让藏族小学生学会快乐朗读论文

浅谈少数民族学生朗读教学的策略随着教育事业的不断发展，少数民族学生占据了越来越多的学生群体。

由于少数民族学生的语言环境和文化背景与汉族学生有所不同，他们在朗读教学中往往会遇到一些困难。

针对少数民族学生朗读教学，我们可以采取一些策略来帮助他们提高朗读能力。

了解学生的语言环境和文化背景非常重要。

了解学生所属的少数民族的语言特点和文化习惯，可以让教师更好地调整教学内容和节奏。

对于藏族学生，可以在教学中多引入一些蕴含着藏族文化元素的朗读材料，帮助他们更好地理解和表达。

掌握学生的母语情况，对于学生在学习汉语语音时的比较和转换有着重要意义。

通过增加朗读练习的时间和机会，帮助学生提高朗读技巧。

朗读是提高语言表达能力的重要手段，对于少数民族学生尤为重要。

可以通过课堂上的集体朗读、小组朗读和个别辅导等方式，帮助学生多读、流利读，并通过不同的朗读材料提高他们的语音语调和语感。

可以利用音频资料来进行朗读示范，让学生模仿和比较，提高准确度和自信心。

注重对学生思维方式和学习风格的培养。

由于学生的语言环境和文化背景的不同，他们的思维方式和学习风格也可能有一定的差异。

教师应该对此有所了解，并采取一些灵活的教学方法来适应学生的需求。

对于以口头传统为主的少数民族学生，可以适当地加强练习他们的口头表达能力，通过角色扮演和情景演练等活动来培养他们的朗读技巧。

为学生提供积极的反馈和激励，帮助他们建立自信心。

在朗读教学中，教师应该及时发现学生的进步并给予肯定，鼓励他们坚持练习和提高。

遇到学生的错误和困惑时，教师也应该以鼓励和激励的方式进行指导，引导学生积极思考和尝试。

通过这样的反馈和激励，可以增强学生的学习动力和自信心，提高他们的学习效果。

少数民族学生朗读教学需要关注学生的语言环境和文化背景，通过增加朗读练习的时间和机会，培养学生的思维方式和学习风格，并为学生提供积极的反馈和激励来帮助他们提高朗读能力。

只有通过个性化和灵活的教学方法，才能满足不同学生的需求，提高教学效果，使每个学生都能够得到全面发展。

浅谈少数民族地区提高小学生语文朗读能力的对策研究摘要：小学语文教学中，朗读属于较为重要的环节，提升学生朗读能力也是小学语文教学的一个重要目标。

不过在少数民族地区，受到生活环境影响，小学生日常交流主要以当地语言为主，很少会使用普通话，这种情况下语文课堂成为了学生学习汉语的主要途径。

实际教学环节，小学英语教师应重视学生朗读能力培养，使其具备较强的语言能力，做到正确发音，实现语文教学目标。

关键词：少数民族地区；小学生；语文朗读能力前言新课改环境下，小学语文教学需要不断做出创新改革，通过有效的教学方式，满足学生语文学习需求。

少数民族地区小学语文教学中，为培养学生朗读意识，使学生拥有更高的朗读能力，实现综合性发展，教师逐步加大了对朗读教学活动的开展力度。

不过受到多种环境影响，少数民族地区在学生语文朗读能力培养上仍存在一定限制，因此，小学语文教学需要积极探究有效的方式，提升朗读教学成效[1]。

1少数民族地区提高小学生语文朗读能力的重要性首先，彰显学生主体地位。

通过提升小学生语文朗读能力，可以使学生在朗读中更加深入的理解词句含义，进而掌握文章所要表达的思想。

并且，学生拥有较强的朗读能力后，会更加主动的参与到朗读活动中，实现对语文知识的自主学习。

具体学习环节，学生能够自行设置朗读任务，还会针对不理解的地方与其他同学讨论交流，充分突显出了学生的主体地位，也使其拥有了良好的学习习惯。

其次，强化师生间的联系。

少数民族地区语文教学中，师生间存在一定距离感，很多学生都不愿意向教师表达自身想法。

而通过朗读教学，提升学生朗读能力，可以使教师与学生拥有更多的接触机会，此环节中，教师会对学生予以认可及肯定，从而获得学生的喜爱与信任，更主动的进行朗读学习[2]。

2少数民族地区小学生语文朗读现状分析少数民族地区拥有本民族语言，加上地处偏僻，接触普通话的机会较少，往往对普通话缺少学习意识，对朗读能力培养活动的开展产生了一定阻碍。

