记叙文阅读
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文阅读可以分为写人、记事、写景、状物文章，这些文章是小学阶段最常见的文章。
知识点一：词语
一、联系上、下文理解词语，写出词语的含义。
由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须要联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：
１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？就可以理解到“完整”的词义，那么“完璧归赵”的含义就是：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。可以想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍一一选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就要“借助”前后文，把词义与具体的语言相联系，要注重根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
二、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
1、动词：不行。因为这个词准确生动地写出了······（突出这句话表达的意思）
2、形容词：不行。因为这个词生动形象地描写了·······（突出这句话表达的意思）
3、副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就与事实不符，表达不够清晰。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）
三、动词理解
XX生动表现了人（事）物XX的特点（状况）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。
四、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为：
（1）与人们认识事物的规律（由表入里、由浅入深、由现象到本质）不一致；
（2）这些词语与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）
复习训练：
１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。
闻①听见②听见的事情③名声④用鼻子嗅气味。
⑴闻官军收河南河北。（）
⑵《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。（）
⑶一进公园就闻到了荷花发出的清香。（）
⑷我们小记者正在采访新闻。（）
单薄①衣服穿得很少②身体瘦弱③不充实
⑴这篇文章的内容太单薄。（）
⑵天冷了，衣服不要穿得太单薄。（）
⑶他不高，身体显得太单薄了。（）
２、说出带点词语的意思。（）
⑴我看这两个字没有什么区别。（）
我看你还是区别一下吧！（）
⑵孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。（）
我们只管饮酒取乐，天亮就回去。（）
３、联系课文，解释句子里带点词语的意思。
⑴蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
负荆请罪：
⑵诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
神机妙算：
⑶我们自作自受……嗯，揍我一顿也好！
自作自受：
5、阅读练习。
生命的价值
①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
②院长总．笑而不答。
③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟．被传扬成“稀世珍宝”。
⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：
⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
阅读练习
1. 请写出本文的六要素。
（1）时间：（2）地点：
（3）人物：（4）事情的起因：
（5）经过：（5）结果：
2. 第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？
3. 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？
4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？
5.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？
知识点二：句子
一、句子分析
这样的题目，句子中往往用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
修辞的分析：
1.它本身的作用；
