《香港和澳门的回归》教学设计
乌海市第十四中学汤希杰
【课程标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教材分析】
本课位于《中国现代历史》八年级下，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【学情分析】
香港澳门回归，距离现在比较近，对此学生或多或少有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到；同时在教学过程中学习了一些相关港澳台的历史知识为本课学习打下一定基础。但是其历史根
源学生不是很清楚，教学中任然需要教师补充。许多孩子对于香港、澳门是向往的，因此本课学习孩子们有着满满的兴趣与好奇，教学内容是符合孩子们的兴趣爱好的；教师要合理的利用爱好完成情感态度的指引完成教学的目的。
【教学目标】
知识与能力：
通过读课文使学生明白“一国两制”的提出和含义；在回顾已有知识和教师的适当补充下，让学生能够讲述香港和澳门问题的由来；通过自读课本，能过让学生说出香港和澳门回归祖国的过程、时间及意义；
过程与方法：
通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想提出的背景、及其意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【教学重点】
本课的重点是香港和澳门回归的史实、“一国两制”的基本含义。【教学难点】
本课的难点是“一国两制”构想提出的背景、含义、意义。
【教学手段】
讲述法、PPT、小组讨论
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、导入：播放《七子之歌》听听这首歌的词、情感、期盼。
2、第一板块：历史之痛
（1）回顾：香港、澳门问题的由来。结合：PPT图片，学生回顾、教师补充说明列强如何一步步割占香港、澳门。
（备注：台湾问题下一课专门讲解。）
（2）反思历史：
学生思考：教师出示的问题
从领土的丢失想到了什么？
《七子之歌》反映了国民的什么心情？
引出邓小平的话——…….收回!（怎么样收回呢）
3、第二板块：现实之傲
学生思考并讨论
（1）教师出示：收回香港、澳门采取什么样的方式？探讨战争与和平两种方式的利弊。
（2）教师出示材料：《邓小平与撒切尔夫人的对话》分析和平方式解决面对新的问题：选择什么合适的政策？
（3）学生自读课本并完成：
“一国两制”针对问题：
提出人：
含义：
成功实施：
（4）教师出示材料：港澳回归后出现的新的发展。
学生思考：材料说明什么问题？
4、第三板块：未来之盼
出示问题：学生思考并讨论
（1）对比历史耻辱与今天港澳的回归说明什么问题？
（2）港澳的继续繁荣又说明什么问题？
（3）展望未来：台湾与祖国大陆的未来关系是？
5、【课堂小结】
结合上述问题学生总结：港澳回归的原因与历史意义。
概括：港澳台记忆的伤痛；港澳现实的骄傲；台湾未来的期盼
6、【板书设计】
香港（英国侵占）1997.7.1
一国两制恢复主权行使，立
两个特别行政区澳门（葡萄牙侵占）↓1999.12.20
统一大业→继续的努力：台湾7、【课堂练习】
见PPT