小学生在语文学习上欠缺学习兴趣与动力，学科素养低下，不具备综合性学习意识，使得语文朗读教学质量无法得到有效提升，从整体上表现出学生朗读能力薄弱情况。

67神州教育论小学藏文教学中如何激发学生学习兴趣次仁仓琼西藏自治区林芝市朗县中心小学摘要：兴趣是进行一切自主学习的前提，想要实现教学质量的提高关键在于提升学生的学习兴趣。

藏文是我国灿烂民族文化的重要组成部分之一，具有强烈的民族特点，藏文教学意在传承我国的历史文明和传统文化，增强学生的民族意识，具有深刻意义。

但纵观当前的小学藏文教学，教学效果并不理想，究其原因主要是由于学生的学习兴趣较低，没有认识到学习藏文的重要意义和作用。

对此，教师必须尽快改善这一状况，激发学生的学习兴趣，提高小学藏文教学质量。

关键词：小学；藏文教学；激发兴趣引言：“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的基础上学生才会有主动探究的意识，调查研究显示：人对于自身感兴趣的事物可以发挥百分之八十以上的智力，而对于不感兴趣的事物只能发挥出百分之二十左右的智力。

充分说明了兴趣对人学习效果的影响。

同理，在藏文教学中若不能激发学生的学习兴趣，其效果可想而知。

因此，教师必须采用多种教学手段，提升教学的趣味性，激发学生对藏语的学习兴趣。

一、造成小学生学习藏语兴趣较低的主要原因(一)教师教学方法不合理教学方法是提高学生学习兴趣的主要途径，利用有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣。

但是，就当今小学藏文教学来看，很多教师依旧采用传统“满堂灌”的教学方式，严重影响了学生学习藏文的兴趣，尤其是对刚接触藏文的小学生而言，一旦对藏文失去学习兴趣，势必会影响到后期的学习。

(二)学生缺乏有效的学习技巧掌握高效率的学习方法能够让学生轻松、快速掌握知识，在此基础上才能建立信心，进行更高层次知识的学习。

但就实际情况来看，学生学习藏文知识主要通过死记硬背、重复练习等方法，学习效率极低且浪费了大量时间，这对刚刚接触藏文学习的小学生来说，无疑是一种打击，在这种学习效率下，学生会认为藏文学习的难度过高，产生畏难心理和抵触情绪，进而降低了学习兴趣。

(三)学生不了解学习藏文的重要性学生不了解学习藏文的重要性，这是影响小学生学习藏文兴趣的最重要原因，也是当今小学藏文教学面临的巨大难题。

藏区小学语文教学中朗读训练的加强摘要：小学是学生刚刚接触学校的特殊时期，所以此时期对学生的培养十分重要，小学语文教育主要是培养学生对字、词、以及朗读的掌握，其中朗读对于藏区小学生有非常重要的影响，因为朗读不仅可以促进藏区学生语感的提升，同时也能对学生的听、说、读等方面有非常重要的帮助，所以作为小学教育的教学方式之一，朗读教育对学生有非常有利的影响，下文主要就现在小学教学相撞，对小学语文教学中朗读训练的加强进行了详细分析，并给出了合理的建议。

关键词：藏区；小学语文教学；朗读训练；加强朗读的教学能够帮助学生提升口语语感，增强其表达能力，再者说“书读百遍，其义自现”就是说，多次进行朗读，其中的含义自然就会出现，这就说明了朗读对于语文的重要性，朗读的好坏，能够帮助藏区学生了解及掌握课文的中心内容，同时学生有了朗读的经历，就能够在语文的学习中取得更好的成绩，所以说朗读训练的加强能够有助于小学生语文成绩的提升，能够帮助学生加深对语文知识的里印象，提升学生的健康发展，促进学生写作的顺利进行。

一、小学语文课堂上朗读训练的应用情况第一，朗读训练是一种比较传统的教学方式。

但这并不意味着这种教学方式与现代化的教学需求不相适应；相反，有效的灵活运用这种教学方式反而可以提高教学水平，获得良好的教学效益。

但是，朗读训练却在小学语文课堂上得不到重视，这成为语文教学的一大障碍。

朗读训练对于藏区小学生能力的培养是一个日积月累的过程，并不能有立竿见影的效果，而且日常的成绩考查也缺乏这方面的测试。

所以，在重成绩、看分数的教育背景下朗读训练就自然很难得到师生家长的重视。

朗读训练可以锻炼学生理解能力、语言组织能力等，长期练习对于学生的语文学习成绩的提高有着加大作用。

师生在观念上对朗读训练就缺乏正确的对待态度，致使朗读训练在语文课堂上难以发挥作用。

第二，小学阶段的学生身心发展还不是十分的成熟，所以在这一阶段使提升学生品质，培养学生性情的关键时期，但是在小学语文的朗读方面，主要是要靠学生本身的自觉来进行的，然而这时期的学生，对新鲜事物充满着好奇，没有太大的耐心，对朗读缺少兴趣，一天的学校学习时间中也只有几十分钟的早读课，即便是这样短暂的朗读时间也不能认真对待，早读课甚至变成学生们轻松无比的娱乐时间，没有学习的氛围。

