如何培养工匠精神
一、班会背景
首次写入《政府工作报告》，让“工匠精神”成为名副其实的高频词。那么，工匠精神本身具备怎样的意蕴，才能流行起来？它之于中职校学生有怎样的特殊意义？中职生怎样广泛激发或者深度培育这样一种精神？
二、班会准备
1.课程准备
查阅有关“工匠精神”的知识、图片、故事、影片资源等；准备有关“工匠精神”的知识竞赛题目。
2.学生准备
阅读有关“工匠精神”的故事、人物代表等文字、图片或影片资源；
三、班会活动形式
讨论式、问答式、视频展示、游戏互动、讲授式。
四、班会过程
一、导入
开场游戏:“你比我猜”，两组，每组2人，一人背对投影根据同组选手的比划来猜成语（成语内容为能体现工匠精神的成语或者与工匠精神相关的东西），另一人只能靠肢体语言配以适当的语音形容，不能说出该词中的任意一个字，如说出则该词条PASS，如发现无法表达的词条可向主持人示意跳过该词条。
二、解读
播放视频李宗盛《致匠心》，并结合《工匠精神读本》，请同学谈谈对工匠精神的理解。总结：所谓工匠精神，第一是热爱自己所做的事，也就是爱岗敬业；第二是精益求精，精雕细琢。第三，不断创新。
三、实习照片、视频展示
通过实习视频、照片展示，让同学们意识到在不经意间其实他们每个人在认真做事的时候，身上都散发出专注、耐心和仔细。
五、思考
此次班会通过充分的准备和学习，使学生认识到了工匠精神并且掌握了工匠精神内涵，在活动中感悟工匠精神的魅力，明晰工匠精神对于职校学生无可替代的现实意义，即职校学生为什么需要“工匠精神”。
