_抽屉原理微课教学反思

“抽屉原理”微课教学反思

小学六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”，还存在着一定的难度。因此在“抽屉原理”新课的探知过程，我注重让学生经历知识发生、发展的过程，让他们不但知其然，更要知其所以然。

根据学生的认知特点先从简单的数入手：首先把4根小棒放进3个杯子里，会怎么样呢？呈现2种思维方法，一是枚举法，罗列了摆放的所有情况；二是假设法，用平均分的方法直接考虑“至少”的情况。接着出示：把5根小棒放在3个杯子里，总有一个杯子里至少放几根小棒呢？让学生明白“商加1”，这里的“1”并不是余数，而是把余数再分之后的结果。这样才使学生更好地理解了抽屉原理。接着揭示抽屉原理，让学生了解其相关知识。

整个微教学设计先理解抽象的数学知识，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，得出正确的答案，加深对知识的理解。使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。