小学藏文教学中的朗读训练策略研究摘要：藏语是我国藏族人民的语言瑰宝，承载了藏族人民的历史文化。

作为一门语言学科，学习掌握时不可避免的需要朗读朗诵。

朗读过程也是学生巩固语言知识、训练思维能力、强化知识印象的重要过程。

本文简要分析朗读训练在小学藏文教学中的重要性，提出小学语文教学中有效开展朗读训练的具体策略。

关键词：小学教育；藏文教学；朗读训练引言：教师平时组织开展朗读教学时，就应当引导学生自觉主动且带有丰沛情感的朗读藏文课文。

朗读是语言教学的重要组成部分，小学藏文教育如若忽略朗读对于藏文学习的重要功能，很难取得良好的教学效果。

一、小学藏文教学开展朗读训练的重要性首先，加强学生对课文内容的理解深度。

小学生年龄较小，缺乏社会经验和对世界的具体认知，对于教材课文中的许多内容无法精准理解。

教师组织开展朗读训练，学生能够在反复多次的朗读中深入思考文章内容，不断提升对文章内容的理解程度。

其次，提升学生审美和情感体验。

小学藏文教材中选用了大量带有深刻思想情感内涵的优美文学，此类情感表达仅凭文字很难体现出来，往往需要学生自行领会感悟。

因此，教师组织开展朗读训练，能帮助学生从优美的语音中体会思想情感变化，有效强化学生审美和情感体验，塑造情感思维，促进学生全面发展。

最后，有效提升学生语言表达能力。

小学生思维能力和语言表达能力发展并不成熟，需要大量的训练。

组织开展朗读训练，能够帮助学生反复锻炼口语，熟悉各种词句的发音，学会固定结构、短语和表达方式，进而提升自身语言表达能力。

二、小学藏文教学中有效开展朗读训练的具体策略（一）激发朗读兴趣小学生年龄较小，受情绪波动影响大，学习各种事物时，习惯性偏向自身喜好。

但也由于其身心特点，对探索新事物、新知识带有浓厚的学习兴趣。

教师只要合理引导，必然能取得良好的教学效果。

教师激发学生朗读兴趣，能够使其完成朗读活动时，感受到轻松愉快，进而喜爱上朗读活动，产生参与朗读活动的内在驱动力。

教师可以利用从多个不同方面激发学生参与朗读活动的兴趣。

２ ．先 想后读
其 是 面对这 群 来 自雪 域 高原 的孩 子 们 ， 我 们 该
如何 指 导学 生 的 朗读 呢 ？笔 者 认 为 ， 好 的方 法 是 以读 代讲 、 以读启 悟 。
一
、
精 选美 文
凸显 层次
语 文教 材 中有 很 多 适 合 朗读 的文 章 ， 例 如
高尔基的《 海 燕》 、 朱 自清 的《 春》 、 冰心 的《 纸 船》 、 余光 中的《 乡愁》 等。不同的文章有不 同 的风 格 ， 有 的绵 长柔情 、 有 的高 亢激 昂。对 于教
方 的冬 天 对藏 族 学 生 来 说 是很 陌生 的 ， 所 以在
上课 前可 以选 用 其 中 的 一 段 文 字 ： “ 设 若 单 单
室 里 和 同学 一 起 分 角 色 朗 读 《 皇 帝 的新 装 》时
是有 阳光 ， 那也算 不 了出奇 。请 闭上 眼睛想 ： 一
的情景 。这些情景在我们 的学校似乎已经很难 个 老城 ， 有 山有 水 ， 全在 天 底 下 晒 着 阳光 ， 暖 和 出现 ， 取而 代之 的是 成堆 的卷 子 。 安适地 睡 着 ； 只等 春风来 把 它们唤 醒 ， 这是不 是 ” 用 幻 灯 片 出示 ， 并 且 配上 了优 朗读是 个 美好 的过 程 ， 汉 字 的音 韵 和谐 之 个理想 的境界 ？
语速 、 语 调去 朗读 ？ ” 由于 内地 班 藏 族 学 生 远 离 家 乡来 内地 求 学 ， 思 乡 之 情 一直 萦 绕 在 他 们 的
见冰 心 对母 亲 的思 念 非 常深 。“ 仍 是” 、 “ 不 灰 心” 、 “ 每天” 、 “ 叠” 这几 个词语 体 现 了作 者 对母
心头 ， 他们有着和余光 中先生相似的感情体验 ， 学生 一下 子就 能感悟 到 为 了能 够更 好地 表达 余

