.3 家园共育：鼓励幼儿回家后向家人分享所学诗歌，让家人了解农民劳动的价值，共同培养尊重劳动的家庭氛围。
第七章：教学反思7.1 反思目标：回顾课堂教学效果，思考教学方法的适宜性和改进之处。
中班语言《悯农》教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域，教材为《悯农》。
详细内容包括：1. 诗歌朗诵：悯农（唐·李绅）2. 诗歌背后的故事及文化内涵3. 词语解释：悯、锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗歌意境描绘及情感体验二、教学目标1. 知识与技能：学会朗诵《悯农》诗歌，理解诗歌的词句和背后的文化内涵。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生的语言表达能力，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体验农民劳作的艰辛，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，诗歌情感的表达。
2. 教学重点：诗歌的朗诵技巧，词语的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示农田劳作的图片，让学生谈谈对农民劳动的认识，引入课题。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读《悯农》诗歌，注意语音、语调、节奏的把握。
（2）学生自读诗歌，理解词句含义。
（3）教师讲解诗歌背后的故事及文化内涵。
3. 例题讲解：（1）教师选取诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，进行词语解释和意境描绘。
（2）学生模仿教师进行诗句解析和意境描绘。
4. 随堂练习：（1）学生分组，每组选取一句诗句进行意境描绘。
（2）组内交流，分享成果。
六、板书设计1. 《悯农》2. 诗歌内容3. 词语解释：悯、锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗歌意境描绘七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《悯农》诗歌。
（2）用自己喜欢的方式描绘诗歌中的场景。
2. 答案：（1）学生背诵诗歌的视频或录音。
（2）学生描绘的场景图片。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他关于农民劳动的诗歌，进行对比阅读。
（2）组织学生参观农田，体验农民劳动的艰辛，培养尊重劳动的思想感情。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的逻辑性和直观性6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思的真实性和有效性详细补充和说明：一、教学内容的深入理解《悯农》这首诗歌不仅是对农民劳动的赞美，也蕴含着对生活的深刻理解。
中班古诗悯农教案【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。
从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。
活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。
然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。
今天我们就来学习古诗《悯农》。
二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。
1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。
2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。
4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。
5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。
6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。
三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。
2、集体背诵。
指导幼儿进行情景表演四、课堂小结1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
2.我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。
）【篇二：说课稿.古诗悯农】尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。
《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。
所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好2、知识准备：3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：一、谈话导入，激发兴趣幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。
通过谈话，引出主题。
以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解古诗内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。
通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。
三、解释古诗大意、引出古诗小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图：“当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。
”用古诗来说就是“锄禾日当午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。
四、欣赏古诗通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，五、吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。
教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学六、角色表演请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。
七、活动延伸通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。
点题：今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。
充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！【篇三：学前班语言活动教案《悯农》】学前班语言活动教案《悯农》活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。
2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备：古诗挂图，小朋友的书。
活动过程一、分组引导幼儿讨论1 白米饭从哪里来的？2 是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。
“日当午”指到了中午，太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。
形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三指导幼儿朗诵： 1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。
2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。
辛苦。
四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
黄梅调《古朗月行》一活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。
2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。
3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
二活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。
2幼儿已听过黄梅戏曲调。
3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。
三活动过程：（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。
师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。
）（二）哼唱黄梅戏引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。
（三）学唱黄梅戏1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》（用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱）。
2提问：“刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？”（曲调一样，歌词不一样）“你最喜欢哪一句呢？我们一起来学学吧？”3幼儿随乐完整跟唱。
4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。
5幼儿自由找空间边表演边演唱。
6师幼共同随乐表演唱古诗。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道（四）探索用其它五言绝句填词演唱。
1讲解填词的基本方法（让原来曲子的节奏和旋律不变，加进自己喜欢的五言绝句演唱）。
2幼儿尝试唱古诗。
3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏，鼓励幼儿大胆表演。
（五）游戏“猜一猜”。
1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。
2教师表演“生”和“旦”的典型动作，让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。
3幼儿学做“生”或“旦”的动作。
4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室。
