记叙文阅读记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文阅读可以分为写人、记事、写景、状物文章，这些文章是小学阶段最常见的文章。
知识点一：词语一、联系上、下文理解词语，写出词语的含义。
由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须要联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？就可以理解到“完整”的词义，那么“完璧归赵”的含义就是：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
可以想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍一一选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就要“借助”前后文，把词义与具体的语言相联系，要注重根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
二、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行。
因为这个词准确生动地写出了······（突出这句话表达的意思）2、形容词：不行。
因为这个词生动形象地描写了·······（突出这句话表达的意思）3、副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就与事实不符，表达不够清晰。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）三、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（状况）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。
四、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的规律（由表入里、由浅入深、由现象到本质）不一致；（2）这些词语与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）复习训练：１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。
闻①听见②听见的事情③名声④用鼻子嗅气味。
⑴闻官军收河南河北。
（）⑵《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。
（）⑶一进公园就闻到了荷花发出的清香。
（）⑷我们小记者正在采访新闻。
（）单薄①衣服穿得很少②身体瘦弱③不充实⑴这篇文章的内容太单薄。
（）⑵天冷了，衣服不要穿得太单薄。
（）⑶他不高，身体显得太单薄了。
（）２、说出带点词语的意思。
（）⑴我看这两个字没有什么区别。
（）我看你还是区别一下吧！（）⑵孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。
（）我们只管饮酒取乐，天亮就回去。
（）３、联系课文，解释句子里带点词语的意思。
⑴蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
负荆请罪：⑵诸葛亮神机妙算，我真比不上他！神机妙算：⑶我们自作自受……嗯，揍我一顿也好！自作自受：5、阅读练习。
生命的价值①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”②院长总．笑而不答。
③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。
记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。
院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟．被传扬成“稀世珍宝”。
⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩儿，徐徐说道：⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。
你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。
”阅读练习1. 请写出本文的六要素。
（1）时间：（2）地点：（3）人物：（4）事情的起因：（5）经过：（5）结果：2. 第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？3. 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？5.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？知识点二：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1.它本身的作用；2.结合上下文，分析句子里词语的表达效果；答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用以下是不同修辞的作用及答题格式，答题时请注意，一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
（1）比喻、拟人的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
拟人作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……（2）排比作用：有气势、加强语气、一气呵成，条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点（3）设问作用：自问自答，引起读者注意和思考。
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
（4）对比作用：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
答题格式：XX与XX作对比，强调了……突出了……。
（5）反复作用：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
答题格式：强调了……突出了……（6）反问作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
答题格式：这个反问句的意思是……（改为陈述句用作意思），以强烈的语气表达了（人物）……的感情。
（7）反语：作用：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
答题格式：增加对……的讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（8）借代作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。
（9）引用作用：使内容更真实、准确、深刻、精密，语言更优美，增强趣味性。
A、引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”。
B、引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
C、引用数据、例子：其作用通常为“使文章内容更准确、深刻、精密”。
（10）对偶作用：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（答题根据实际情况选取以上作用。
）（11）夸张作用：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（答题根据实际情况选取以上作用。
）二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）复习训练：父亲的信①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。
每次归队后都应先写信。
父。
”②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。
但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。
父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。
父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。
而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。
我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。
战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。
父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。
我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。
在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。
而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。
”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。
我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。
此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。
我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。
1、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？__________________________________________________________________________。
2、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。
①________________②_________________③________________④______________3、第四段中作者说读父亲信的感觉是___________________________________________________________________________（引用原文）。