13教育版如何提高小学藏语文朗读能力■文/巴桑加布摘　要：随着教育事业的不断发展，朗读也逐渐成为学生在小学教育阶段当中的一项重要的学习任务。

藏语文是藏族地区小学时期的一门重要课程，同时也是一门基础课程，正确、流利、有感情地朗读课文，是藏语文教学中一项十分重要的工作，是小学藏语文教学的基本要求，是公认的从事藏语文教学的根本手段，也是学生学习藏语文的一项长期而稳定的重要作业。

关键词：小学　藏语文　朗读能力 朗读是一种有声语言的艺术，是借助语音形式生动、形象地表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。

朗读不仅可以帮助学生理解课文，陶冶情操，还可以培养学生的形象思维能力。

因此，在小学藏语文教学中如何提高学生的朗读能力也成为一线教育工作者们研究的重点问题，基于这样的现实需求，本文将针对如何在教学中提高小学生的朗读能力进行分析。

一、提高朗读兴趣。

兴趣是最好的老师，让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚兴趣，是朗读教学的第一要务。

想要提高他们的朗读兴趣，首先要让他们知道朗读的重要性，用自己或者别人的一些精彩朗读去打动学生的心，让他们喜欢上朗读。

还可以采取一些朗读奖励措施，在学生朗读的时候，可以对他们朗读时的一些闪光点进行表扬，让他们享受这种成功带来的喜悦。

还有就是可以不定时展开朗读比赛，培养他们成为小朗读家，让他们在比赛中进步。

二、培养朗读习惯。

学生如果缺少应有的读书态度，就不能养成良好的朗读习惯，在教学中，教师应该注重学生良好习惯的培养。

不管是课内文章的朗读，还是课外文章的朗读，都要求学生认真仔细，注意力高度集中，这是朗读最基本的要求。

同时通过各种激励性手段和经常性反馈评价，督促学生努力做到不错、漏、添、改字，尤其在初读时稍放慢速度但尽量不回读。

鼓励是最好的催化剂，因此，教师的激励性评价对学生朗读能力的提高至关重要，它能够增强学生对学习的积极态度，树立学好语文的自信心，并体会到成功的喜悦。

另外，不管是自我练读，还是读给别人听，要时时做到自然大方、情绪饱满。

小学藏文教学中朗读训练策略发布时间：2021-04-09T15:14:59.253Z 来源：《文化研究》2021年4月上作者：吴桂花[导读] 藏文教学作为我国藏区的重要学科，是我国重要的一门民族语言，对于藏族文化传承有着极为重要的意义。

而作为一门语言类的学科，在教学的过程中朗读这一形式占有极为重要的作用，而随着教育事业的不断进步朗读训练需要随之进行不断发展。

本文将简单探讨在新时代下小学藏文教学中朗读训练的具体策略。

四川省甘孜州道孚县第一完全小学吴桂花 629499摘要：藏文教学作为我国藏区的重要学科，是我国重要的一门民族语言，对于藏族文化传承有着极为重要的意义。

而作为一门语言类的学科，在教学的过程中朗读这一形式占有极为重要的作用，而随着教育事业的不断进步朗读训练需要随之进行不断发展。

本文将简单探讨在新时代下小学藏文教学中朗读训练的具体策略。

关键词：小学藏文；朗读教学；教学策略引言：朗读教学是语言类学科教学过程中的重要手段，朗读训练不仅是要对课文进行直面的诵读表达，还要将自己的情感融入其中，这样学生们在朗读训练的过程中，才能更好地体会文章，并学习语言的表达能力。

而在目前阶段朗读训练依然停留在传统的教学模式，提升朗读训练的教学效率成为目前极为重要的教学研究工作。

一、朗读教学所拥有的教学功能（一）锻炼学生的语言能力自语言诞生伊始，朗读教学便是语言教学最有效的教学方式，学生通过朗读不仅能够有效提升词汇量，对词汇进行准确的发音，还能够将这些知识通过朗读转化为自己的知识，在学习知识的同时，能够掌握语言知识在具体表达中的应用。

不同于阅读和默读等形式朗读训练的过程中，学生能够通过发声来刺激自己的感官，将所需要的知识留下更为深刻的印象。

总的来说，朗读训练整个学习过程不仅仅是将知识吸收，而且还能锻炼他们的表达能力[1]。

（二）提升学生对于文章的理解在朗读的过程中，学生们会将自己的注意力全部集中到所要朗读的内容中，由于朗读的过程需要学生们准确地将每一个字的读音发出，使学生们的注意力全部投入到朗读的过程中。

小学藏文教学中朗读训练策略摘要：藏文是我国较为重要的一门语言学科，是藏区教学中最受关注的一门学科。

藏文是藏族文化传承的主要载体，而朗读正是扎实学生的藏文水平的有效途径，为促进藏族文化的发展，本文主要分析藏文朗读的优势，进而详细论述小学藏文教学中朗读训练基本策略，以期提升藏文教学实效性。

关键词：小学；藏文朗读；训练引言：藏文属于语言学，而语言学教学主要以朗读为主，朗读可以提升学生的情感共鸣，深化学生的文章理解，培养学生的表达能力，是藏文教学中的重要法宝。

但是当前部分教师在藏文教学方面，对于学生的朗读训练并未结合教育需求创新，而是依然停留于传统阶段，故此开发朗读训练的教育价值成为的当前小学藏文教学中亟待研究的课题。

一、朗读训练的优势（一）培养学生的语言能力朗读是提升学生语感的有效方式，无论是汉语、英语抑或者更多的语言，朗读教学都是培养学生语言能力的主要途径[1]。

藏文作为藏区固有的语言文化，对于学生的影响同样重要，在朗读中可以培养学生藏文语感，提升学生的语言表达能力。

朗读不同于阅读与默读，朗读可以释放学生的情感，为学生营造一个良好的学习氛围，以情感刺激学生的学习状态，加深学生的知识印象，是藏文教学中的有力武器。

无论是对于藏文，还是更多的语言，朗读训练都是促进学生吸收知识的过程，对于培养学生的语言能力具有极强的辅助性。

（二）深化学生的文章理解朗读可以深化学生对于文章的理解，在朗读中，学生的动作、表情、心理等会随着文章内容发生细微的变化，学生在发声的过程中，其内心的情感也会随着文章内容转换，使自己投入文章中。

朗读训练可以促进学生深化理解文章，对于教师的教学与学生的学习都有事半功倍的效果。

在朗读中，学生的整个学习积极性与注意力都会高度凝聚在文章中，在加深学生朗读情感的同时还能加强学生对于文章的理解。

而深化文章理解可以最大限度开发教材的教育价值，提高藏文对于学生的影响力，对于提升学生的藏文素质与文化学习都具有一定的推动力。

小学藏文教学中朗读训练策略摘要：通过朗读训练来培养学生的藏文水平，并在其中通过引导阅读的方式，带领小学生利用文学思维去洞察藏语文中的知识，可使其更为具体地了解所读文本的中心含义，继而增加学生的文学素养，同时培养学生的朗读意识。

所以说，所谓的朗读训练，其实就是通过情感融入的方式来组织所读内容的方法，以此强化学生的理解，使学生能够在朗读训练中掌握更多的藏文知识。

关键词：藏文教学；朗读训练引言朗读训练里融合了默读、速读等多类方法，如何根据自身的阅读习惯，去选择适用于自身的阅读方法，是藏文教师所需考量的内容，也是通过分工阅读与协作阅读的方式，来丰富朗读训练途径的方法。

这不仅可以更好地锻炼学生的逻辑思维能力，还能够保护学生的朗读热情，达到知识与技能、朗读能力与逻辑能力相互融合的目的，最终起到融会贯通的教育作用。

在此过程中，有三大类教育工作是非常重要的，一个是培养学生的情感融入意识；一个是加深学生的朗读参与感；最后一个是提升学生的藏文能力。

一、做好示范，提升朗读训练效果小学藏文教学中，朗读能力的培养和训练，是当前情境下较为重要的教育内容，其不仅影响了学生的整体认知，还对学生的理解能力有着紧密影响，这就需要语文教师做好示范作用，以正确的朗读方法，去加深学生对课文朗读这一内容的认识，并根据不同阶段的课程内容，来划分培养形式，并调整藏语文教学的内容安排，可在循序渐进的教学过程中，加深朗读训练的成效。

例如，在《你是扎西吗》朗读教学中，藏语文教师应做好对教育内容的研究，以便降低藏文朗读训练的难度梯度，并按照阶段性的教学要求，来强化朗读训练的效果。

另外，根据教育教学的进度安排，去组织朗读实践活动，可丰富朗读训练的执行途径，更易于语文教师进行课堂朗读的示范外，完成对朗读能力的训练。

可以见得，小学阶段的学生，其学习方法单一，这使得模仿教师的朗读方式，成为其进行朗读实践的基本方法，基于此，小学语文教师还应重视自身的影响，并通过朗读示范，来帮助学生更好地进入学习状态之中，继而加深学生对藏文的了解。

小学藏文朗读教学方法的创新思考摘要：藏文是我国西藏地区的主要教学科目，作为一门内容丰富的语言学科，朗读方面的教学对学生的藏文提高有着重要意义。

通过朗读，学生将无声文字转化成有声表述，有利于提高藏文表达能力、深化课文理解水平等，对学生藏文综合素质锻炼具有重要意义，因而广受小学藏文教师推崇。

然而，在新课改背景下适应于现存的小学藏文朗读教学难题，进一步提高小学藏文朗读教学质量，需要不断探索小学教师在藏文朗读教学过程中的有效引导方法，改善教学活动。

关键词：小学藏文；朗读；有效引导随着社会的高速发展，我国教育事业受到了大家的高度关注，现代社会背景下我国的教育质量也得到了有效提升。

在新课改视域下，小学藏文朗读教学存在诸多问题，学生朗读效果未能达到理想水平。

考虑从教师引导的角度切入，重点关注教师在学生朗读兴趣培养、朗读方法训练及以朗读为内容的综合能力的强化三方面的作用，给出相应方法措施。

一、小学藏文朗读教学中存在的问题在当前小学藏文朗读教学实践中，普遍存在有效朗读时间不足、学生朗读问题突出、朗读行为形式化等问题。

1、有效朗读时间不足表现在教师未能提供充实的朗读材料，使得学生的朗读素材有所局限，多为授课教材中的重点课文或重点段落；也表现在教师未能创造充足的朗读机会，课堂上所采用的朗读教学次数偏少，忽视学生朗读表现；还表现在学生自己缺乏朗读兴趣或意识，对素材的理解更倾向于默读、跳读等。

2、朗读问题突出表现在学生朗读时常出现漏读、多读、错读等情况，或者朗读时态度不端正、情绪不到位等；也表现在学生朗读材料选取不当，高年级学生朗读材料简单，低年级学生朗读内容冗长复杂。

3、朗读行为形式化表现在教师和学生为了朗读而朗读，抛却了提高学生综合藏文素养的目的，单纯为了按时完成教学进度；也表现在教师在组织朗读教学过程中，忽略多样化的朗读方式，如分角色朗读、小组共读、同学比较朗读等，而采用点名抽读或全班朗读的呆板方式，削弱朗读效果。

小学藏文教学中朗读训练策略泽仁曲西发布时间：2021-10-10T12:08:45.012Z 来源：《课程·教材·教法》2021年8月作者：泽仁曲西[导读] 时代在进步，教育事业也在不断发展。

如今，少数民族地区也掀起了教育改革之风，教学质量较以前相比大大提高。

藏语文是我国西藏地区的主要教学科目，是我国民族语言传承的主要途径。

作为一门语言和文化类的学科，朗读教学在其中占据的重要地位是不言而喻的，有效的朗读教学也是促进学生语言能力发展的关键所在。

本文对于小学藏文教学中朗读训练存在的问题和有效训练策略分别进行了论述，供少数民族地区的教师一同参考。

西藏昌都市卡若区俄洛镇中心小学泽仁曲西摘要：时代在进步，教育事业也在不断发展。

如今，少数民族地区也掀起了教育改革之风，教学质量较以前相比大大提高。

藏语文是我国西藏地区的主要教学科目，是我国民族语言传承的主要途径。

作为一门语言和文化类的学科，朗读教学在其中占据的重要地位是不言而喻的，有效的朗读教学也是促进学生语言能力发展的关键所在。

本文对于小学藏文教学中朗读训练存在的问题和有效训练策略分别进行了论述，供少数民族地区的教师一同参考。

关键词：小学藏文；朗读训练；存在问题；有效策略引言：朗读是小学藏文教学的重要组成部分。

教师应以素质教育理念为指导思想，坚持以学生为本、个性化教学的原则，组织特色训练活动，提高学生阅读水平，激活学生形象思维，帮助学生建立完善的认知系统，真正成为高素质、全能的人才。

在朗读训练的过程中，教师要考虑学生的不同观点，遵循学生的自然成长规律，引导学生自我发展，突破自我，向着正确的方向挑战。

小学藏文教学中的阅读训练存在一些误区，需要引起教师的高度重视。

一、小学藏文教学中朗读训练存在的问题（一）训练方式落后部分教师组织藏文教学活动时，都会限制着学生思维的活跃，使学生的内心想法没有机会进行表达。

朗读训练仅是要求学生自己看看课文、简单划分段落、标注好词好句就算完成了学习任务，从不开设互动、交流环节，导致学生对于朗读产生了一定的错误认识，训练效果不尽人意，教学水平有待提高。

51教育版朗读能够将文字转化为声音，可以充分调动人们的脑、眼、耳、口。

课程标准当中也明确指出，要重视朗读教学，在朗读当中培养学生的语感和语言表达能力。

小学期间是学生养成良好学习习惯的重要时期，学生在这个阶段充分掌握良好的阅读技巧，可以不断地提升学生的藏语文素养，提高自主学习能力。

由此可见，重视朗读教学具有一定的现实意义，需要广大教育者重视这一环节的教学。

一、 朗读的重要性新课标提倡学生多阅读多写作，重视积累、感悟，注重基本技能的训练，让学生在丰富多彩的读写口语交际中，在藏语文实践中，感受、体味、揣摩、把握，培养良好的语感，提高阅读与表达能力。

阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

在阅读教学中，恰当地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情操。

朗读时一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成绘声绘色的口头语言。

小学生的思维还不够完善，但是他们的记忆力很好，可以通过朗读帮助他们将语句牢记于心，“书读百遍，其义自见”这样可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助他们积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。

二、小学藏语文朗读指导策略1.激发学生朗读兴趣。

朗读教学是小学藏语文课堂教学中十分重要的一个环节，要想提高小学藏语文朗读教学的质量，教师首先要做的就是要采用多元化的教学方式，培养学生浓厚的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。

在教学的过程中，教师可以利用多元化教学手段，如多媒体信息技术，为学生营造一个良好的朗读氛围，充分尊重学生学习的主体性地位，了解学生的日常学习情况，利用自己的专业素养，指导学生把每一个音都读好，读准。

教师要耐心地对学生的朗读进行指导，将示范教学和指导教学相结合，通过生动的朗读示范为学生树立一个良好的榜样，用富有感情的朗读唤起学生对朗读的兴趣，激发学生的表现欲望。

2.明确朗读教学目标。

教师在开展朗读教学之前，首先要通过平时观察和与学生的交流当中了解学生对于藏语文的态度、学习藏语文的积极性以及学生的学习心理。

第1篇自进入藏语课程以来，我深感这是一次难得的学习机会。

在这段时间里，我不仅学习了藏语的发音、词汇和语法，更重要的是通过朗读，我对藏语这门语言有了更深刻的理解和感悟。

以下是我对藏语课程朗读的一些心得体会。

一、朗读让我感受到了藏语的韵律之美藏语是一种富有韵律感的语言，其独特的音韵和节奏让我陶醉其中。

在朗读过程中，我逐渐体会到了藏语韵律的优美。

每当读到一句藏语诗句，我都会被其音韵所吸引，仿佛置身于一个神秘的世界。

朗读不仅让我学会了藏语的发音，更让我领略到了藏语文化的韵味。

二、朗读提高了我的口语表达能力在学习藏语的过程中，朗读是一种很好的练习口语表达的方式。

通过朗读，我能够更好地掌握藏语的发音和语调，从而提高我的口语表达能力。

在课堂上，老师经常鼓励我们多朗读，这样可以让我们在朗读中找到自己的不足，从而加以改进。

随着时间的推移，我发现自己在朗读时的发音越来越准确，语调也越来越自然。

三、朗读增强了我的记忆力朗读是一种很好的记忆方法。

在朗读过程中，我会反复练习藏语的发音和词汇，这样可以加深我对这些知识点的记忆。

此外，朗读还能帮助我记忆藏语的语法规则。

在朗读时，我会不自觉地重复某些句子，这样一来，这些句子就会深深地印在我的脑海中。

通过朗读，我发现自己的记忆力得到了明显提高。

四、朗读让我了解了藏族的传统文化藏语是藏族文化的重要组成部分，通过朗读，我逐渐了解了藏族的传统文化。

在朗读过程中，我会接触到许多与藏族历史、宗教、风俗习惯等相关的词汇和句子。

这些词汇和句子让我对藏族文化有了更深入的了解，也激发了我对藏族文化的兴趣。

五、朗读让我感受到了团结互助的精神在藏语课程中，我们班级的同学互相帮助、共同进步。

每当有同学在朗读时遇到困难，其他同学都会主动伸出援手，帮助他们解决问题。

这种团结互助的精神让我深受感动。

在朗读的过程中，我们共同进步，共同成长，这让我明白了团结就是力量的道理。

六、朗读让我更加热爱祖国通过学习藏语，我更加深刻地认识到了民族团结的重要性。

53浅析朗读在少数民族地区语文教学中的重要性——以西藏自治区林芝市第二高级中学为例王磊辽宁师范大学影视艺术学院摘要：2017年2月，中央电视台的一档文化情感类节目《朗读者》开播之后，凭借着精良的节目制作水准与超高的话题度迅速引起了一股收视热潮，在观看节目的同时关于“朗读”让人有了很多思考。

作为语言文字的专业学习者同时作为曾在少数民族地区从事过一线语文教学工作的高中教师，面对少数民族地区学生语文学习基础薄弱的教学现状，同时也存在自信心不足等情况，应该结合理论知识找到一个适合少数民族地区学生学习语文知识的切入点，结合《朗读者》节目的成功经验，通过朗读的方式，让学生能主动拿起书籍，从有声语言的角度去感知文字其中的无穷奥秘。

古人早有教诲：“书读百遍，其义自见”，所以，对于朗读在少数民族地区，尤其是方言区的语文学科实际教学中的作用应该引起学者和教师们的重视。

关键词：朗读；少数民族；语文教学引言语言是人际交往当中的一种工具，我们所生活的这个社会圈层就决定着我们每天都不可避免的要与其他人交往沟通。

近年来，教育部先后印发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等一系列关于加强学生美学教育的系统性文件。

习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并在讲话中对学校美育工作提出了明确要求：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

”现阶段我国少数民族地区的教育水平及软硬件条件仍然受到地理位置偏远、经济发展滞后、人才大量流动等诸多因素的制约，许多原因也导致了个别地区教育的失衡。

以西藏自治区为例不论是原住的藏族学生还是周边四川、重庆等省份跨省工作人员的随迁子女，这些学生都面临着一个共有的问题，学习环境流动性极大，不能保证在一个完整的教育环境中接受教育，这一点对学生的学习适应性有很大影响。

浅谈藏区小学生语文朗读教学发表时间：2014-07-10T09:42:44.530Z 来源：《中小学教育》2014年9月总第183期供稿作者：李英[导读] 朗读能力是学生学习语文十分重要的基本功，是连接读与说的必要纽带。

李英四川省壤塘县城关小学624300“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”这些话在语文教学领域里耳能熟详、司空见惯了，但是很少有人与时俱进地解读它的真正内涵。

语文教学就是要培养学生听说读写的能力，首先要培养学生听和读的能力，因为听与读是语言的输入过程，说与写是语言的输出过程，任何语言的学习都离不开这两个环节。

阅读分为默读、朗读两中形式，我在教学中努力探索朗读教学，因为朗读教学十分重要。

有相当一部分学生不朗读课文，养成了一种惰性，同时严重影响了学生综合语文素养的提高。

我在藏区执教语文以来，通过长期的教学实践，立足儿童的阅读心理和藏区朗读教学的实情，训练朗读技巧，取得了良好的朗读效果。

本文谈谈小学语文的朗读教学，供大家参考，并逐步完善。

一、朗读教学的重要意义朗读教学就是在理解整个文章感情基调的基础上把课文有感情地、通过声音抑扬顿挫地读出来。

朗读课文前老师要引导学生整体默读文章，把生字、生词通过工具书读准字音，理解字义词义，把握作者的感情脉络。

朗读教学的准备工作如果没有这个环节，学生很难声情并茂地朗读课文。

可以说朗读教学可以反映出一个学生的综合语文素养，朗读教学是培养一个学生口头表达能力的必要途径。

世界上著名的演说家哪一个没有扎实的朗读功底呢？我国著名的演说家闻一多常常面对大海朗读，有的为了训练口音而口含石子练习，他们的声音在大厅里、在广袤的原野上荡气回肠，感情时而如汹涌湃拜的大海，时而如汩汩流淌的清泉，像一个巨大的螺旋磁场一样紧紧地吸引着听众。

小学生现在及今后都要进行人际交流，语言不能表情达意，会影响人际交流。

二、充分运用多媒体教学，示范朗读小学生喜欢图文并茂的视频教学，随着科学技术日新月异的发展，多媒体教学应运而生，走进传统的课堂，革新传统教学的布局。

浅谈如何提高小学生藏语文朗读能力
普珍
【期刊名称】《传奇故事》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】众所周知,在西藏地区课堂教学过程中,藏语文的教学是小学阶段的主要课程之一,藏语文中的朗读更是教学中的重点。

因此,教师必须在教学实践中不断探索开展有效朗读教学的方法,让学生在粗略朗读中知晓文章大意,在精读中体会文章内容,分析文章重点,培养学生对语言文字的感知能力,让学生了解文章的构思,从而提高学生朗读能力。

【总页数】2页(P65-66)
【作者】普珍
【作者单位】西藏林芝市墨脱县完全小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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